【文章內(nèi)容簡介】 ，花影在兩岸搖曳的江南美景。是一個充滿詩情畫意的、無限美妙的世界。給人們以高度藝術(shù)美的享受。主要的樂器是琵琶、箏、簫等。它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽簫鼓》、《夕陽簫歌》等，1925年上海大同樂會的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂曲，并改名為《春江花月夜》。之后，經(jīng)過許多藝術(shù)家的精雕細刻，這首樂曲已成為我國傳統(tǒng)音樂中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名。學習目標和教學重點、難點的確立：根據(jù)新課標的要求結(jié)合學生的實際能力，從三維目標出發(fā)，我確定了本科的教學目標是：（1）、知識目標：讓學生熟悉我國民族樂器的音色，了解民族音樂豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。（2）、情感目標：通過欣賞《春江花月夜》培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛民族音樂的情感，以及學習民族音樂的興趣。（3）、能力目標：開發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高學生欣賞水平。另外我將本課的學習重點放在了解琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力（琵琶、簫、箏是這首樂曲的主要樂器，也是我們民族管樂隊中的重要樂器。掌握和了解它們的音色和表現(xiàn)力，對今后的民族音樂欣賞有著至關重要的作用。），以及重點欣賞其中的“漁歌唱晚”（它是全曲的高潮部分）難點便是學生對樂曲的理解。（為了解決這個問題，我采取了結(jié)合畫面欣賞音樂的方法促進對樂曲的理解。）教具：為了更好的完成本科的教學任務，我選用了多媒體課件、音響資料來輔助教學。分析學情： 我就本節(jié)課特點分析一下本課的學情：學習的內(nèi)容，我的課堂設計以學生參與為主，盡量避免對樂曲進行單一的知識性講解，充分的發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，通過收集材料、討論、等手段，加強師生之間的合作交往能力，促進學生全面發(fā)展，創(chuàng)設愉悅的課堂氣氛讓學生輕松主動地學習。二、說教法根據(jù)學生和音樂的特點，我所采用的教學方法的主要是：（1）、啟發(fā)式教學法：啟發(fā)學生展開豐富的有個性的聯(lián)想，開發(fā)創(chuàng)新思維。音樂是看不到，摸不著的，只有啟發(fā)學生展開豐富的有個性的聯(lián)想，才能進一步的提高對音樂的理解，每個人的生活經(jīng)歷不同，文化修養(yǎng)不同，往往他們對音樂的感受和理解是不同的。所以鼓勵他們展開有個性的想象，只要確實是根據(jù)音樂想象的，都是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫作能力以及促進創(chuàng)新思維的促進對音樂的理解。（2）、討論式教學法：引導學生，展開討論分析音樂，促進對音樂的理解。（3）、音畫式教學法：根據(jù)音樂，我在電腦里放置一些符合本曲意境的幾幅江南夜景畫，把抽象的音樂變成具象的畫面，讓學生結(jié)合畫面來理解音樂，這樣能夠促進學生對音樂的理解，讓他們知道音樂有豐富的表現(xiàn)力。三、說學法根據(jù)本課的內(nèi)容特點，根據(jù)老師的啟發(fā)和引導，我認為學生可用（1）討論法（可以更好的激起他們的興趣，通過教師簡要概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識，糾正錯誤、片面或模糊的認識。此法能更好的發(fā)揮學生的主動性、積極性、有利于培養(yǎng)學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。）（2）分析法（3）想象法等來學習理解本篇課程。四、說教學程序音樂導入，營造情境。（1）我的導語是這樣設計的：今天我們一起來欣賞一首中國古曲，這首作品大家都似曾相識。只是有的同學雖然聽過到卻不知道他的名字，下面我們帶著幾個問題去欣賞這首曲子：①這首樂曲主要描繪了一個什么樣的情景？②這首樂曲用主要樂器是什么？（帶著問題欣賞，這樣不但能夠提高學生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進創(chuàng)新思維的開發(fā)。要求學生有個性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據(jù)音樂想象的，就是正確的。往往音樂是中性的，每個人的生活經(jīng)歷不同他們對音樂的感受不同，再說，本來《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。）由學生回答引出講解主要樂器，結(jié)合圖片和音響資料認識和了解它們的音色以及表現(xiàn)力。認識樂器并了解它們的音色①琵琶：是民樂中的彈拔樂器，有豐富的表現(xiàn)力，往往表現(xiàn)一些氣勢磅礴的場面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。（接著放有關琵琶音色方面的音響資料。讓學生進一步感受琵琶的音色，加深印象。）②簫：音色悠揚動聽，往往表現(xiàn)柔和的月光。（放有關簫音色的音響資料，讓學生進一步感受簫的音色，加深記憶。）③箏：音色明快，往往表現(xiàn)流水，有著名的獨曲《高山流水》。（放有關箏的音響資料，加深印象。）展示教師對這首樂曲的感受。（是我根據(jù)音樂找到的一幅畫，并朗誦詩句，促進學生的理解。）五、理性欣賞因為剛才一開始就進行了沒有任何提示下的欣賞，讓學生有了初步的印象，現(xiàn)在必須系統(tǒng)的、理性的欣賞。讓學生結(jié)合畫面和老師的講解來理解音樂。展示樂曲的題目《春江花月夜》。介紹《春江花月夜》欣賞①主題：江樓鐘鼓。主題是全曲的基礎，一切音樂都是由主題變奏而來，因此要熟悉主題旋律。讓學生看譜子聽音樂（節(jié)奏自由的散板，具有引子的性質(zhì)。琵琶用彈挑、輪指等手法由慢而快地模擬了陣陣低沉的鼓聲，而蕭和古箏奏出的波音則猶如遠處鐘聲回響，水面碧波蕩漾，把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得那樣細膩。將這段音樂命名為江樓鐘鼓是十分恰當?shù)模以谏⒁糁幸隽巳闹鲗б粜停?126 55 它給人留下深刻印象，也為全曲主要旋律的出現(xiàn)，預作渲染。）②月上東山（在這段中出現(xiàn)了全曲的主要旋律，這段曲調(diào)優(yōu)美如歌，旋律線如波浪般進行，顯得格外柔美與和諧。形象的表現(xiàn)了一輪明月從東山升起，在云層中游移出沒的美麗景致。琵琶、二胡、古箏、洞簫齊奏的音色是那樣協(xié)調(diào)一致又富于典雅的色彩。末尾的洞簫吹奏的婉轉(zhuǎn)嗚咽的旋律導入了深遠的意境，令人凝神屏息，浮想聯(lián)翩...）③風回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來演奏，表現(xiàn)了岸邊的花草、垂柳在晚風的吹拂下，婆沙起舞，頻頻點頭的情景。④花影層疊⑤水云深際（它是在主題旋律基礎上變化而成的，有一種富于動態(tài)的格調(diào)，這一曲調(diào)有低胡等樂器奏出，渾厚低沉的音色不禁使人聯(lián)想到江面上濁浪推擁、連綿起伏的景象。而后段由洞簫演奏的在一系列后半拍上打音的旋律則好象水鳥在云際鳴叫、飛翔，一會在浪花中嬉戲，一會在高空中翱翔，自由自在，富于生氣。這段音樂異常鮮明地刻畫了天水共長，一望無際的江面的意境，使全曲情緒由優(yōu)美而轉(zhuǎn)向壯闊。）⑥漁歌唱晚（琵琶的領奏好象漁夫一邊搖擼一邊歌唱，而其他的樂器在每句最后長音的齊奏，又如船上眾人的應聲和唱，把人們盡興夜游的歡樂情緒表達得生動有致，也為樂曲增添了詼諧、活躍的氣氛。）⑦洄瀾拍岸⑧橈鳴遠瀨⑨欸乃歸舟（是全曲的高潮段落，旋律有慢而快由弱而強，樂器由少而多，逐一加人，使得曲調(diào)緊湊有力，激動人心，這段音樂描繪小船向歸途劃去是歡樂的浪聲響徹江面，達到了情緒的頂峰。歲后音樂在快速中陡然而止，又回復到平靜、輕柔的意境之中，然后轉(zhuǎn)入尾聲。）⑩尾聲（飄渺、悠長，好象輕舟在遠處的江面漸漸消失。春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎在這迷人的詩情畫意之中，只有最后輕輕的一聲鑼音，把人們從沉醉中喚醒，方才感覺到音樂的結(jié)束。）六、讓學生討論：船由遠而近，又由近而遠，江面上由靜到動，又由動到靜，江水拍打著江岸。這段音樂主要是用什么樂器來表現(xiàn)這個場面的？是怎樣表現(xiàn)的？（通過討論加深學生對琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力的了解。最后老師總結(jié)。①琵琶在力度上由弱到強，在節(jié)奏上由緩慢到激烈，表現(xiàn)了船由遠而近，越來越多，最后整個樂隊加入，表現(xiàn)了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂隊時強時弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。）我的說課到此結(jié)束，如有不當敬請各位專家、評委批評指正，謝謝！篇四：5下《牧童》說課稿《牧童》說課稿 09201234 周燕飛 各位老師，大家好，今天我說課內(nèi)容是古詩《牧童》。古詩是閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華，古代教育學家孔子曾說：“不學詩，無以言?！币驗樵娂瓤梢匝灾?，詩也可以傳情。常吟古詩，不僅陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學素養(yǎng)。應當說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。在教學《牧童》這首詩時，我是這樣來分析和設計的。首先，認真分析教材和學情 《牧童》是人教版義務教育課程實驗教材第十冊第二組課文中的一首古詩。為唐代詩人呂巖所作。詩人通過描寫牧童晚歸時和休憩時的情景，向我們展示了一幅生動的牧童晚歸休憩圖。全詩意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無拘無束的生活。也表達了詩人對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。五年級的學生已有較多的古詩學習經(jīng)驗，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。也對學習古詩抱有一定的熱情，但對一些詩歌背后所蘊含的深刻情感還比較難體會。古詩所描繪的牧童生活對于在城市里成長的小孩而言距離