【正文】 。例如：我們用古希臘傳說，和莊子關(guān)于物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)引入數(shù)列的概念。例如：在《等比數(shù)列》中，我們?cè)O(shè)置了讓學(xué)生動(dòng)手折紙的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中，主動(dòng)參與到教學(xué)過程。通過想一想充分感知，在說一說, 擺一擺中建立表象，在動(dòng)手操作中展開思維，帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)科學(xué)精神啟迪。問題2：若一個(gè)數(shù)列a1,a2,a3,......,an,......是等差數(shù)列，它的公差是d，那么數(shù)列{an} 的通項(xiàng)公式是什么？問題3：從第幾項(xiàng)開始?xì)w納的？n=1時(shí)呢？問題4：提問學(xué)生還有沒有其他的推導(dǎo)方法？問題5：還有其他的推導(dǎo)方法嗎？五個(gè)問題層層深入，在讓學(xué)生在不斷比較和辨析當(dāng)中，更準(zhǔn)確的把握等差數(shù)列通項(xiàng)公式，并探討出推導(dǎo)等差數(shù)列通項(xiàng)公式的三種方法：遞推歸納法；迭代歸納法；累加法，讓學(xué)生自己去討論、分析、探索、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)列的特征與公式，而不是單純的告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握而且培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。：?jiǎn)栴}1：先寫出例題中等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！蓖ㄟ^本組的研究我們解決了從單純靠老師灌輸知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從老師為主體到學(xué)生發(fā)揮主體作用的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)對(duì)其要求是：學(xué)生通過對(duì)日常生活中大量實(shí)際問題的分析，建立等差數(shù)列和等比數(shù)列這兩種數(shù)列模型，探索并掌握它們的一些基本數(shù)量關(guān)系，感受這兩種數(shù)列模型的廣泛應(yīng)用，并利用它們解決一些實(shí)際問題。本組的研究課題是《數(shù)列》。附1研究成果論文類；附2研究成果榮譽(yù)類 附3研究成果課類第五篇：成果匯報(bào)成果介紹老師、同學(xué)們大家好！我是第四課題組的。“全國課程改革先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ叭珖n堂教學(xué)先進(jìn)單位”、“山東省教學(xué)示范學(xué)校”，凝聚著三中人的心血與智慧，閃耀著三中人追求和諧、卓越的理性光芒。這是一種“師生和諧互動(dòng)、平等交流，學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作互助、體驗(yàn)成功”，充溢著理解、尊重、合作、互助與人文關(guān)懷的新型課堂。構(gòu)建和諧的課堂，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，提高課堂教學(xué)效率是每位執(zhí)教者的共識(shí)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、??把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”。同時(shí)，長期以來，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)及東營市教育局“八要，八不準(zhǔn)”行為規(guī)范，進(jìn)一步規(guī)范教師行為。學(xué)校以“三愛”（愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生）、“三做”（做實(shí)事、做主人、做表率）為核心，通過師德講座、師德承諾、集中學(xué)習(xí)、專題研討等形式，結(jié)合“社會(huì)評(píng)?！?、“家長評(píng)校”、“學(xué)生評(píng)教”、“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任”評(píng)選表彰等活動(dòng)，不斷完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，校園內(nèi)師風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，師德高尚。重視教師的自我評(píng)價(jià)、自我定位，承認(rèn)各自的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展方向，在教師的考核、接受聘任等方面，充分尊重教師的自我選擇，從而提高了教師的自信心、成就感和責(zé)任感。對(duì)于教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，過多地增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)沒完成作業(yè)的學(xué)生采取罰站、罰抄等變相體罰，對(duì)于品行差的學(xué)生進(jìn)行毆打、侮辱等，都實(shí)行一票否決，從而規(guī)范了教師的行為。以各級(jí)行政法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)師德建設(shè)。教師的職業(yè)道德規(guī)范決定著學(xué)校的目標(biāo)取向，規(guī)范著教師的行為方向，協(xié)調(diào)教師的行為方式，因而學(xué)校的精神激勵(lì)首先必須加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。校長定期進(jìn)行述職報(bào)告，每年對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，各校校長基本上都實(shí)行民主選舉。充分尊重教師的權(quán)利，傾聽教師的呼聲，大事集體決策，小事傾聽意見，經(jīng)常召開教師座談會(huì)。確立教師為本的辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)“教師主人翁”的地位，經(jīng)常召開教代會(huì)，重視支持工會(huì)工作。校長必須牢固樹立以教師為本、以學(xué)生為本的思想。四．特色辦學(xué)優(yōu)化了學(xué)校的管理制度和教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。截至目前，我校以音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程為突破口，從學(xué)生的興趣愛好入手，開設(shè)了籃球、武術(shù)、舞蹈、書畫、剪紙、器樂、少兒美術(shù)、古詩文誦讀、快易網(wǎng)球等二十余項(xiàng)特色科目，成立了校園國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)（男女隊(duì)）、校園小交警隊(duì)、百人管樂隊(duì)、腰鼓隊(duì)、古詩文唱誦團(tuán)、校園合唱團(tuán)、志愿者服務(wù)團(tuán)、藝術(shù)體操團(tuán)、小記者團(tuán)、少年模擬法庭等20個(gè)學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和特長發(fā)展搭建起了廣闊的平臺(tái)。學(xué)校以發(fā)揮學(xué)生特長為原則，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，開展了豐富多彩的興趣課。平時(shí)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀(jì)弄潮兒。因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。對(duì)于某些素質(zhì)的形成，如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，往往比課堂教學(xué)有著更為重要的作用，因此，營造良好的氛圍，開展多種有益于學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)術(shù)的、文娛的、體育的活動(dòng)，使學(xué)生受到良好的校園文化的熏陶，培養(yǎng)他們健康的心理。為了促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧而有特長地發(fā)展，我校近幾年按照科學(xué)性、差異性、發(fā)展性、激勵(lì)性原則，相繼實(shí)施了一系列有利于鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。三．特色辦學(xué)，注重基礎(chǔ)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，取得文化與藝術(shù)的雙贏。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮名師的“專業(yè)引領(lǐng)、典型帶動(dòng)”作用，組織實(shí)施了師帶徒“青藍(lán)工程”、青年教師“成長計(jì)劃”，通過青年教師匯報(bào)課、骨干教師、名優(yōu)教師示范課、教學(xué)研討課等形式，推進(jìn)青年教師“三年打基礎(chǔ)、五年挑大梁、十年成名師”，一批又一批青年教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干力量。學(xué)校被省教育廳評(píng)為“山東省首批校本培訓(xùn)示范學(xué)?！?，在2011年的山東省課題實(shí)驗(yàn)開題會(huì)議上，區(qū)三中被確定為“山東省十二五研究課題實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。以教學(xué)中的“小問題、深研究、大文章”為重點(diǎn)的“草根教研”，成果豐碩。學(xué)校努力構(gòu)建以校為本的教科研體系，全力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長?！毒V要》強(qiáng)調(diào)指出：“要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。在這過程中，提高了施教者批判性分析與吸收反饋信息的能力，也提高了施教者創(chuàng)造性應(yīng)用教學(xué)信息提高課堂教學(xué)效率的能力。教師得以跳出本學(xué)科的狹小視角，借別人的頭腦豐富自身積累，實(shí)現(xiàn)多渠道、多層次的交流與協(xié)作。21世紀(jì)教育的基點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)。利用共享、交互的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教師小組共同體的備課和教學(xué)研討，發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，進(jìn)一步提高教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，改變教學(xué)方式，探求新的教學(xué)模式，創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效益進(jìn)一步提高。教師的個(gè)體素質(zhì)是就教師個(gè)體而言,主要包括思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面；教師的群體素質(zhì)包括教師群體的學(xué)科群結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)。二． 特色辦學(xué)促進(jìn)教師的個(gè)體素質(zhì)與群體素質(zhì)不斷提高，構(gòu)建了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。《東營區(qū)三中報(bào)》連續(xù)三年獲“全國最佳校報(bào)特等獎(jiǎng)”，東營區(qū)三中校園網(wǎng)獲全省學(xué)校網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng)，校歌《神采飛揚(yáng)》獲東營市校歌評(píng)選金獎(jiǎng)第一名。同時(shí)，學(xué)校以黨的教育方針和現(xiàn)行教育法律法規(guī)為依據(jù)，制定了《東營區(qū)第三中學(xué)辦學(xué)章程》，建立健全了行政管理、教學(xué)教研管理、德育管理、后勤管理、安全管理、家長委員會(huì)管理六大類、200余項(xiàng)制度措施，匯編成《東營區(qū)第三中學(xué)制度匯編》，構(gòu)建起了“用制度教育、用思想引領(lǐng)、用文化熏陶”的制度文化。學(xué)校辦學(xué)理念就像是學(xué)校辦學(xué)行為的航標(biāo)燈，一只無形的手，在理想、信念、價(jià)值觀等方面統(tǒng)領(lǐng)著辦學(xué)的全局工作。一．辦學(xué)特色研究促成了新的辦學(xué)理念：提供適合教育，奠基美好人生先進(jìn)的辦學(xué)理念是形成學(xué)校辦學(xué)特色的靈魂。在感受國際課程的同時(shí)，我們不斷加強(qiáng)學(xué)生和教師的國際理解教育，著力強(qiáng)化“現(xiàn)代公民、一精多能、國際通用”的特征培養(yǎng)，在“兒童?世界”特色文化建設(shè)進(jìn)程中真正落實(shí)“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的辦學(xué)方向?！卷?xiàng)目影響】先進(jìn)的辦學(xué)理念，開放的教育方式，吸引了更多關(guān)注的目光：英國和澳大利亞代表團(tuán)先后來訪，學(xué)校和蘇曼國際聯(lián)合連續(xù)舉辦了兩屆呼吸英語夏令營，并組隊(duì)到美國、英國參加文化藝術(shù)交流活動(dòng)；學(xué)校先后榮獲了“全國科技體育傳統(tǒng)?！薄ⅰ敖K省平安校園”、“南京市青奧示范校”、“南京市園林式校園”、“南京市數(shù)字化校園示范?！钡榷囗?xiàng)殊榮；學(xué)校承辦了全國科技體育校長培訓(xùn)班活動(dòng)、全國青少年體育工作會(huì)議、全國科技體育管理者培訓(xùn)班、省體育工作研討會(huì)、迎接全國各地代表團(tuán)參觀學(xué)習(xí)；吸引了中央電視臺(tái)、江蘇衛(wèi)視、少兒頻道、中國體育報(bào)、科技日?qǐng)?bào)、少年文摘、南京晨報(bào)等多家媒體跟蹤報(bào)道。2014年10月上旬，“漢語橋”項(xiàng)目培訓(xùn)中，五十余名澳大利亞師生與學(xué)校師生共學(xué)共樂，中外學(xué)生在中華文化課堂中討論，在結(jié)業(yè)匯演中成長；；12月下旬，香港師生交流訪問團(tuán)深入教室，感受科學(xué)探究、交流母語體驗(yàn)，走進(jìn)傳統(tǒng)文化，共品友好課堂。走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童。學(xué)校將家長、社區(qū)、社會(huì)與學(xué)校資源進(jìn)行全面整合，分年段、分時(shí)間開展全面而聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)。各班定期更換教室內(nèi)板報(bào)，教師放手，努力做到讓每一個(gè)孩子都親自動(dòng)手剪一剪、畫一畫、貼一貼，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，孩子們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)了為班級(jí)服務(wù)，為建設(shè)完美教室過程中所帶來的快樂。除此之外，各班還充分調(diào)動(dòng)本班家長全員參與、共同經(jīng)營，讓班級(jí)博客成為全班學(xué)生和家長們共同的精神家園。教育學(xué)生文明上網(wǎng)，班主任和信息技術(shù)課任課教師相互配合教會(huì)學(xué)生最基本的博客操作方式，掌握基本技能。每個(gè)班級(jí)都在“金陵中學(xué)仙林分校小學(xué)部”校園網(wǎng)開通了班級(jí)博客，班主任為本班博客寫一段寄語，作為博客開通賀詞。四、資源整合：社會(huì)場(chǎng)域中的文化行動(dòng)一個(gè)