【正文】 這樣，在孩子腦海中清晰地建立起一個“在等量的前提下，先找中間量，再用中間量來替換”的方法策略，這正是不斷用數(shù)學思想“敲打”學生的思維、讓學生在一次次的“敲打”過程中，不斷的積累、不斷的感悟、不斷的明朗，直到最后學會主動應(yīng)用的過程。如幾次通過變化例題中的信息，既溝通了學生已有的知識經(jīng)驗間的聯(lián)系，又讓學生體會到、算式之間的聯(lián)系，為建立數(shù)學模型搭建了很好的平臺。本節(jié)課的設(shè)計意在充分發(fā)揮集合圖的作用，但同時加強學生對文字信息的理解。2=112（本）112247。兩步計算最重要的就是要抓住中間問題，即第一步先算的是什么，這個最好要板書出來。如果在課堂上不加以對比，學生很可能造成思維定勢，認為連乘問題只是簡單的三個數(shù)相乘，而忽略對連乘問題數(shù)量關(guān)系的分析。每題幾乎都是學生練習、教師指名、師生交流的形式得以展開，容易造成課堂的單調(diào)乏味。在板書減法豎式時（），故意不寫差上的0和小數(shù)點，這時激起了學生們的強烈反映，課堂氣氛達到了高潮，七嘴八舌的指出老師的錯誤，有的學生說漏了“0”就不是小數(shù)了，還有的學生說沒有小數(shù)點就變成6元了，大家說得可熱鬧，把一堂枯燥的計算課，變成了學生主動探究的興趣課，而這樣的質(zhì)疑效果也是我想要的。并通過拓展練習，提高了學生將理論認識升華為實踐的能力。比如，小數(shù)的讀法，學生似曾相識，通過分析比較學生中產(chǎn)生的兩種正誤讀法，喚醒生活經(jīng)驗，并借整數(shù)讀法形成知識經(jīng)驗的正遷移，明確小數(shù)的正確讀法。最后又通過一些實際問題，讓學生理解面積單位之間進率的實際應(yīng)用。根據(jù)學生已有經(jīng)驗，讓學生先計算邊長是1分米的正方形的面積，再把邊長1分米改成用厘米做單位，接著當學生驗證，用畫一畫、分一分、數(shù)一數(shù)計算出邊長1分米的正方形用厘米做單位時是100平方厘米的時候，又引導學生理解1平方分米的正方形和100平方厘米的正方形大小一樣嗎？從而水到渠成地讓學生感知了1平方分米＝100平方厘米。這一點是我應(yīng)該注意的，應(yīng)做到該放手時要放手，能不講時就不講，讓學生真正成為學習的主人。而在讓學生匯報時，教師說的過多，指導的過細?？梢哉f整個過程都非常關(guān)注學生的體驗。在認識1平方分米和1平方米時，讓學生在教師的引導下，通過遷移和推導的形成來認識1平方分米和1平方米。我盡可能地給他們提供動手操作的機會。我認為：學生與學生之間的討論交流，如果能夠建立在獨立思考和準備發(fā)言的基礎(chǔ)上，討論和交流的質(zhì)量必定提高，反之常常會流于形式。所以，在今后教學當中要做到備課先備學生，預設(shè)各種各樣的課堂生成，讓教學效果達到最優(yōu)。然而在教學過程中并沒按預設(shè)的情況出現(xiàn)很多樣的算法。重難點沒有完美突破。引導學生根據(jù)實際問題選擇合理的估“多”估“少”的策略，注重對估算策略的歸納與提升。這也給我啟示，教學中，應(yīng)注重發(fā)展學生的多角度思維，鼓勵學生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，培養(yǎng)學生“能為實際問題選擇適當方法”的能力，從而發(fā)展學生的數(shù)感，而非簡單地教會為止。教學過程：一、新課導入篇三：三下數(shù)學教學反思口算乘法：在進行教學設(shè)計時，我倡導學生運用、體驗多種口算方法，但實際教學中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生方法單一，而且經(jīng)我點撥后，未見很好的效果。能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案設(shè)計第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學目標：使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。教學反思：本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。二、補充題目。指名說說題意。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?。完成“練習一”?題。完成“練習一”第6題。完成“練習一”第5題。完成“練習一”第4題。教學過程：一、基本練習完成“練習一”第3題。教學重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。三、鞏固練習：完成第5頁“做一做”。小結(jié)請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。走了3大格，是15分鐘。（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。（板書課題）二、教學新課：教學例1：2時=（）分（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。矮子走一圈，高個走半天。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。第2課時：時間的換算及計算教學目標：通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的