【正文】 古詩我們一定要吟誦，這不同于一般的讀，先聽老師吟一吟（2）生讀古詩同學們自己也輕聲地吟誦兩三遍，把。詩人如此觀望著敬亭山。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。請同學們在生字表下照著寫一遍（生寫）介紹敬亭山師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答）師：我們通過預習已經(jīng)知道了。誰來讀一讀題目？（生讀）學寫“亭”字師：這個“亭”字是我們今天要求寫的字。教學手段事先布置學生收集有關(guān)古詩的資料。課中應(yīng)給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感。難點：感悟古詩意境和詩人的感情，使學生受到美的熏陶。激發(fā)學生對大自然的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。過程與方法目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。第三篇：四年級下冊教案第一課《古詩三首》學習目標知識與能力目標：學會生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個生字。板書設(shè)計Unit 6 Shopping B Read and writeScarfscarvesHow much are the scarves?They’re five ’re ：仿寫句子一部分中，學生逐漸學會大寫首字母，單詞與單詞之間要有間隔。（2）單詞歸納生活用品：sunglasses, gloves, scarves, umbrella 顏色詞：red, yellow, brown 形容詞：pretty, cheap, expensive and write ，跟讀后分角色扮演 ，看圖并回答問題 and write ’s check : 看廣告，搶商品。A: Can I help you?B:...A: How much...? B:...Review：A、B兩部分的詞語及對話。教學難點：在四線格中的正確書寫They are...教具準備：教學光盤、單詞卡片。能聽懂 Story time 的內(nèi)容。能聽懂錄音。板書設(shè)計Unit 5 My clothes B Read and writeThese are John’s is Chen Jie’s ：自主書寫活動中應(yīng)讓更多的學生上臺展示或者投影書寫成果。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。 ’s check(1)看圖說句子。難點：Over there 的大意，：教學光盤，PPT 教學過程： up Greeting ,助解短文大意。第六課時 B Read and write教學目標 and write 短文； ；；能完成文后練習。板書設(shè)計Unit 5 My clothes B Let’s talk Whose coat is it?It’s pants are these? They’re your father’小組合作討論比以前更激烈，學生熱情高漲。4)齊讀 5）Group work 小組朗讀，角色扮演 Step3 Consolidation1)Let’s find out(Are these Mike’s or Sarah’s?)A: Whose hat is this? B: It’s Sarah’: Whose pants are those? B: They’re Mike’)Exercise ①補全對話Sarah，______________________________,!________________________________? It’s those? Whose pants are those? , no!Sam!__________________________.②根據(jù)圖片及提示回答下列問題。教具: 光盤、單詞卡 教學過程： Let’s sing K b m歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,復習what’s this ? What colour? Whose is it ? Is this yours? 、Guessing game（突破重點句型）出現(xiàn)本冊人物圖片，蓋住臉部，T: Look at the is it? S: It’s ? ’s find these Mike’s or Sarah’s? ’s talk 1)Talk about the pictures of let’s talk T: look at picture 4, who is the boy?(Sam, Sarah’s brother).How do you feel?(funny), Why?(The coat is big and long)Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內(nèi)容。能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力 重點：準確理解圖和對話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it? It’s pants are those? They are your father’，做到語調(diào)自然，語音準確。 are the _____?(裙子)：What colour is the_____?(襯衫)B：It’s _____.(藍色的)：Is this your _____?(連衣裙)B：No, :Whose_____(襪子)are these? B: My ____(爸爸的) 板書設(shè)計：Unit 5 My clothes B Let’s learncoat shirt jacket sweater shorts socks Where are my new socks?They are ?教學反思：學生難以區(qū)分shirt/skirt，shorts/socks 第五課時B Let’s talk教學目標：能理解對話大意；能用正確的語音語調(diào)朗讀對話；能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。并用句型：I want to wear my?來表達出來。 work 師提供兩組場景：參加生日晚會和爬山。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓學生注意。呈現(xiàn)Let’s find 。 and practice：教師出示Let’s learn部分的掛圖。難點：能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they? 就衣物的位置和顏色展開問答。但學生對拼讀新單詞方面出現(xiàn)困難，因此，應(yīng)加強學生的拼讀能力。 ：讀一讀，找一找（Read, listen and chant） 我會找規(guī)律 我會讀（harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall等） Look, listen and write 讀一讀Let’s spell 里含有ar/al的單詞，并找找還有哪些，與同伴分享。T: What else can we see on the card? 引導Ss：A , 紅筆標記al?！痵 chant 回答：Where is the car？ Ss: The car is on the car is near the , ar/al 紅筆書寫，強調(diào)al 的發(fā)音。板書設(shè)計：Unit 3 Weather A Let’s talkCan I go outside/have some soup?Yes, you can./No, you can’：該節(jié)課課堂氣氛較為活躍，學生積極主動，課堂上，學生學會分段朗讀和背誦。 work 角色扮演 ’s play 圖片，引導生用Can I go outside/have some milk? Yes, you can./ No, you can’。 else did Mike ask? Can I have some soup? Oh!His mother said “yes, you 。It’s time for want to play asks his mother for did his mother say? What’s the weather like outside? ：How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about? 引導生答： are Mike and his are talking about the weather and the 。： 聽錄音，跟讀單詞五遍，自己讀3遍；完成同步練習Unit3 ’s learn部分 板書設(shè)計：Unit 3 Weather A Let’s learncold cool warm hot It’s?in?教學反思：利用畫中國地圖方式展示北京、哈爾濱、香港、拉薩四個城市的天氣狀況，學生好奇心較強，在以后教學中，應(yīng)多應(yīng)用簡筆畫輔助教學。 work: 組長帶讀、齊讀，結(jié)對讀，個人讀 ，開火車式讀單詞。，指著四個地點依次問：Where is it? 引導生答：It’s Harbin/Beijing/Hong Kong/，T：Is it hot in Harbin? Ss: No, it isn’: What’s the weather like in Harbin? Ss: It’s cold in ’s?in?，并說：I’m in Hong Kong ’s the weather like in Hong Kong? Ss: It’s hot in Hong ，注意t的尾音。重點能聽說讀寫cold, cool, hot, warm, weather五個單詞 難點運用功能句：It’s?in? 來介紹不同地方的天氣狀況 教具教學光盤，圖片，單詞卡 教學過程 up ：It’s warm today.(指窗外)So we wear I want to go to ’s the weather like in Beijing? Let’s watcha weather Let’s ，T：Look!Do you know him/her? Yes, he/she is a weather 。，培養(yǎng)學生觀察世界和轉(zhuǎn)換思維的習慣，培養(yǎng)世界意識。情感態(tài)度與價值觀：，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛護地球的優(yōu)秀品質(zhì)。過程與方法：運用自然拼音法和字母組合的發(fā)音規(guī)律，教會學生記憶單詞的進一步的方法，逐步培養(yǎng)學生用音節(jié)的方式記憶單詞。、說、讀三會單詞：cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy, snowy, rainy。能用正確的語音語調(diào)和按意群來朗讀句子。 a song :It’s twelve o’clock time （根據(jù)作息表，完成句子，作息表略）It’s eleven o’clock, It’s time ’s ’s time to go to ’s ’s time for 畫鐘表，用It’s ’s time to/，并寫在作業(yè)本上。板書What time is it ？It’s...提醒句子開頭首字母要大寫。 work 四人齊讀、理解并討論大意、交流意見 ，按意群來朗讀句子。 and number四個圖片，先認真審圖。難點理解Just a minute 的意義。Unit 2 What time is it Part B Read and write教學目標，并完成選擇圖片。：It’s ’s time ’s ’s time ’s ’s time ，用句型It’s ’s time to/，并與同學交流；。 work（Simon says 游戲） ，提問學生，運用It’s ’s time to/。，做動作，表演四個詞組。Unit 2 What time is it Part B Let’s lean教學目標：get up ,go to school ,go to bed ,go ’s time to描述作息時間和活動。：Look and match ①6:30 .②7:.③7:20 .④12:.⑤3:.⑥4:.⑦9:’s time for ’s time to go to ’s time for ’s time to get ’s time to go to ’s time for PE ’s time to go ． Summary 五． Homework 聽B Let’s talk錄音2遍，并讀3遍。，播放錄音前提問：What time does Mike get up ?由此引出更多的時間。課后反思：第二篇：四年級下冊教案Unit 2 What time is it Part B Let’s talk教學目標；； ’s time to ? up ,go to school ,hurry up的意義 重點理解對話大意，在情景中運用It’s time to ? 難點區(qū)分It’s time to ?和It’s time for ?的用法 教具單詞卡、教學光盤 教學過程一． Warmup 二． Presentation :35的手勢。要求：造型獨特、黑白均衡、層次豐富；老師巡視指導，及時提出修改意見和展示優(yōu)秀作業(yè)六、展示小王，評價授獎小王秀開始，評一評哪個小王是今天的佼佼者？為什么？給最受歡迎的小王頒發(fā)皇冠。四、比較設(shè)想，突破造型難點對比兩個人物造型的不同，歸納小王的造型要大膽的夸張和添加變形，使之獨特非凡；欣賞學生范作中造型的出色之處，討論創(chuàng)作設(shè)想。二、發(fā)現(xiàn)嘗試，突破裝飾難點出示兩幅作品，分辨黑、白和灰