【文章內(nèi)容簡介】 天早上，陽光明媚，清風拂面??白云山又高又綠，高得如一架云梯，似乎可以把我們送上星空；綠得如一塊碧玉，熠熠生輝。一架飛機如小蟲一樣慢慢地滑行、轉(zhuǎn)彎、加速，然后如一只小鳥般展翅飛上了高空。眼前的太湖，浩瀚無邊，天水一色。遠遠望去，湖面平靜得像一面銀鏡，陽光一照，跳動起無數(shù)耀眼的光斑。湖岸上，一排排垂柳彎著腰，把自己柔嫩的“秀發(fā)”垂到湖水邊，好像在對著“鏡子”欣賞自己的美麗。天和地似乎渾然一體了，雪花片片，輕輕地橫飛過來，像銀白色的蝴蝶翩翩起舞，它調(diào)皮地落在行人的衣服上、頭巾上、頭發(fā)上，沾在眉毛上。只要你接住這朵小花，它就立刻化為一滴小水珠，晶瑩透明，一塵不染，給人一種安謐靜美的享受。柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的冰條兒，猶如一朵朵白菊傲雪怒放、潔白晶瑩。樹上地上都鋪了一層雪，雪花兒閃著銀光，向你調(diào)皮地眨著眼睛。我看著冰花，有的像古老的森林，有的像挺拔的松柏，還有的像孔雀的尾巴??真是千姿百態(tài)，應(yīng)有盡有。1附近的路燈倒映在護城河里，就像一條綠綢帶上鑲嵌著金絲一樣。1大大小小的汽車穿梭在黑夜中，打開那美麗的車燈，就像天上的繁星落在了地上。1草葉上的露水像一顆顆珍珠熠熠閃光。1剛剛出來的太陽像個大火球，一點也不耀眼??慢慢的太陽完全升起來，像個紅色的大皮球掛在天空，一點兒也不刺眼。一會兒，太陽射出萬道金光，刺得人眼都睜不開，使人再也不敢看它。1這是一彎燦爛的明月，像小船似的漂泊1橄欖形的上弦月高高地掛在天空中，天空中是一層淡淡的云，月亮躲在云的后面，象隔了一層不太透明的玻璃，朦朦朧朧不清晰。1晚上，晴空萬里，天空中閃爍著一顆顆明亮的星星，它們有的像一雙雙小眼睛，一眨一眨在做怪相；有的像一各個小五角星，一藏一躲的在捉迷藏；還有一閃一閃地在撒嬌。這真是個形態(tài)各異、千姿百態(tài)的星星世界啊！1我仰望天空，只見浮云朵朵，變幻無窮??多美麗的云彩??！金燦燦的油菜花，真像那一顆顆珍珠給田野鋪上了金色的地毯。篇三：《小小旅行家》教案設(shè)計《小小旅行家》教案設(shè)計教學設(shè)計理念：教學中采用了創(chuàng)設(shè)情境激趣法，探索發(fā)現(xiàn)法，討論法。學生的學習活動是在教師創(chuàng)設(shè)的體現(xiàn)知識建構(gòu)過程的情境中，激活學生已有方位認知經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上讓學生能體驗探索物體間方向的相對性，深化學生對東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。通過讓學生當當小小旅行家，充分運用原有知識推動新知識的學習，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成對方位的整體認知。學生是學習的主體，學生的主體作用是在教學中通過觀察、操作、小組合作、自主探究等學習策略的應(yīng)用，在教師的有效引導(dǎo)下得到充分體現(xiàn)。通過多種學習策略的應(yīng)用，激發(fā)學生的發(fā)散思維能力，滲透辯證統(tǒng)一的思想。讓學生把掌握的方位知識運用于實際，并從中體現(xiàn)學生對同一實際問題，可采用不同的方法去實現(xiàn)。讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的無窮魅力，體會到生活中處處有數(shù)學，處處需要數(shù)學。教學目標：情感與價值觀目標：通過讓學生當當小小旅行家，充分運用原有知識推動新知識的學習，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成對方位的整體認知。能力目標：通過做小向?qū)г鰪妼W生對數(shù)學知識的運 用能力，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言準確描述路線的技能。知識目標：讓學生把掌握的方向運用于實際生活，用數(shù)學語言準確描述路線。并從中體會物體間方向的相對性，深化學生對東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。教學重點：讓學生把掌握的方向運用與實際生活，能用數(shù)學語言準確描述路線。并從中體會物體間方向的相對性，深化學生對東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。教學難點：進行方向辨別，體會物體方向的相對性。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知，引入新課。（教師出示懸吊的小磁針）輕輕轉(zhuǎn)動小磁針，當小磁針停下時，一方指北，一方指南，我們怎樣確定方向？學生匯報。我們把生活中的方向描繪在平面圖上通常是怎樣規(guī)定的？學生匯報：在平面圖上是上北，下南，左西，右東。（教師隨學生匯報動態(tài)展示課件：方向標）我們還認識了哪些方向？學生匯報：我們還知道東和北的中間是東北方，東和南的中間是東南，西和南的中間是西南，西和北的中間是西北。（教師隨學生匯報動態(tài)展示課件：方向標）。南同學們，讓我們帶上認識路線的方向?qū)殠斓慕痂€匙去暢游美麗的世界吧！今天，我們就來試著當當小小旅行家去認識路線做好小向?qū)А＃ò鍟赫J識路線 小小旅行家）二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，探索新知。（一）、游公園。圖上游公園。（1）、我們一起去游公園好嗎？（課件展示：公園平面示意圖）（2）、你發(fā)現(xiàn)公園開發(fā)了哪些游樂場所？它們都在公園的 哪個方向？學生匯報。（3）、親愛的同學們:我們怎樣游園可以每個地方都游覽到，而且不走重復(fù)路呢？（請同學們把想好的路線設(shè)計在發(fā)的設(shè)計圖上）（4）、挑兩組全班匯報交流設(shè)計路線。（和教師預(yù)設(shè)路線一致的學生邊說教師邊展示課件，不同的可以讓學生說一說）（5）、展示預(yù)設(shè)的其他路線。（6）、我們就選擇其中一條路線來游覽好嗎？我們就選擇從公園大門進動物游樂城 植物園公園大門這條路線去游覽。（7）、小組討論：你們走這條路線時會怎樣確定方向？①你用什么方法來確定方向？挑一組學生全班匯報交流。a、人在哪兒就以哪兒為中心。b、再根據(jù)方向標，確定八個方向。②挑學生匯報小組確定的路線。（學生邊匯報教師邊動態(tài)展示課件）向（西南）方到我們從公園大門進入動物園向（東）方到 向（西北）方到游樂城植物園向（北）方到公園大門。③教師引導(dǎo)講解：看看這把方向?qū)殠斓慕痂€匙是怎樣引領(lǐng)我們找到正確方向的？（課件動態(tài)展示行進路線）（8）、教師小結(jié)：（課件動態(tài)展示小結(jié)內(nèi)容）我們在平面圖上確定方位時：人在哪里就以哪里為中心,再根據(jù)方向標來確定方向。實際游公園。（1）、創(chuàng)設(shè)的公園模擬情境。（2）、四人小組按剛才確定的路線實際游一游。時間：3分鐘。3分鐘后回到自己座位上。（3）、（課件展示：活動樂園）（4）、挑三個學生邊走邊匯報。（5）、教師小結(jié)：（課件動態(tài)展示小結(jié)內(nèi)容）我們在實際生活中確定方位時:也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來確定方向。（6）、課件整體展示小結(jié)內(nèi)容。我們在平面圖上確定方位時：人在哪里就以哪里為中心,再根據(jù)方向標來確定方向。我們在實際生活中確定方位時:也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來確定方向。篇四：小小旅行家小小旅行家設(shè)計思路：體育活動是孩子最喜歡的活動之一，因為它有游戲情節(jié)，有好玩的器械，有具有挑戰(zhàn)性的場景布置，孩子置身于逼真的游戲情景中，能主動積極的參與到活動中并體驗到游戲的快樂。體育活動前的準備就顯得特別的復(fù)雜，活動前老師準備器械，進行場地布置，特別的累。能不能將器械的使用、場地的布置都交給孩子去完成呢？在孩子們的春游活動后，我們根據(jù) 出游過程設(shè)計了《小小旅行家》的體育活動，在活動中嘗試讓他們自己設(shè)計布置場地，學習與同伴商量協(xié)作?；顒幽繕耍?．樂意嘗試根據(jù)示意圖尋找適合的材料和場地，設(shè)計布置旅行路線，并能與同伴商量合作； 2．能肩上負重進行走、跑、跨、跳、鉆、