【正文】 立志求學的精神和他在學習上刻苦勤奮的精神。（一九）1.①能夠 ②得到 ③白白地 ④只是 2.①狐兒容易悲哀，二來羨慕他們能夠上學。3.①讀書具分別炻日，就該重新另眼相看，大哥為什么這么遲才改變算法呢?、谑縿e三日當刮目相看 ，一個人不論事務有多繁（一八）1.①蚤同早 ②亡同無 2.①哀痛到了極點 ②更 ③誰 ④過失，錯誤 3.（顏回）從不把脾氣發(fā)到別人身上，也不重犯同樣的錯誤。；至道弗學不知其善；教學相長。②所以說：教與學是互相促進的道理。o；道理 ④k249。光陰消逝 ，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理啊！ ：①學貴善思 ②不恥不問，擇善而從之（一五）1.①提出疑難 ②也許，或許 ③增加知識 ④判斷，解決 ，是相輔相成的。；勸說 ③xu225。（一四）1.①zh236。（一一）1.①到，及②雇用③供給，資助④大學問 ；鑿開墻壁，借鄰居家的燈光（讀書勤學苦讀。（九）1.①向②怎么；開玩笑③在黑暗中走路④。②為求得先達的指導，常常遠行百里之外，登門請教，不恥下問，因此他能“卒獲有所聞”。 （八） 2.①因此別人都愿意把書借給我②等到他高興了，（我）就又向他請教問題。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。（四）1.①擔心②等到③才④吟詠 五） 2.①歐陽修四歲時父親就去世了②只是致力讀書 、專心致志 ，嚴格要求。③刻苦自勵而心憂天下。4.①年少家貧而胸有大志。n；說別人壞話 3.①有時夜里疲憊困倦，常常用冷水洗臉。③jǐ；供應。②zh233。（三）1.①d224。（二）1.①不，沒有②阻止 （向秦青）道歉，要求回來（繼續(xù)學習）。譯文： 4． 者對陶侃的態(tài)度如何？本文表現(xiàn)了陶侃的什么特點？ 答： 答案：（（一）1.①書法②寫字③臨摹④有時 ，必定再三地更改它而不感到厭倦。①見人持一把未熟稻 ②執(zhí)而鞭之2．下列各句中加點的字與“汝既不田”中的“田”用法相同的是（）A．向吾不為斯役，則久已病矣 B．意將隧入以攻其后也。陶侃愛護莊稼而執(zhí)法嚴，因此老百姓都勤懇耕種，家家生活寬裕，人人豐衣足食?！咀g文】陶侃曾經(jīng)到郊外去游覽，看到一個人拿著一把未熟的稻穗，陶侃問：“拿這些東西干什么？”那人說：“走在路上我看見它，隨便拔一把罷了?！辟┐笈唬骸叭昙炔惶?，而戲賊人稻！”執(zhí)而鞭之。① 靜以修身 ② 儉以養(yǎng)德③ 非澹泊無以明志 ④ 非寧靜無以致遠2． 本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？ 答： 3． 作者寫這封信的用意是什么？答：4． 文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。享樂過度就不能掛歷精神，暴躁就不能陶冶性情。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【譯文】君子的品德，靠靜來修身，靠儉來養(yǎng)德，不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠矚。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。D．且壯士不死即已，死即舉大名耳?！边@些話雖然說得淺近，可是意義卻很深遠哪！像大禹這樣的人，智慧、才能如此杰出，況且愛惜每一寸的光陰；像陶侃這樣的人，品德如此高尚，況且愛惜每一分的時間，又何況在才干、品德方面都比不上他們的人呢？ 【閱讀訓練】1． 文中表明觀點的句子是 2． 與“且惜寸陰”中的“且”字意義相同的兩項是（）A．愚公者，年且九十?！毖噪m近，而旨則遠矣！大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎？ 【譯文】謀生的道理，沒有什么比勤勞更為重要的了。①一日于驢上得句云…… ② 煉之未定 ③觀者訝之 ④島具對所得詩句云云 3． 這篇短文作者意在贊揚賈島什么精神？答：（二二）勤訓《恒齋文集》 【原文】治生之道，莫尚乎勤。（韓愈）因此跟賈島結下了深厚的友誼。韓愈停下車馬思考了好一會，對賈島說：“用?敲?字好。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的面前。（行人）看到賈島這個樣子都很驚訝。一天他在驢背上想到了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！彼觳⑥\而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。時韓退之權京兆尹，車騎方出，島不覺得止第三節(jié)，尚為手勢未已。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。譯文：4．你怎樣理解“人有從學者，遇不肯教”，而云：“必當先讀書百遍”。①采稆負販 ②忘恩負義③讀書百遍，其義自見 ④曹劌請見 2．下面句中“而”字的用法不同其他三項的是（）A．性質(zhì)訥而好學 B．其兄笑之而遇不改C．面山而居 D．非死則徒爾，而吾以捕蛇獨存 3．翻譯句子。這是一年里的空閑時間；夜間，不便下地勞動，這是一天里的空閑時間；雨天，不好出門干活，也是一種空閑時間。有人問“三余”是什么？董遇說：“三余就是三種空閑時間?！闭埥痰娜苏f：“（您說的有道理），只是苦于沒有時間。董遇對《老子》很有研究，替它作了注釋；對《春秋左氏傳》也下過很深的功夫，根據(jù)研究心得，寫成《朱墨別異》。漢獻帝興平年間，關中李榷等人作亂，董遇和他哥哥便投朋友段煨處?！?【譯文】董遇，字季直?！被騿枴叭唷敝狻！?從學者云：“苦渴無日?！?遇善治《老子》，為《老子》作訓注。興平中，關中擾亂，與兄季中依將軍段煨。譯文： ②一則愿其不孤，二則羨其得學譯文： ③童子茍有志，吾徒相教，不求資也。①凡得學者 ②然得而臘之以為餌 ③吾徒相教 ④徒以有先生也 2． 翻譯句子。一個冬天，就讀熟了《孝經(jīng)》和《論語》。內(nèi)心感傷，因此而哭泣。那些讀書的，凡是能夠?qū)W習的人，必然都是些有父母的孩子。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。“不遷怒，不貳過。①發(fā)盡白，蚤死 ②今也則亡 2． 解釋下列句中加點的字。不幸年紀輕輕死了，現(xiàn)在沒有（像顏回那樣好學的人）了?？鬃涌薜檬謧?，說：“自從我有了顏回，學生們（以顏回為榜樣）更加親近我。不幸短命死矣，今也則亡。孔子哭之慟，曰：“自吾有回，門人益親。【閱讀訓練】1．選出下列句中“以”字的用法不同的一項（）A． 辭以軍中多務 B．以殘年余力 C．或以為亡 D．以刀劈狼首 2．文中有兩個通假字，這兩個通假字是：、3． 翻譯句子，并寫出由此而出的一個成語。到了魯肅經(jīng)過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現(xiàn)在的才干謀略，不再是當年吳地的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應該重新別眼相看。您說事務繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收獲?！咀g文】當初，孫權對呂蒙說：“您現(xiàn)在擔任要職，不可以不學習！呂蒙以軍中事務繁多為借口推辭了?！泵赡耸季蛯W。不可不學！”蒙辭以軍中多務。4．（用原文填空）本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“ ”這個結論。①弗食不知其旨（）②教學相長（）③雖有至道（）④知困，然后能自強也（）2． 翻譯句子。所以說：教與學是互相促進的。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。故曰：教學相長也。是故學然后知不足，教然后知困?！弊g文： 4．用自己的話概括本文的中心論點。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細微末節(jié)，那么除了向別人請教，又從哪里去推斷解決呢？ 【閱讀訓練】1． 解釋下列句中加點的詞。問和學，是相輔相成的，不學習鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教不能使知識廣博。好學而不勤問，非真能好學者也。” 譯句：4．選出與“李生故尋王生”句中“故”的意思相同的一項（）A．公問其故 B．廣故數(shù)言欲亡 C．故為之說 D．桓侯故使人問之 5．李生認為怎樣才是“善學者”？（用原文回答）答：（一五）問說《孟涂文集》 【原文】君子之學必好問?！薄鹃喿x訓練】 1． 給下列句中加點的離注音并釋義。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理啊！我的話還沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學習的人所應該具有的（態(tài)度）呢？學習的人最大的忌諱，沒有超過自己滿足，你為什么不改正呢?如不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對?！?【譯文】王生愛好學習而不得法。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。①使弈秋誨二人弈 ②非然也③思援弓繳而射之 ④為是其智弗若與2．下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（）A．夫戰(zhàn)，勇氣也 B．此則岳陽樓之大觀也 C．甚矣，汝之不惠 D．蓮，花之君子者也 3．翻譯：惟弈秋之為聽譯文：4．本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理？ 答：（一四）李生論善學者 【原文】王生好學而不得法。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。為是其智弗若與？吾曰：非然也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。①如是者六七始已譯文： ②后名讀書這齋曰“七錄”譯文：4．對下列句中加點的詞的意義判斷正確的一項是（）①后名讀書之齋曰：“七錄” ②名之者誰③不能名其一處也 ④山不在高，有仙則名A．①與②相同，③與④也相同 B．①與②不相同，③與④也不相同 C．①與②相同，③與④不相同 D．①與②不相同，③與④相同5． 張溥?！鹃喿x訓練】1． 解釋下列句中加點的詞。他右手握筆的地方，指掌上長了老繭。冬日手皸日沃湯數(shù)次，后名讀書之齋曰：“七錄”。①衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之譯文： ②衡乃與其傭作而不求償譯文：3．與句中“資給以書”中“以”字的用法相同的一項是（）A．以俟夫觀人風者得焉 B．不以物喜，不以己悲 C．何以戰(zhàn) D．必以分人4．出自這個故事的一個成語是，從字面上看，這個成語的意思是，現(xiàn)在用這個成語形容（用四字短語作答）（一二）七錄《明史?張溥傳》 【原文】溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。【閱讀訓練】1． 解釋下列句中加點的詞?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就把書借給他讀?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，又不要報酬。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。【閱讀訓練】1． 解釋句中加點的詞。楊時與游酢站在門外等著沒有離開。楊時大概當時有四十歲了。頤既覺，則門外雪深一尺矣。時蓋年四十矣。我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就象初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就象正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就象點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？”平公說：“講得好啊！” 【閱讀訓練】1． 解釋下列句中加點的詞。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！” 【譯文】晉平公問師曠，說：“我已經(jīng)七十歲了，想要學習主，但是恐怕已經(jīng)晚了。3． 回答下列的問題?！鹃喿x訓練】1．下面“以”的用法與另外三項不同的是（）A． 無從致書以觀 B．計日以還 C．以是人多以書假余 D．俯身傾耳以請 2．翻譯下列句子：①以是人多以書假余。我（畢恭畢敬地）站著侍候在先輩的左右，向他提出問題，詢問道理，彎著腰，側著耳朵專心地請教；有時遭到了斥責，態(tài)度越發(fā)恭敬，禮節(jié)越發(fā)周到，不敢回答一句話；等待他高興了，就向他請教問題。到了成年，更羨慕有道德有學問的人，又恐怕沒有大師、名人來開導自己，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向地方上有道德有學問的前輩請教。抄寫完，立刻送人家，從不敢超過約定的期限?！咀g文】我幼年時候，就喜好讀書，因為家里貧寒，沒有辦法買到書看，常常向藏書的人家去借閱，親手抄寫，計算著約定的日子到時歸還。余立侍左右，授疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗 趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。錄畢，走送之，不敢稍逾約。“天才出自勤奮”這是古今學者經(jīng)過實踐總結出來的真理，請舉出幾個古今中外的有關這個方面的例子（八）送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂 【原文】余幼時即嗜學，家貧，無從致書發(fā)觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。①張無垢謫橫浦 ②每日昧爽輒執(zhí)書立窗下 ③就明而讀 ④如是者十四年 2． 翻譯劃線的句子。等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。他住的房間一扇短窗，每天天將亮時，他總是拿著書本站在窗下，就著微弱的晨光讀書。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。其寢室有短窗，每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀?！鹃喿x訓練】1． 結合文意，解釋下列句中加點的詞。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕由是離開家，寄住在寺廟里。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。聽完以后，總是默默地記住?！咀g文】王冕是諸暨縣人。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。已而復如初。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。譯文： ②惟讀書是務。2． 翻譯句子。C． 一男附書至，二男新戰(zhàn)死。【閱讀訓練】1．文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”相同？（）A． 卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。還教給他誦讀許多古人的篇章。【譯文】歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有