【正文】 。所以我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了“景東杯課堂教學(xué)”的評比活動，為我們青年教師搭建了一個展示自己能力的平臺，在比賽中不斷提高自己。當(dāng)學(xué)生展示匯報的時候，由于平時沒有養(yǎng)成看指揮的習(xí)慣，所以其中有一首歌曲在演奏時按自己的速度越彈越快，又重來了一遍，這些都是我在以后的教學(xué)中要重視的問題。教師良好的教學(xué)語言，教態(tài)是上課的一個亮點(diǎn)。一節(jié)課上下來，我覺得我的目標(biāo)制定還可以再高一點(diǎn)，難點(diǎn)還要突出，要讓學(xué)生通過很大的努力后再掌握會更好。對我這次備課中的不足提出寶貴的意見和建議，讓我受益非淺。最后是器樂展示部分，學(xué)生表演展現(xiàn)了夜晚的情景，在學(xué)生們優(yōu)美的演奏聲中結(jié)束整堂課的教學(xué)。四、課堂小結(jié)第五篇：音樂《晚風(fēng)》教學(xué)反思5月22號我參加了學(xué)校組織的景東杯課堂教學(xué)評比，我這節(jié)課主要是利用口風(fēng)琴輔助學(xué)習(xí)新歌，所以選了一首旋律平穩(wěn)流暢，委婉動聽，洋溢著安逸，靜謐氣氛的歌曲《晚風(fēng)》，為了給課堂創(chuàng)設(shè)一個與新授歌曲相吻合的教學(xué)環(huán)境，營造一個自由，輕松，活躍，富有啟發(fā)性的課堂氣氛，我先讓學(xué)生聽歌曲《螢火蟲》律動進(jìn)教室，結(jié)合學(xué)生配樂詩朗誦，引出新歌《晚風(fēng)》，創(chuàng)造出夜晚的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7．在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。６．本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。引出6/8拍，知道它的含義；注意強(qiáng)弱節(jié)奏；區(qū)分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。聽聽晚上的景色美不美?提問：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號。三、學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》．教師談話導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。3．邊唱邊劃拍檢驗一下。３．聆聽全曲要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。2．欣賞《漁舟唱晚》第二部分。聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景。知識目標(biāo)學(xué)會6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。 學(xué)生：演唱五、自我評價同學(xué)們，愉快的音樂課馬上要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？六、小結(jié)下課第四篇：五年級音樂教案：晚風(fēng)五年級音樂教案：晚風(fēng)情感目標(biāo)體驗、表現(xiàn)歌曲安逸、寧靜的意境。完整的演唱歌曲。（2）教師教唱，解決學(xué)生的難點(diǎn)。（1）聆聽高聲部旋律，找出節(jié)奏特點(diǎn)（2）認(rèn)知6/8拍的圖示、含義及強(qiáng)弱規(guī)律感受歌曲旋律美。提問：什么特點(diǎn)？學(xué)生說一說。詞作者簡介烏申斯基(1824～1871)俄國教育家,俄羅斯教育科學(xué)的奠基人，提出烏氏論教育的民族性等重要教育思想、對小學(xué)兒童教育以及小學(xué)教材建設(shè)的寶貴意見,對后世的教育具有重要的借鑒意義。這首歌曲二聲部旋律基本上是由三度音程組成，優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒緩，且具有濃郁的俄羅斯歌曲風(fēng)格。[出示課題]三、學(xué)習(xí)歌曲歌曲分析 首先先讓我們一起聆聽一遍。聽完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 學(xué)生：閉眼睛欣賞老師：請看大屏幕，你們眼前出現(xiàn)的畫面是否和老師想的一樣呢？那誰能起來描述一下這幅圖片呢？ ppt展示 學(xué)生：自由回答老師：這段音樂其實是歌曲《晚風(fēng)》的旋律。通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)知6/8拍的特點(diǎn)、含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗6/8拍特點(diǎn) 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入導(dǎo)入新課老師：同學(xué)們，我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一 下描繪晚上歌曲?！课濉⒉贾米鳂I(yè)、鞏固新知摘錄4字詞語課后找找中非友誼的相關(guān)資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后播放投影圖片讓學(xué)生觀看，再進(jìn)行感情朗讀?！居辛俗宰x和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以圖片欣賞，加深了學(xué)生的理解。品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。指名說瀑布是怎樣的，邊出示：①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀讀標(biāo)一標(biāo)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力?！吭僮x課文，我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考?！颈经h(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀課文，借此來鞏固學(xué)生的生字詞。】初讀課文?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生從心底喜歡上文本中的莫西奧圖尼亞大瀑布。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。六、說教學(xué)流程談話導(dǎo)入首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。因此，本課十分注重以下兩點(diǎn)： １、在整個教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。四、說教法語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。－4自然段，體會瀑布的壯觀和木雕的精致，積累四字詞語，聯(lián)系上下文理解意思，并能在具體語境中正確運(yùn)用。、流利、有感情地朗讀課文。二、說目標(biāo)根據(jù)上述教材分析以及新課標(biāo)的要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心里特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： “尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。篇五：《賣木雕的少年》說課稿獲獎?wù)f課稿《賣木雕的少年》說課稿一、說教材課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。由“弄”和“臥”引出的“無憂無慮、自由自在”兩個詞既彰顯了詩人的內(nèi)心情感，又體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的精華。最后在此基礎(chǔ)上讀出詩中人，即作者所發(fā)出的“何人得似爾”的感慨，理解詩人對安然自樂，自由灑脫的生活的向往。在理解“弄笛”的內(nèi)在含義時，我補(bǔ)充了雷震 《村晚》中的“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。為了讓學(xué)生更好地感受牧童那種悠閑自在、無拘無束的生活，和作者對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。感悟意境和感情朗讀可謂是水乳交融，相得益彰。從“臥”字切入，引導(dǎo)學(xué)生思考：牧童會怎么臥？他什么時候 “臥”？這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。三學(xué)“臥”，感受牧童悠然自得、自由隨意的生活。學(xué)生基本上能體會“鋪”的一望無際，從而感受到原野的廣闊，但較難體會出“鋪”給人的那種平緩舒服的感覺，所以，我會先讓學(xué)生給鋪組組詞，從鋪地毯中引導(dǎo)學(xué)生感受原野的平緩舒服之美。我會先讓學(xué)生各抒己見，說說老師為什么要點(diǎn)這個“鋪”字。把牧童一種很悠閑很怡然自得的姿態(tài)展現(xiàn)在了我們面前。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解一個“弄”字，不僅把風(fēng)中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來了。感受牧童吹笛嬉戲的的意味和玩風(fēng)逗弄笛聲的情趣。接著，讓學(xué)生說一說，為什么我要點(diǎn)這個詞，從這個詞中你感受到了什么，來引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語感悟詩中情境。在此之前，學(xué)生已經(jīng)按三讀的要求（即一讀字正腔圓，二讀抑揚(yáng)頓挫，三讀詩中意境）朗讀了全詩，并基本上做到了“熟讀成誦”。這樣的安排，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，又明確了牧童形象的一般特點(diǎn)，為理解牧童無憂無慮、怡然自得的生活打下基礎(chǔ)。有學(xué)生會聯(lián)想到一年級時學(xué)習(xí)的《所見》，也有學(xué)生會聯(lián)想到《清明》一詩中的牧童。第四，設(shè)計教學(xué)過程我主要從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。此外，古詩教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一部分，讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵。為了能使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性。而本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦《牧童》，通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思?！彼裕鶕?jù)大綱要求并結(jié)合學(xué)生實際，我確定如下教