【正文】 17．仿寫句子：例句：如果生命是樹，尊嚴是根；如果生命是水，尊嚴是流。例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗?；鹕剑哼^分的熱情，反成了一種災難。媽媽的頭發(fā)白了 媽媽的____________________ 把滿頭黑發(fā)給了我 把明亮的雙眸給了我 媽媽的腰彎了 媽媽的__________________ 把挺直的脊梁給了我 把美麗的青春給了我15．仿照例句，根據給定的事物，寫一句詩（或一句話）。人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活是一組樂曲。12．為下面的句式續(xù)寫兩句話。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》？11．下面一段話表達的是一位長者對年輕人的鼓勵，在橫線上填寫組成與全段和諧的比喻。你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？ 10．仿寫句子。________________，_________________。8．按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。7．仿句練習，要求與例句的話題、句式、修辭手法相同。例：誠信是人生路上的一張通行證。生活就是__________ 。5．仿照例句，補寫一個比喻句。見了大海的洶涌，沒見過大山的的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，____________________依舊遺憾；______________________,______________________還是遺憾；出發(fā)吧，永遠出發(fā)。體諒是友情中的清風一縷，微笑是交往中的禮物一份，____________________________。仿寫。人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼。例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春； 母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。本文表現了陶侃重視農耕、愛護農業(yè)生產和農民有較深的感情的特點。非寧靜無心致遠。把失敗歸結為一個“躁”字，把“靜”與“躁”加心對比，增強了論述效果。（二三）1.①用恬靜來修養(yǎng)自己的身心 ②用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德 ③不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向 ④不做到安靜就不能高瞻遠矚。（二二），莫尚乎勤。（二一） 2.①想到②鍛煉，此指反復思考 ③驚訝 ④詳細 。立志求學的精神和他在學習上刻苦勤奮的精神。（一九）1.①能夠 ②得到 ③白白地 ④只是 2.①狐兒容易悲哀，二來羨慕他們能夠上學。3.①讀書具分別炻日，就該重新另眼相看，大哥為什么這么遲才改變算法呢?、谑縿e三日當刮目相看 ，一個人不論事務有多繁（一八）1.①蚤同早 ②亡同無 2.①哀痛到了極點 ②更 ③誰 ④過失，錯誤 3.（顏回）從不把脾氣發(fā)到別人身上，也不重犯同樣的錯誤。；至道弗學不知其善；教學相長。②所以說：教與學是互相促進的道理。o；道理 ④k249。光陰消逝 ，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理?。?：①學貴善思 ②不恥不問，擇善而從之（一五）1.①提出疑難 ②也許，或許 ③增加知識 ④判斷，解決 ，是相輔相成的。；勸說 ③xu225。（一四）1.①zh236。（一一）1.①到，及②雇用③供給，資助④大學問 ；鑿開墻壁，借鄰居家的燈光（讀書勤學苦讀。（九）1.①向②怎么；開玩笑③在黑暗中走路④。②為求得先達的指導，常常遠行百里之外，登門請教，不恥下問，因此他能“卒獲有所聞”。 （八） 2.①因此別人都愿意把書借給我②等到他高興了，（我）就又向他請教問題。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。（四）1.①擔心②等到③才④吟詠 五） 2.①歐陽修四歲時父親就去世了②只是致力讀書 、專心致志 ，嚴格要求。③刻苦自勵而心憂天下。4.①年少家貧而胸有大志。n；說別人壞話 3.①有時夜里疲憊困倦，常常用冷水洗臉。③jǐ；供應。②zh233。（三）1.①d224。（二）1.①不，沒有②阻止 （向秦青）道歉，要求回來（繼續(xù)學習）。譯文： 4． 者對陶侃的態(tài)度如何？本文表現了陶侃的什么特點？ 答： 答案：（（一）1.①書法②寫字③臨?、苡袝r ，必定再三地更改它而不感到厭倦。①見人持一把未熟稻 ②執(zhí)而鞭之2．下列各句中加點的字與“汝既不田”中的“田”用法相同的是（）A．向吾不為斯役，則久已病矣 B．意將隧入以攻其后也。陶侃愛護莊稼而執(zhí)法嚴，因此老百姓都勤懇耕種，家家生活寬裕，人人豐衣足食?！咀g文】陶侃曾經到郊外去游覽，看到一個人拿著一把未熟的稻穗，陶侃問：“拿這些東西干什么？”那人說：“走在路上我看見它，隨便拔一把罷了?！辟┐笈唬骸叭昙炔惶?，而戲賊人稻！”執(zhí)而鞭之。① 靜以修身 ② 儉以養(yǎng)德③ 非澹泊無以明志 ④ 非寧靜無以致遠2． 本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？ 答： 3． 作者寫這封信的用意是什么？答：4． 文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。享樂過度就不能掛歷精神，暴躁就不能陶冶性情。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【譯文】君子的品德，靠靜來修身，靠儉來養(yǎng)德，不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠矚。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。D．且壯士不死即已，死即舉大名耳。”這些話雖然說得淺近，可是意義卻很深遠哪！像大禹這樣的人，智慧、才能如此杰出，況且愛惜每一寸的光陰；像陶侃這樣的人，品德如此高尚，況且愛惜每一分的時間，又何況在才干、品德方面都比不上他們的人呢？ 【閱讀訓練】1． 文中表明觀點的句子是 2． 與“且惜寸陰”中的“且”字意義相同的兩項是（）A．愚公者，年且九十。”言雖近，而旨則遠矣！大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎？ 【譯文】謀生的道理，沒有什么比勤勞更為重要的了。①一日于驢上得句云…… ② 煉之未定 ③觀者訝之 ④島具對所得詩句云云 3． 這篇短文作者意在贊揚賈島什么精神？答：（二二）勤訓《恒齋文集》 【原文】治生之道，莫尚乎勤。（韓愈）因此跟賈島結下了深厚的友誼。韓愈停下車馬思考了好一會，對賈島說：“用?敲?字好。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的面前。（行人）看到賈島這個樣子都很驚訝。一天他在驢背上想到了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”遂并轡而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。時韓退之權京兆尹，車騎方出，島不覺得止第三節(jié)，尚為手勢未已。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。譯文：4．你怎樣理解“人有從學者，遇不肯教”，而云：“必當先讀書百遍”。①采稆負販 ②忘恩負義③讀書百遍，其義自見 ④曹劌請見 2．下面句中“而”字的用法不同其他三項的是（）A．性質訥而好學 B．其兄笑之而遇不改C．面山而居 D．非死則徒爾，而吾以捕蛇獨存 3．翻譯句子。這是一年里的空閑時間；夜間，不便下地勞動，這是一天里的空閑時間；雨天，不好出門干活，也是一種空閑時間。有人問“三余”是什么？董遇說：“三余就是三種空閑時間?！闭埥痰娜苏f：“（您說的有道理），只是苦于沒有時間。董遇對《老子》很有研究，替它作了注釋；對《春秋左氏傳》也下過很深的功夫，根據研究心得，寫成《朱墨別異》。漢獻帝興平年間，關中李榷等人作亂，董遇和他哥哥便投朋友段煨處。” 【譯文】董遇，字季直。”或問“三余”之意?！?從學者云：“苦渴無日?！?遇善治《老子》，為《老子》作訓注。興平中，關中擾亂，與兄季中依將軍段煨。譯文： ②一則愿其不孤，二則羨其得學譯文： ③童子茍有志，吾徒相教，不求資也。①凡得學者 ②然得而臘之以為餌 ③吾徒相教 ④徒以有先生也 2． 翻譯句子。一個冬天，就讀熟了《孝經》和《論語》。內心感傷，因此而哭泣。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。一冬之間，誦《孝經》《論語》?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。“不遷怒，不貳過。①發(fā)盡白，蚤死 ②今也則亡 2． 解釋下列句中加點的字。不幸年紀輕輕死了，現在沒有（像顏回那樣好學的人）了。孔子哭得十分傷心，說：“自從我有了顏回，學生們（以顏回為榜樣）更加親近我。不幸短命死矣，今也則亡?？鬃涌拗畱Q，曰：“自吾有回，門人益親。【閱讀訓練】1．選出下列句中“以”字的用法不同的一項（）A． 辭以軍中多務 B．以殘年余力 C．或以為亡 D．以刀劈狼首 2．文中有兩個通假字，這兩個通假字是：、3． 翻譯句子，并寫出由此而出的一個成語。到了魯肅經過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現在的才干謀略，不再是當年吳地的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應該重新別眼相看。您說事務繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收獲?！咀g文】當初，孫權對呂蒙說：“您現在擔任要職，不可以不學習！呂蒙以軍中事務繁多為借口推辭了?！泵赡耸季蛯W。不可不學！”蒙辭以軍中多務。4．（用原文填空）本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“ ”這個結論。①弗食不知其旨（）②教學相長（）③雖有至道（）④知困，然后能自強也（）2． 翻譯句子。所以說：教與學是互相促進的。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。故曰：教學相長也。是故學然后知不足，教然后知困?！弊g文： 4．用自己的話概括本文的中心論點。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細微末節(jié)，那么除了向別人請教，又從哪里去推斷解決呢？ 【閱讀訓練】1． 解釋下列句中加點的詞。問和學，是相輔相成的，不學習鉆研不可能發(fā)現疑難，不提問請教不能使知識廣博。好學而不勤問，非真能好學者也?！?譯句：4．選出與“李生故尋王生”句中“故”的意思相同的一項（）A．公問其故 B．廣故數言欲亡 C．故為之說 D．桓侯故使人問之 5．李生認為怎樣才是“善學者”？（用原文回答）答：（一五）問說《孟涂文集》 【原文】君子之學必好問?！薄鹃喿x訓練】 1． 給下列句中加點的離注音并釋義。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理??！我的話還沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學習的人所應該具有的（態(tài)度）呢？學習的人最大的忌諱，沒有超過自己滿足，你為什么不改正呢?如不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對?！?【譯文】王生愛好學習而不得法。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。①使弈秋誨二人弈 ②非然也③思援弓繳而射之 ④為是其智弗若與2．下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（）A．夫戰(zhàn)，勇氣也 B．此則岳陽樓之大觀也 C．甚矣，汝之不惠 D．蓮，花之君子者也 3．翻譯：惟弈秋之為聽譯文：4．本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理？ 答：（一四）李生論善學者 【原文】王生好學而不得法。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。為是其智弗若與？吾曰：非然也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。①如是者六七始已譯文： ②后名讀書這齋曰“七錄”譯文：4．對下列句中加點的詞的意義判斷正確的一項是（）①后名讀書之齋曰：“七錄” ②名之者誰③不能名其一處也 ④山不在高，有仙則名A．①與②相同，③與④也相同 B．①與②不相同，③與④也不相同 C．①與②相同，③與④不相同 D．①與②不相同，③與④相同5． 張溥。【閱讀訓練】1． 解釋下列句中加點的詞。他右手握筆的地方，指掌上長了老繭。冬日手皸日沃湯數次，后名讀書之齋曰：“七錄”。①衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之譯文： ②衡乃與其傭作而不求償譯文：3．與句中“資給以書”中“以”字的用法相同的一項是（）A．以俟夫觀人風者得焉 B．不以物喜，不以己悲 C．何以戰(zhàn) D．必以分人4．出自這個故事的一個成語是，從字面上看，這個成語的意思是，現在用這個成語形容（用四字短語作答）（一二）七錄《明史?張溥傳》 【原文】溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已?！鹃喿x訓練】1． 解釋下列句中加點的詞?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就把書借給他讀?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，又不要報酬。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償?！鹃喿x訓練】1． 解釋句中加點的詞。楊時與游酢站在門外等著沒有離開。楊時大概當時有四十歲了。頤既覺，則門外雪深一尺矣。時蓋年四十矣。我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就象初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就象正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就象點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？”平公說：“講得好??！” 【閱讀訓練】1． 解釋下列句中加點的詞?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！” 【譯文】晉平公問師曠，說：“我已經七十歲了，想要學習主，但是恐怕已經晚了。3． 回答下列的問題?！鹃喿x訓練】1．下面“以”的用法與另外三項不同的是（）A． 無從致書以觀 B．計日以還 C．以是人多以書假余 D．俯身傾耳以請 2．翻譯下列句子：①以是人多以書假余。我