【正文】 。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。沒有唐僧不太好，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與?！芬粯?，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務。七、拓展想象：如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！這么寫又表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。六、也談西天取經(jīng)生活帶給我們帶來的啟示。有一種千呼萬喚始出來的感覺。比如：“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。那些句子簡直就是一首詩。這些就是環(huán)境描寫。我們要全面、公正看別人，要學會欣賞別人，不能一偏概全。（五）教師總結：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。（四）沙僧老實本份，任勞任怨。比如在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。在第二十七回中誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。還有在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。讓他尋山他卻睡了。但他好色、貪吃、懶惰。勇敢、單純。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”他強硬。（二）豬八戒：我喜歡豬八戒。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。有時還管不住自己。（5）、但孫悟空也是有缺點的。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。讀來非常感動。（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。能識破機關，看清真面目。他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。因為他武藝高強，有神通。不過你要拿出理由來證明你的看法。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。大大小小的妖精：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。（師板書“人物”）上層神佛：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！四、也談小說人物形象美。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。（3）、我認為第560、61回很好，它很吸引人。因為它很曲折、生動。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。因為??比如：??.” 比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。三、也談小說情節(jié)美。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話?！皬交卮笸?，五圣成真”。同學們讀了名著導讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。教學過程一、導入：請大家傾聽一首歌曲（放歌曲《敢問路在何方》）。教學難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。（3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。第五篇：名著導讀《西游記》教案教學目標：（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。因此我在以后的教學中,要注重加強名著閱讀的指導,提高對學生的要求:養(yǎng)成“無筆不讀書”的習慣,以后的讀書過程要做讀書筆記。(要求聯(lián)系生活實際說明理由)(3)如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成,他一個筋斗就能解決問題,這樣不是很輕松嗎?作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢?【講授】教學反思 教學反思:通過本節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀名著時往往只關注于“好玩”“有趣”的文字,對故事的前后連貫并不在意,往往看了后面忘了前面。”你怎樣看,說出你的理由?，F(xiàn)在我們看看今天這節(jié)課各小組的成果,組長匯報一下得分。(請學生上臺展示)【作業(yè)】總結得分，布置作業(yè)經(jīng)典名著的價值在于典型的人物形象,在于精彩的故事情節(jié),在于深刻而獨到的主題。今天由于時間有限,我們只選三組進行展示。(冠亞軍小組進行展示)章回名: ,九幽十類盡除名(第三回),小圣施威降大圣(第六回),木叉奉法收悟凈(第二十二回),四圣試禪心(第二十三回),五莊觀行者竊人參(第二十四回),元神助本心(第三十三回),觀音慈善縛紅孩(第四十二回),假猴王水簾洞謄文(第五十七回),孫行者三調(diào)芭蕉扇(第六十一回)故事名: 【活動】妙趣橫生演西游我國四大名著中,《西游記》是導演的寵兒,它被演繹成各種影視作品,這是因為《西游記》故事妙趣橫生,書中人物活靈活現(xiàn)。組內(nèi)合作,根據(jù)圖片,完成以下任務: 初級任務:快速找出章回名、故事名、真材料。老師這里有9個“錦囊”,請組長抽簽。現(xiàn)在老師假設兩個情境,請同學們練一練: ,怒氣沖沖地破門而入…… ,回到家,對你說……【活動】火眼金睛速搭配宋代大學者朱熹說:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。正所謂“言為心聲”,書中人物所說的每一句話都反映出他的性格。(唐僧:善良)(2)“你這個呆子!” “妖怪!休走!看棍!”(孫悟空:勇敢)(3)“猴哥,猴哥……” “你回你的流沙河,我回我的高老莊!”(豬八戒:膽怯)(4)“大師兄,師父被妖怪抓走了!”“二師兄,師父被妖怪抓走了!”“大師兄,師父和二師兄被妖怪抓走了!”“師父放心吧,大師兄會來救我們的。圣經(jīng)云:“父母在,不遠游游必有方。(金蟬子)轉世,為了吃到唐僧肉而長生不老,她先后變作(小姑娘)(老婆婆)(老公公)9.《西游記》中許多故事都膾炙人口,如高老莊收伏(豬八戒),三打(白骨精),火云洞智取(紅孩兒),在火焰山向鐵扇公主三借(芭蕉扇)。(天蓬元帥),獲罪下凡,誤投豬胎,獨占福陵山云棧洞為妖,后保唐僧取經(jīng),被封為(凈壇使者)。4.《西游記》中塑造了神通廣大、機智勇敢的孫悟空形象。1.《西游記》是一部(章回)體長篇(神魔)小說。組長記錄得分,下課匯總。班內(nèi)36人,4人一組,共9個小組,每組按語文成績的高低分為1,2,3,4號?！緶y試】知識驗收必答題魯迅先生說《西游記》是一部人人都喜歡看的“奇文”,《西游記》中有經(jīng)典的人物形象,有膾炙人口的故事,也有需要我們掌握的文學常識。同學們已經(jīng)讀完了《西游記》,今天這節(jié)課我們再來走進那神魔的世界,與吳承恩隔空對話,和取經(jīng)人同歷磨難。難點:通過故事情節(jié),將人物形象一分為二,全面正確看待師徒四人的優(yōu)點和缺點,并能準確評價人物。但是學生沒有深入思考過《西游記》的主題思想,對師徒四人的人物形象也沒有過多探究。情感態(tài)度價值觀目標:培養(yǎng)學生閱讀中國古典名著的興趣,學習師徒四人堅忍、執(zhí)著的精神。五、板書設計 《西游記》主要人物孫悟空（石猴、美猴王、孫悟空、弼馬溫、齊天大圣、行者、斗戰(zhàn)勝佛）唐僧（金蟬子、江流兒、玄奘、三藏、唐僧、旃檀功德佛）豬八戒（天蓬元帥、豬剛鬣、豬悟能、豬八戒、凈壇使者）沙和尚（卷簾大將、沙悟凈、沙和尚、金身羅漢）六、作業(yè)布置：用簡潔的語言概括唐僧的人物形象第四篇：《西游記》名著導讀 教案《西游記》名著導讀教學目標知識與能力目標:掌握《西游記》相關文學常識。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒……（2）有獎競答及才藝展示問題一：《西游記》寫的是師徒四人去西天取經(jīng)的故事，師徒四人是指誰？（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）問題