【正文】 。本文擴(kuò)展閱讀：旅行家是指以各地旅行為職業(yè)，通過旅行獲得勞動(dòng)報(bào)酬與旅費(fèi)的旅行者，職業(yè)旅行者的行為大多是完成自己的夢(mèng)想或者為宣揚(yáng)某種生活態(tài)度，而不是單純的進(jìn)行旅游休閑活動(dòng)。由于課程貫穿整個(gè)主題，時(shí)間肯定是不夠用的，所以我將本次活動(dòng)劃分為了三快內(nèi)容，一是：幼兒帶來的記錄表與小組朋友分享，然后請(qǐng)小朋友互相來說一說，二是：小組請(qǐng)代表來說一說自己小組小朋友去了那些地方，看到了什么?當(dāng)你聽到他將的時(shí)候你有什么樣的感覺?(有部分孩子說自己特別想去，覺得那里很美等等)三是：請(qǐng)幼兒講講“我想去的地方”請(qǐng)幼兒說說為什么想去，那里有什么特產(chǎn)?有什么特別的地方吸引了你。教學(xué)反思：《小小旅行家》這個(gè)活動(dòng)貫穿了整個(gè)主題，讓幼兒了解中國(guó)的一些著名旅游勝地，感受祖國(guó)山河壯麗之美。幼兒自由探索、練習(xí)，教師巡回觀察與指導(dǎo)。說說自己發(fā)現(xiàn)的旅游路線。請(qǐng)幼兒自由觀察場(chǎng)地上的游戲材料，啟發(fā)幼兒可以怎么玩。聽信號(hào)向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。活動(dòng)過程：聽信號(hào)走。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：嘗試在旅游過程中，運(yùn)用多種動(dòng)作進(jìn)行，探索正確的行進(jìn)路線?；顒?dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)地準(zhǔn)備。能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)目標(biāo)：嘗試進(jìn)行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動(dòng)作進(jìn)行旅行，動(dòng)作靈敏，有一定耐力。最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。4．總結(jié)?！缎⌒÷眯屑摇业牡谝槐救宋牡乩韴D畫書》是一部不可不看的繪本。4）電腦演示故事開頭、結(jié)尾及文中人物描寫的片斷內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞。書中的故事情節(jié)曲折動(dòng)人，人物描寫細(xì)膩，很值得我們欣賞。旅游回來之后還可以在書中繼續(xù)回味。這套書是從孩子的眼睛里看世界，看完這套繪本，孩子自然會(huì)懂得各個(gè)國(guó)家有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方，進(jìn)而懂得人類文化的多樣性和差異性，豐富孩子的多元思維能力。1）師出示《小小旅行家——我的第一本人文地理圖畫書》，介紹作者及故事背景、梗概”這是一套從法國(guó)引進(jìn)的人文地理圖畫書，不僅在法國(guó)本土熱銷，而且在韓國(guó)、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡和泰國(guó)等國(guó)家暢銷！書中一個(gè)個(gè)生活在世界各地的孩子，帶你認(rèn)識(shí)他（她）的家人和朋友，帶你走進(jìn)他的學(xué)校，帶你共同度過他的節(jié)日，帶你品嘗他的美食，帶你游玩他的家鄉(xiāng)，帶你領(lǐng)略他們國(guó)家的人文精神……書中的每一頁畫面都很真實(shí)，精美且細(xì)膩，讓人每打開一頁都會(huì)愛不釋手。你聽完老師的推介后一定會(huì)想看的。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們都非常認(rèn)真地了解了 《小小旅行家——我的第一本人文地理圖畫書》的故事！5）過渡。）4）小結(jié)。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄。這套書看似簡(jiǎn)單，實(shí)際蘊(yùn)含豐富的人文精神和具體的知識(shí)信息，可以說這是一套簡(jiǎn)潔、有趣、圖文并茂的人文地理書，是孩子了解世界的靚麗窗口。每一本以該國(guó)一個(gè)土生土長(zhǎng)的孩子的視角和口氣，來介紹該國(guó)的景觀、歷史文化和風(fēng)土人情，配以真實(shí)而精美的圖畫。小小旅行家——我的第一本人文地理圖畫書》是從法國(guó)引進(jìn)的一套兒童圖書。同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（指名猜測(cè)后，師板書課題。2．要求學(xué)生課下了解《小小旅行家——我的第一本人文地理圖畫書》各冊(cè)故事內(nèi)容。三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。3．在活動(dòng)中進(jìn)行思想品質(zhì)教育。第四篇：小小旅行家——我的第一本人文地理圖畫書《小小旅行家——我的第一本人文地理圖畫書》閱讀指導(dǎo)課教案一、指導(dǎo)目的1．向?qū)W生推薦小說《小小旅行家——我的第一本人文地理圖畫書》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。下課后，各個(gè)小組成之間可以互相交流一下各自寫了什么，以擴(kuò)大我們的見聞，并且互相提出修改的意見。在與別人交流時(shí)也經(jīng)常談到這個(gè)話題，所以會(huì)有條理地說寫參觀游記在我們與別人的交際中扮演著重要的角色。（播放背景音樂）把選出來的文章指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，最后全班評(píng)議。小組間互讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議，教師巡視及時(shí)點(diǎn)撥。然后動(dòng)筆把它寫下來吧。四、操練與合作小組交流。抓住景物的特點(diǎn)一般從色彩、形態(tài)這兩方面來進(jìn)行具體的描寫；要融入自己的情感，在描寫過程中要融入人的情感、人的活動(dòng)，通過合理的想象，寫出自己的真情實(shí)感。如黃山的奇險(xiǎn)、西湖的秀美、拙政園的精巧、故宮博物院的古樸典雅??任何一處名勝，都有其獨(dú)特的個(gè)性。（3）《龍脊梯田》中具體寫了龍脊梯田的什么特點(diǎn)？學(xué)生討論回答。其次，寫參觀游記還可以以方位變化，即以一個(gè)固定地方為點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由中間到兩邊、由左到右等順序進(jìn)行觀察；也可以以景物的類別為序。但在記敘時(shí)，一定要有一個(gè)清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。那我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候應(yīng)該寫清楚誰和誰什么時(shí)候參觀了什么地方（2）選擇恰當(dāng)?shù)挠^察點(diǎn) 《巴東三峽》是按照什么順序來寫的？除了這種順序還可以按什么順序來寫？按游蹤為順序。（學(xué)生自由討論）剛才同學(xué)們都把自己參觀龍脊梯田的所見、所感都說了出來。二、板書作文題目：寫一篇游記三、范例與評(píng)議教師簡(jiǎn)介在中國(guó)的廣西龍勝縣境內(nèi)，有一片聞名中外的大梯田龍脊梯田，她的壯觀，她的雄偉吸引了許許多多的游客前往游覽。你去過哪些名勝古跡？哪些美麗的地方？你能不能也詩興大發(fā)一下，寫下你的所見所聞呢？如果我們把自己參觀、游覽過的一些地方的所見、所聞、所感記敘下來，這樣的作文就叫參觀游記?！惫磐駚?，多少帝王將相、文人墨客無不向往美麗壯觀的大好河山，閑暇之時(shí)最愛游山玩水。教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序來寫參觀游記，突出景物的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：有條理地寫清參觀的過程教學(xué)用具：關(guān)于龍脊梯田的圖片、課件。發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言傳遞信息的影響、調(diào)節(jié)等功能的能力。篇五：小小旅行家小小旅行家——游記作文指導(dǎo)教案文題設(shè)計(jì)一處名勝就是一幅美麗的畫卷，它能帶給你視覺的沖擊，讓你獲得精神的愉悅；一處名勝就是一首優(yōu)美的抒情詩，它能激起你情感的波濤，讓你贊嘆不已；一處名勝就是一部曲折的歷史，它能引發(fā)你的深思，啟迪你的智慧??請(qǐng)以“名勝”為話題，寫一篇不少于500字的游記。（四）游戲：小小旅行家1．討論旅游需要的東西2．裝好書包 3．集體游戲，依次過障礙到目的地。我提醒他們嘗試用其他方法過河并把所有孩子們召集過來想辦法，試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了助跑跨跳的方法，所有孩子都有了興趣，嘗試用新方法過河。）3．自由練習(xí)本領(lǐng)參觀各組的搭建情況，提出新內(nèi)容：練習(xí)本領(lǐng)，選擇你覺得比較難的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)。小水溝組：用彩條一邊擺一條就完成了，擺得很寬，沒人提出異議。他們發(fā)現(xiàn)了椅子沒人用，商量后把椅子面對(duì)面擺成兩排，變成獨(dú)木橋。2．幼兒利用資源布置場(chǎng)地活動(dòng)實(shí)錄：獨(dú)木橋組：發(fā)現(xiàn)綜合樓底樓有長(zhǎng)長(zhǎng)的凳子（以往老師用來做獨(dú)木橋），去搬，很重，抬不起?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．寫有“獨(dú)木橋”、“小水溝”、“隧道”、“山坡”、“樹林”的示意圖，各類運(yùn)動(dòng)材料（箭頭標(biāo)記、沙包、凳子、彩帶、橡皮筋、大小不一的墊子等）、營(yíng)旗、幼兒書包； 2．利用幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)地：