四年級數(shù)學學情分析(參考版)
2024-10-27 04:00本頁面
【正文】 另外，應(yīng)努力培養(yǎng)生解決實際問題的方法、技巧。再次說明學生歸納方面能力的欠缺，有待加強。需要平時再多練習。第120題做得較好，為易得分題。第二大題是填空題，第13和16小題出錯較多，主要學生對于由三角形全等得出對應(yīng)角相等和同旁內(nèi)角互補兩直線平行還不能熟練應(yīng)用。對于學生來說所學知識寫出正確答案還有一定難度。對本次考試情況我做了如下分析：本次考試內(nèi)容分為三大部分。從時間上講本學期尤其上半學期由于時間較倉促，學生練習相對較少，導致掌握知識比較不牢固。通過反思我們認為 在平時的教學中，應(yīng)在教學形式上靈活一些，學習方法多樣一些，適當?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié)，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。繼續(xù)給學生加強生活中的數(shù)學知識的分析和應(yīng)用。加強對學困生的輔導工作從本次期末試卷成績看，還有一部分學生成績不夠理想，我必須在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調(diào)動他們的學習積極性，從而大面積提高教學質(zhì)量。三、改進的措施：注重良好的習慣培養(yǎng)學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起老師的高度重視。學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。概念模糊容易混淆。幾何問題學生剛開始接觸幾何證明題，對幾何證明題的思路還比較零亂，步驟的寫法還比較生疏。三、存在的問題：計算的問題。數(shù)學基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學發(fā)散思維能力還比較薄弱。為提高學生們的學習成績，我們堅持進行每一月的月考測試，了解學生的學習情況，使學生的計算速度，準確率有較大的提高。開展多種形式的數(shù)學課內(nèi)外活動，從各方面提高學生學習的興趣。在每次作業(yè)批改中，對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導。在教學中為了提高教學質(zhì)量我們采取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。二、教師的教學情況全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。第五篇：七年級數(shù)學學情分析七年級數(shù)學學情考情分析一、學生的整體情況學生的學習成績較低，學習習慣不是很好，學習的主動性不強，學習的方法不得力。研究表明，10歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制功能加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得有意識；第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)能力增強，思維能力的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高，一題多解的數(shù)量增加。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。四年級的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵是在小學中低年級，孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養(yǎng)成的學習習慣很難改變。四年級孩子注意力增強，注意力的穩(wěn)定性由15到20鐘提高到20到30分鐘。四年級的學生的心理方面：四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。、寫，筆算的書寫，計算、驗算、和應(yīng)用題的解答等細致、嚴密的學習過程，培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度和獨立思考的良好學習習慣，并加強捕捉信息，動手操作的實踐能力四年級學生：基本情況：四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。，了解數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣，進一步明確學習的目的。在學習了新知識后，學生不能很好的探討出計算和解答的規(guī)律。學生根據(jù)應(yīng)用題中的已知條件和問題，恰當?shù)奶岢鲋虚g溫暖體，確立先算什么，再算什么，這樣的分析綜合能力不高。此時學生的計算能力比較強，只要認真，基本能很好的完成計算，但是口算和估算的能力不是很強。例如：二年級教材中有很多地方可以滲透一一對應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落實。4．在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。因此，一年級的數(shù)學教學應(yīng)該加強學生的實際感知，豐富學生的生活
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