【正文】 （巡視指導(dǎo)）（使用波浪線、螺旋線、折線，直線及各種圖形）幼兒繪畫(huà)，師指導(dǎo)展評(píng)（幼兒互評(píng)，師評(píng)）。線描畫(huà)是指整幅畫(huà)用不同粗細(xì)、大小、曲直的線條和形狀構(gòu)成的畫(huà)面。滴答滴答，下雨了，小兔連忙撐著小紅傘回家。大灰狼看到都是蘑菇就走了。突然他發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼向蘑菇地走來(lái)，小兔想逃已經(jīng)來(lái)不及了。刺猬請(qǐng)小兔幫忙，小兔用傘把勾住樹(shù)枝，往下拉，幫刺猬摘到了果子。一天清晨，小兔子要出去游玩，它推開(kāi)窗子一看，天上有烏云，可能要下雨，小兔子就帶上小紅傘出門(mén)了。哈，大花傘上有把小花傘，把雨水給擋住了。突然，“嘩啦”一聲，大花傘撞上了一棵大樹(shù)，被一根樹(shù)枝扎破了，傘面上扎了個(gè)洞，雨水從洞口里流下來(lái)，打濕了獅子爺爺漂亮的頭發(fā)?！毙∷墒罂筛吲d了，它收起了小花傘，爬到了獅子爺爺?shù)募缟希烧媸娣?。小松鼠一步一步小心地走著，水都快漫進(jìn)靴筒了，它急得快哭出來(lái)了。小松鼠穿上了小雨靴，打開(kāi)小花傘，上幼兒園去。師讓幼兒把帶來(lái)的雨傘展示給大家看（沒(méi)有帶傘就讓幼兒談?wù)勛约旱挠陚愕念伾y等）師拿出準(zhǔn)備好的傘和幼兒一同觀察高矮、大小、顏色、花紋等聽(tīng)關(guān)于傘的故事。大雨一直下著，白白一個(gè)人躲在大樹(shù)下，又冷又怕，但她真誠(chéng)地幫助了別人，所以白白的心里是甜甜的。白白著急了，躲雨的伙伴太多，蘑菇不夠大，怎么辦呢？突然，她的眼珠一轉(zhuǎn)，想出辦法來(lái)了，她把傘交給小猴子，高興地說(shuō)：“小猴子弟弟，這傘給你們打，我到那棵大樹(shù)下去躲雨，你們快回家去吧！” “謝謝你，小白兔姐姐。白白，蝴蝶和小蜜蜂又繼續(xù)朝前走。聰明的白白扛起蘑菇往家走。小白兔把蘑菇采下來(lái)準(zhǔn)備回家。大家都叫她小兔白白。附：故事蘑 菇 傘春天的時(shí)候，兔媽媽生了一只可愛(ài)的兔寶寶。四、溫馨提示教師講故事時(shí)，要邊做動(dòng)作，邊講述，以吸引小朋友們的注意?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入新課小朋友們你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy時(shí)，得過(guò)別人的幫助嗎？你們也幫過(guò)別人嗎？幫助別人的感覺(jué)怎么樣？那我們看看，本故事里的小白兔怎么幫助過(guò)他們呢？遇到難題的時(shí)候她怎么解決呀?如果你是小白兔你怎么解決這種問(wèn)題呀?二、欣賞故事《蘑菇傘》教師通過(guò)多媒體和故事圖片，講述故事。在黑板上貼故事圖片。引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對(duì)作品的理解和想象，建立初步的讀和寫(xiě)的信心，培養(yǎng)幼兒的書(shū)面表達(dá)能力。第四篇：蘑菇傘教案幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)案例《蘑菇傘》教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂(lè)，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力。在我們的生活中有無(wú)數(shù)個(gè)荷葉姐姐為我們撐起愛(ài)的傘：媽媽、爸爸、爺爺、老師……。）四、擴(kuò)展總計(jì)，積累語(yǔ)言 小結(jié)：生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就搜集到了一首寫(xiě)傘的小兒歌，咱們一起來(lái)看一看傘荷葉是小金魚(yú)的傘，蘑菇是小白兔的傘，花瓣是小蜜蜂的傘，我摟著媽媽的脖子——媽媽，你是我的傘 師：讀了這篇課文后，你能說(shuō)說(shuō)荷 葉傘是什么樣的嗎？它和雨傘有什么相同之處？（為別人遮雨）假如你是這些小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)荷 葉姐姐說(shuō)些什么呢？（生：謝謝荷葉姐姐；愿意和你交朋友；你有困難時(shí)我們也會(huì)幫助你的。（齊讀）（在讀中理解，在讀中感悟，引入情境，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中體會(huì)著讀課文的內(nèi)容，感受著荷葉傘給人帶來(lái)的溫馨和快樂(lè)，拉近了學(xué)生生活實(shí)際與語(yǔ)言文字的距離。同學(xué)們，當(dāng)你幫助別人后，你的心情是怎么樣的？ 過(guò)渡：看來(lái)，幫助別人，不僅給別人帶來(lái)方便，我們自己也會(huì)感到幸?？鞓?lè)。（一心想著別人，不顧自己）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，你們說(shuō)荷葉姐姐做的好不好？荷葉姐姐被淋濕了那心情怎么樣？你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？⑸第五自然段：雨停了，陽(yáng)光……高興地眨著眼笑呢?。槭裁春扇~姐姐被雨淋濕了，還笑呢！指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉姐姐幫助別人之后的喜悅、欣慰與滿足）假如你被雨淋濕了，你還笑嗎？荷葉姐姐為什么會(huì)笑？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生懂得：幫助了別人，自己是快樂(lè)的。假如你是一條小魚(yú)，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會(huì)怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀，齊讀）是??！小動(dòng)物們得到了荷葉姐姐的幫助，心里感到很溫暖，很快樂(lè)！看！小魚(yú)、蜻蜓、青蛙他們?cè)诤扇~傘下高興的游戲著、玩耍著，他們?cè)趯?duì)荷葉姐姐說(shuō)著心里話,你猜，他們?cè)谡f(shuō)什么？反饋：(1)荷葉姐姐你為我遮雨，你真好！（2）荷葉姐姐你像媽媽為我打起了傘，真的謝謝你！（出示課件）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……叫省略號(hào)，表示沒(méi)有寫(xiě)完的內(nèi)容，還有哪些小動(dòng)物可能來(lái)到荷葉姐姐的傘下躲雨？反饋：小蝴蝶、小蝌蚪、小蝦……噢！這么多小動(dòng)物躲在荷葉姐姐的傘下，安然的躲過(guò)了這場(chǎng)雨，他們真幸福，那荷葉姐姐怎么樣了呢？。哦！有這么多小動(dòng)物來(lái)躲雨，他們是怎么來(lái)到翠綠的傘下的？反饋：一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，一群蜻蜓飛過(guò)來(lái)，一只青蛙跳過(guò)來(lái)。⑶第三自然段：一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下，一群蜻蜓飛……一只青蛙跳……她的傘下。）荷葉姐姐真?zhèn)ゴ螅€是像以前一樣用自己的身體撐起了一把翠綠的傘（出示課件，再次強(qiáng)調(diào)翠綠），站（老師模仿動(dòng)作）在池塘里，特別的勇敢，雨再大，也不害怕。（喜歡荷葉的綠色，讀出荷葉的綠色美，雨中依舊站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴們，為他們遮雨——心靈美。（學(xué)生喜歡下雨，指導(dǎo)帶著喜歡的心情讀一讀）⑵第二自然段： 下雨了。全班交流，指導(dǎo)朗讀。（給學(xué)生讀的自由，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。）生字寶寶最頑皮，它們獨(dú)自跑出來(lái)想和大家最有戲，看看誰(shuí)最先和生字寶寶交朋友。c、雨停了，陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！(認(rèn)讀生字集中的句子，去掉拼音，語(yǔ)境逐漸縮小，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，直觀形象的畫(huà)面，吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a、下雨了，一片片荷葉像一把把翠綠色的傘站在池塘里。師：剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他讀得怎么樣？師：同學(xué)讀完了，你有什么話要說(shuō)嗎？（生評(píng)價(jià)同學(xué)讀文情況）（初讀課文，借助拼音把課文讀正確、流利，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，確立學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。（重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)“荷”和“傘”這兩個(gè)生字）二、初讀課題，整體感知。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事，《荷葉傘》，（出示課件，顯示課題）指名讀。教師說(shuō)：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的感受。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。正確、流利地朗讀課文。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去愛(ài)的道理。第三篇：《荷葉傘》教案《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)王麗玲一、課文簡(jiǎn)介：《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文由兩個(gè)不同層次的情境構(gòu)成。在我們的生活中有無(wú)數(shù)個(gè)荷葉姐姐為我們撐起愛(ài)的傘：媽媽、爸爸、爺爺、老師……。）四、擴(kuò)展總計(jì)，積累語(yǔ)言小結(jié)：生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就搜集到了一首寫(xiě)傘的小兒歌，咱們一起來(lái)看一看傘荷葉是小金魚(yú)的傘，蘑菇是小白兔的傘，花瓣是小蜜蜂的傘，我摟著媽媽的脖子——媽媽，你是我的傘師：讀了這篇課文后，你能說(shuō)說(shuō)荷 葉傘是什么樣的嗎？它和雨傘有什么相同之處？（為別人遮雨）假如你是這些小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)荷 葉姐姐說(shuō)些什么呢？（生：謝謝荷葉姐姐；愿意和你交朋友；你有困難時(shí)我們也會(huì)幫助你的。（齊讀）（在讀中理解，在讀中感悟，引入情境，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中體會(huì)著讀課文的內(nèi)容，感受著荷葉傘給人帶來(lái)的溫馨和快樂(lè)，拉近了學(xué)生生活實(shí)際與語(yǔ)言文字的距離。同學(xué)們，當(dāng)你幫助別人后，你的心情是怎么樣的？過(guò)渡：看來(lái)，幫助別人，不僅給別人帶來(lái)方便，我們自己也會(huì)感到幸?？鞓?lè)。（一心想著別人，不顧自己）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，你們說(shuō)荷葉姐姐做的好不好？荷葉姐姐被淋濕了那心情怎么樣？你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？⑸第五自然段：雨停了，陽(yáng)光……高興地眨著眼笑呢?。槭裁春扇~姐姐被雨淋濕了，還笑呢！指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉姐姐幫助別人之后的喜悅、欣慰與滿足）假如你被雨淋濕了，你還笑嗎？荷葉姐姐為什么會(huì)笑？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生懂得：幫助了別人，自己是快樂(lè)的。（出示課件）小動(dòng)物們游呀、飛呀、跳著來(lái)到了荷葉姐姐的傘下，他們的心情是什么樣的？反饋：高興、快樂(lè)、幸福?！ㄗ寣W(xué)生通過(guò)電腦課件直觀地理解“游過(guò)來(lái)”、“飛過(guò)去”、“跳過(guò)來(lái)”你知道有哪些小動(dòng)物來(lái)到了荷葉姐姐的傘下？反饋：小魚(yú)、蜻蜓、青蛙。她這樣做是為了什么呢？反饋：是為了小動(dòng)物遮雨。知道了荷葉傘不是真正的雨傘，而是荷花的葉子，它像一把傘一樣，綠綠的很美。荷葉姐姐像一把把翠綠的傘站在池塘里。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有目的的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生進(jìn)行全班交流時(shí)，能有以下幾種情況：⑴第一自然段：下雨了。）學(xué)生自由讀、交流。（識(shí)字設(shè)計(jì)，體現(xiàn)坡度，識(shí)字游戲增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高了識(shí)字效果）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容師：同學(xué)們真了不起，能把這些生字讀得這么準(zhǔn)確，還會(huì)口頭組詞，我們?cè)賮?lái)讀課文，想想你喜歡課文哪一段，就認(rèn)真地去讀哪一段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，在小組里和同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。）同學(xué)們不但課文讀得正確、流利，不帶拼音的句子也能讀得準(zhǔn)確、通順，現(xiàn)在老師想看看文中的詞語(yǔ)你們能不能讀準(zhǔn)？（出示詞語(yǔ)卡片）荷葉傘 翠綠 遮雨 蜻蜓 淋濕 照亮眨眼 亮閃閃 高興 姐姐 她們 卻是⑴指讀→齊讀 ⑵開(kāi)火車(chē)讀（語(yǔ)境范圍逐漸縮小，由句子到詞語(yǔ)，進(jìn)行過(guò)渡性認(rèn)讀訓(xùn)練，使識(shí)字落到實(shí)處。B、荷葉姐姐為小魚(yú)、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己卻淋濕了。）（放下書(shū)）同學(xué)們把課文都已經(jīng)讀得很流利了，下面咱們來(lái)看幾個(gè)不帶拼音的句子（電腦出示帶圖片的句子）看你們能不能讀通順，讀時(shí)注意帶點(diǎn)字的讀音。）指名讀。同桌間“我讀你聽(tīng)”。下雨了，荷葉傘又為哪些小動(dòng)物遮了雨？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第14課，爭(zhēng)取把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，如果有不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，并借助拼音解決。齊讀課題?！笔鞘裁?？（生:荷葉）。教學(xué)過(guò)程：一、回顧兒歌，導(dǎo)入新課。理解關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。正確、流利地朗讀課文。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去愛(ài)的道理?！逗扇~傘》教案13課文簡(jiǎn)介：《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文由兩個(gè)不同層次的情境構(gòu)成。配樂(lè)朗讀全文。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（指名讀）品讀第五自然段。③（出示課件）想像青蛙、小魚(yú)、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？（指名答）④師生合作表演，體會(huì)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)的幸福、快樂(lè)。①自由讀課文，指名說(shuō)發(fā)生了什么事。學(xué)生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）品讀第二自然段。（指名讀）②自由讀課文，要求讀得既正確，又流利。②認(rèn)讀去掉拼音的詞。請(qǐng)先把這些生字讀兩遍，做做準(zhǔn)備。同桌合作“我讀你聽(tīng)”。師：想知道課文寫(xiě)了些什么嗎？讓我們看看課文吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件中的課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生整體感知課文。（板書(shū)：14 荷葉傘）指名讓學(xué)生讀課題后再齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。理解關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的。正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。《荷葉傘》教案12教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文?；仡櫛竟?jié)課，有許多不盡人意的地方，因?yàn)閭€(gè)人心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的限制，有些環(huán)節(jié)處理的比較粗糙，沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。我找了兩組“演員”到臺(tái)前進(jìn)行了表演，學(xué)生一下子就把情緒提高到了極點(diǎn)，對(duì)小動(dòng)物們的動(dòng)作也有了深刻的印象，觀看的過(guò)程中學(xué)生直觀地理解了不同的動(dòng)詞：游過(guò)來(lái)、飛過(guò)去、跳過(guò)來(lái)，使我們的語(yǔ)文課生機(jī)勃勃。其中動(dòng)詞“游、飛、跳”是重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的興趣一下子達(dá)到了極點(diǎn)，發(fā)言積極踴躍，接著帶著激情自然地導(dǎo)入了本課。最后是在理解句子的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。無(wú)論是識(shí)字教學(xué)還是閱讀教學(xué)我在教學(xué)過(guò)程注意到了循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讀書(shū)、識(shí)字是主要任務(wù)，閱讀理解在讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。一、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)。本次教學(xué)過(guò)程，可使對(duì)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程有了更全面的了