【正文】 〔板書設(shè)計(jì)〕觸摸春天盲童 安靜神奇的靈性 熱愛生命。（必做），把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。：同學(xué)們，生命對于我們每一個人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請同學(xué)們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢？五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化出示作業(yè)自助餐：，把你對想對安靜說的話，或者對生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ?。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎？板書：熱愛生命）⑷ 同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把?。úシ乓魳罚處熒钋檎b讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什么？想到了什么？想說些什么？設(shè)計(jì)意圖：語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是無情物，只有通過反復(fù)的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。① 讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說說更喜歡哪句話？② 同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什么？③ 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。”：她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。③ 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀： “安靜在花叢中穿梭。① 什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。三 感受“神奇的靈性”⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請同學(xué)們自由朗讀課文23自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。（板書：神奇的靈性）設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。⑴ 想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？⑵自由朗讀這句話。⑷ 指名讀，范讀，齊讀這個句子。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。三、重點(diǎn)研讀，感受神奇一 引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。（教師范讀，板書范字）3．請同學(xué)們再次大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子，用一個詞來形容她。ng；“磕磕絆絆”的“絆” 讀b224。二、自讀課文，整體感知⒈ 教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個題目就引發(fā)了你們這么多問題，請同 學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提的問題。理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)〔教學(xué)難點(diǎn)〕感受盲童對生活的熱愛，體會作者對生命的關(guān)愛，體會文中含義深刻的句子〔教學(xué)重點(diǎn)〕體會理解課文揭示的道理：每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。背誦自己喜歡的段落，積累好句佳句。[教學(xué)目標(biāo)]通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會“徑，暢，磕”等9個生字，認(rèn)識“暢，磕，弧”等7個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。[學(xué)情分析]四年級的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對于中年級的學(xué)生來說，在抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個故事?！彼?，在本課的教學(xué)中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強(qiáng)化體驗(yàn)，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。八、歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘??但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界!？結(jié)合實(shí)例，再次體會“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”，你想對自己說點(diǎn)什么呢？一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界七、作業(yè)。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。，感悟安靜。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜??）（2）多么幸福??！多么奇妙??！多么令人感動??！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。E能夠捉住蝴蝶，是安靜從來沒有過的經(jīng)歷，在她的人生中，是全新的一次，那么，此時此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會是一個什么樣的世界呢？（感受到了春天）F安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一個春天，是一個世界。B結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了——可是她看不見??？（在花香的引導(dǎo)下）C我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用文中的話來說：這真是一個奇跡！D指導(dǎo)讀句子E教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊做動作，感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。5，在安靜創(chuàng)造的奇跡中，還有那些讓我們很有感觸？安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?。A流連什么意思？B讓安靜留戀不止的是什么？（花香）C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）（3）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個盲童。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。第四篇：觸摸春天公開課教案《觸摸春天》課堂實(shí)錄同學(xué)們喜歡春天嗎？那么誰來說一下在你的印象中，春天是什么樣子的? 在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過沒有，在盲人的眼中春天又是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認(rèn)識的盲童安靜一起來觸摸春天！二、梳理課文整體感知1教師范讀課文2學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上波浪線（給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）三、品讀奇跡感悟安靜。熟讀課文，理解關(guān)鍵句子。學(xué)生寫完后，全班交流，老師指導(dǎo)。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的