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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊一個數(shù)除以小數(shù)說課稿(參考版)

2024-10-25 16:50本頁面
  

【正文】 第二步嘗試練習(xí),總結(jié)算法。緊接著有效組合看、聽、想、講等要素,采用“講授”法,進(jìn)行豎式的規(guī)范書寫教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)真聽講、積極思考”。接著教師引導(dǎo):除數(shù)是小數(shù)的除法你有辦法計算嗎?放手讓學(xué)生嘗試用自己的方法算一算。第一步教學(xué)新知,探究算法。開課伊始,我利用猴王分桃的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,既幫助學(xué)生回顧了商不變的性質(zhì),為學(xué)生理解一個數(shù)除以小數(shù)的算理做足準(zhǔn)備,又為本節(jié)課教學(xué)難點的突破做了一定的鋪墊。因此,在學(xué)法的選擇上我力圖體現(xiàn)出情境中學(xué)、做中學(xué)、合作探究中學(xué)以及學(xué)后交流合作的思想,讓學(xué)生在快樂中學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。通過情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生積極思考。二、說教法、學(xué)法:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)重點:理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法?!灸芰δ繕?biāo)】經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算探究過程,體驗遷移運用的學(xué)習(xí)方法,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。這個知識點是本單元教學(xué)的重點,也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)。一、說教材:本課是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元里的內(nèi)容。第五篇:一個數(shù)除以小數(shù)(說課稿)《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿尊敬的各位評委、各位老師:大家好!我今天說課的內(nèi)容是《一個數(shù)除以小數(shù)》。在布置作業(yè)方面,我會以“我是小老師”的方式,讓學(xué)生把所學(xué)知識回家講給爸爸媽媽聽,爸爸媽媽做題,學(xué)生判斷。在小結(jié)環(huán)節(jié),我會引導(dǎo)學(xué)生同桌之間以“你問我答”的形式回顧本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容,問題是,一個數(shù)除以小數(shù)的豎式計算方法,談?wù)摻Y(jié)束,并和同學(xué)們一起總結(jié)一個數(shù)除以小數(shù)的豎式計算步驟。在鞏固提升環(huán)節(jié),我會在黑板上列出幾個一個數(shù)除以小數(shù)的算式,請同學(xué)到黑板上運用所學(xué)的知識進(jìn)行計算,同時其他學(xué)生在練習(xí)本上計算,并且對學(xué)生的計算結(jié)果進(jìn)行講解。然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。通過兩道題的計算,我會引導(dǎo)學(xué)生一起說出,一個數(shù)除以小數(shù)的運算法則,先移動除數(shù)的小數(shù)點,使它變成整數(shù)。第二步,在學(xué)生解決完熊大熊二第一個問題的基礎(chǔ)上,我會再引出熊大熊二的第二個問題,熊大找了一根長126米的彩繩,讓熊二編028米長的手鏈,幫熊大算一下可以編多少個手鏈。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生照樣試一試把豎式補(bǔ)充完整,使學(xué)生不僅明白轉(zhuǎn)化過程,又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。第一種方法,把76米和08米都換算成厘米作單位來計算,第二種方法是學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容依據(jù)商不變的性質(zhì)把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大100倍來進(jìn)行計算,這里重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大100倍,目的是為了把除數(shù)08轉(zhuǎn)化成整數(shù),還要引導(dǎo)學(xué)生重點理解為什么被除數(shù)除數(shù)要擴(kuò)大相同的倍數(shù),目的是為了不改變原題的商。討論結(jié)束,師生共同討論明確算理。接下來進(jìn)入生成新知的教學(xué)環(huán)節(jié),在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我將采用小組討論法和談?wù)摲?,具體做法:首先,設(shè)置問題,這是一道除數(shù)是小數(shù)的除法,想一想,能不能用學(xué)過的知識解決。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,我采用情境教學(xué)法,具體做法是:出示“中國結(jié)”,講述中國結(jié)的意義,代表吉祥如意,表示喜慶,每逢過節(jié),老百姓喜歡把它掛在家中,國慶節(jié)到了,熊大和熊二也想編幾個中國結(jié)送給森林里的小動物,熊大算了一下,一個中國結(jié)需要08米的紅繩,熊二給熊大找了76米的紅繩,熊大熊二想知道這些紅繩可以編多少個中國結(jié)?同學(xué)們我們幫它們算一算吧。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;谝陨蠈滩?、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本的重點和難點是:重點:掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。過程與方法:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、概括等能力,提高計算能力,解決實際問題的能力。多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的興趣和積極性,但在探究問題的能力,、交流的意識等方面發(fā)展不夠均衡,需要在學(xué)習(xí)實踐中進(jìn)一步加強(qiáng)。因此本節(jié)的學(xué)習(xí)在整個教學(xué)中起到一個承上啟下的作用。首先,談一談我對教材的理解。(要求用豎式計算)總之,本學(xué)段內(nèi)容我將讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題,在自主探究中解決問題,從而獲得新知,形成技能。,練習(xí)四第1小題。,并讓學(xué)生獨立完成——發(fā)現(xiàn)問題:被除數(shù)的“數(shù)位不夠”。)(5)鞏固練習(xí):第22頁“做一做”第1小題。(3)引導(dǎo)學(xué)生比較并體會“利用商不變的性質(zhì)的方法”的優(yōu)勢,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫格式。(1)教材中的問題——除數(shù)是小數(shù)怎么算?(引入)(2)除數(shù)是小數(shù)的除法我們沒有學(xué)過,但除數(shù)是整數(shù)的除法我們學(xué)過,也會算,有辦法氫小數(shù)除數(shù)“轉(zhuǎn)化”為整數(shù)除數(shù)嗎?——學(xué)生討論,并要求說出方法和理由。,要求學(xué)生理解題意并例式計算(含豎式)——讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題并錄求解決問題的方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:注意兩方面的內(nèi)容:;。教學(xué)重點、難點:小數(shù)除數(shù)“轉(zhuǎn)化”為整數(shù)除數(shù)的過程、方法和理論依據(jù)理解和掌握。通過新知識的學(xué)習(xí)和掌握過程,培養(yǎng)學(xué)生“轉(zhuǎn)化”思想和合作、探究意識。教學(xué)關(guān)鍵:把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。這個學(xué)段的內(nèi)容是小數(shù)除法的重點內(nèi)容。我的說課完畢,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行老師們多多指導(dǎo)。通過同學(xué)間的交流進(jìn)一步理清自己的思路并鍛煉邏輯思維能力,提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。(四)課堂總結(jié),反思評價這節(jié)課你有什么收獲?(發(fā)獎,表揚表現(xiàn)出色的同學(xué)。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。= 26247。16(學(xué)生回答后表揚)(2)列豎式計算。28 247。24 247。3 247。(三)智慧闖關(guān),鞏固提升(1)在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)247。預(yù)設(shè)3:我認(rèn)為,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時看除數(shù)有幾位小數(shù),就把除數(shù)的小數(shù)點向右移幾位,同時被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位。預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為,“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù),使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被
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