【正文】 早期教育是一個事實根據(jù)。因為家長有廣闊的知識面才能夠滿足孩子們的好奇心，孩子們的好奇心的到滿足，思維能力才會迅速發(fā)展!每個孩子都有他特殊的稟賦拿什么讓孩子們終身受益呢?父母一直在尋覓的教育寶典，從何而來?教育是一門藝術(shù)!愛因斯坦說過：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方式扼殺了他們的天才。這些看似無意，但是體現(xiàn)出老威特博而廣的知識面和教育的耐心，以及他的學無止盡，他和小威特的一起探究發(fā)現(xiàn)，更鍛煉了小威特的創(chuàng)新意識。比如父親會摘下一朵野花，告訴威特關(guān)于野花的知識。這是很常見也很易犯，所以就在早期教育方面對家長知識面上就提出了很高的要求。并不是很多母親都具有育兒知識，舉個很常見的例子，很多母親在聽到孩子的哭泣聲之后，會立即給孩子食物和玩具以求停止哭泣，用這些抑制哭聲會讓孩子以后越來越難以滿足，甚至缺乏自制力。再大一點可以讓孩子適量地喝湯，吃熟雞蛋和土豆，谷類食物也是不錯的食物，孩子會很樂意的接受。比如孩子剛生下來，母乳喂養(yǎng)是最佳選擇，新鮮的水對孩子也很重要，要讓孩子多喝水。一旦生病，孩子受苦，大人受累，誰都沒有心情欣賞這個世界的美好事物。首先健康知識很重要。家長的知識面要博大并不是說每個家長必須什么都具備，但是知識面應該做到博而廣。也許有的家長認為那是因為慈德的母親會彈吉他，可以借此教育，如果我們不會音樂那怎么辦呢?再此我想說的是音樂是能夠直接觸動人心弦的工具，我們可以利用音樂來達到很好很有效的教育效果。快樂是個形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符。書中慈德的母親在教慈德“快樂、興奮、幸?！睍r，慈德流露出不解的表情，他覺得這幾個詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。因為它不需要語言來解釋其中的奧妙。本人非常欣賞音樂教育。在這個意義上，“幼兒是成人之母”。反而給予了孩子更多的發(fā)揮空間，雖然畫得不怎么樣，但是他是興致勃勃的畫完一張又一張……人就像陶瓷，是放在模子里燒出來的，而放在什么樣的模子里就會燒出什么樣的瓷器?！笨梢赃@樣說藝術(shù)本質(zhì)是不可學的，或者說藝術(shù)本身是無法學習的，能夠?qū)W的只是技術(shù)和技巧。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標。大多數(shù)家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進行，但是收效卻并不明顯。同時，我也很感謝該作者為教育事業(yè)所作的巨大貢獻。第五篇：早期教育讀后感早期教育讀后感早期教育讀后感讀了這本《早期教育》的書對我來說是既適宜也很適時。朱家雄教授說過：0－3歲幼兒早教更重要的是教會父母如何養(yǎng)育孩子，而非直接訓練嬰幼兒，這充分說明了指導家長科學育兒的重要性。因此，幼兒園應以學習、研究與實踐來提升早教專業(yè)素質(zhì)為根本，挑選有生過孩子、有親和力、有耐心的教師和保健員組成早教研究團隊。開展親子活動應注意的是：嬰幼兒的活動中要創(chuàng)設(shè)豐富活動環(huán)境，滿足嬰幼兒不同興趣和需要；活動的目標要寬松、有彈性，促使不同能力差異的孩子都能有所提高；活動中家長對孩子的不同表現(xiàn)要采取不同的指導方式，以尊重乳嬰兒的興趣和思維方式，減少和避免單一、機械的“傳授—接受”的“順向思維”方式。使先進的教育理念和科學的教育方法在家庭中延續(xù)，有效的促進寶寶的健康成長。并在活動中注意及時糾正家長的一些不正確做法和想法?；顒涌梢允窃谟變簣@里開展，也可以走出園門，送教上門，進行個別的輔導。因此，我們可以利用幼兒園的網(wǎng)站論壇或社區(qū)早教，隨時與家長交流，解答家長的疑惑，并為每個家庭的相互交流提供更大的空間。其七，網(wǎng)上交流指導。其六，定期編輯早教小報，免費發(fā)放給家長。圍繞家長關(guān)心的一些教育觀念問題，組織專題討論，引導家長各抒己見，實話實說。家教沙龍的地點可以選擇在沙龍成員的家里輪流舉辦，每次都有一個重點討論的話題，教師應有充分的知識準備，引導，鼓勵家長根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和切身體會談談自己的看法和做法。其四，組織“家教沙龍”。我們可以邀請早教專家和兒科醫(yī)生對家長進行知識講座，內(nèi)容是多方面的，有早教的起源、重要性；嬰幼兒的保育及日常生活照料；嬰幼兒的營養(yǎng)需求與搭配等內(nèi)容。如：有的家長認為：孩子還小，教育是以后的事情；樹大自然直；教育孩子無師自通等等，這些觀念都對孩子的成長很不利，甚至影響孩子的一生，對早期教育的實施也起到阻礙的作用。其二，利用訪談形式了解家長教育觀念，并進行有針對性的指導。我們選擇適合這個年齡段幼兒發(fā)展的信息，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。那么，如何轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，豐富家長的育兒知識。使幼兒能在一種寬松的環(huán)境中身心健康發(fā)展。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，增強家長的早教意識即是家庭教育指導的主要內(nèi)容之一。在電話和走訪了解調(diào)查過程中，教師則應該講究方法和技巧，用溫和，謙虛的語氣，通俗易懂、簡練的語言和家長交流，以獲取更多更真實的想法和資料。上述這些調(diào)查分析的內(nèi)容，我們都可以通過分發(fā)調(diào)查問卷、電話調(diào)查、走訪家庭三種方式來獲取。家長喜歡什么樣的服務也是我們調(diào)查分析的一個重點。家長的文化層次也非常重要，文化水平較高的家長可能更能明確早期教育的重要性。一個家庭是否重視早期教育，家長是否會和寶寶一起來參加早教活動，有兩個因素非常重要，一個是家庭的經(jīng)濟情況，另一個是父母的文化水平。并盡可能了解有多少家長可能和孩子一起參加早教活動，甚至是有多少年輕夫妻準備在一兩年內(nèi)生下自己的小寶寶。如果說早期教育家庭指導的開展為幼兒園工作開辟了一條嶄新的工作思路，提供了豐富的教育資源，那么同時也為我們提出了更高的要求，那就是：如何正確把握社會的需求，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園作為幼兒教育機構(gòu)，更是有責任有義務承擔早期教育的宣傳和指導工作?，F(xiàn)在，社會上大多數(shù)03歲嬰幼兒早教機構(gòu)都是以個人盈利為目的，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都不能達到國家的標準要求，這將大大影響孩子的早期教育和對家長的正確指導。因此，所有的家長態(tài)度都是一致的，他們強烈需要在居住的社區(qū)得到科學的，可操作的、多方面的早期教育，比如親子教育、咨詢、講座等等。但很多父母又很想要得到早期教育指導。大多數(shù)孩子是由父母、爺爺、奶奶、外公、外婆和保姆看護的。綜上所述，教育機構(gòu)應重視0—3歲兒童的早期教育，在兒童早期施以關(guān)心和適切的教育，使人的潛能得到充分的發(fā)揮。大多數(shù)喜歡獨處，不會與人相處，也不喜歡和別的小朋友一起做游戲，有運動少，自身動作難以協(xié)調(diào)，最終影響了大腦及智力的發(fā)展。因此，許多擁有大學文憑，甚至戴過碩士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事業(yè)追求，不得不將3歲以前孩子的教育拱手讓給沒有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教僅存在形式與孩子的成長違背有加：弊端保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要發(fā)生意外，好對家長交代”的心理照看孩子，往往剝奪孩子很多權(quán)利，并容易導致孩子生活規(guī)律差、交往能力差、社會性發(fā)展弱等。那么，幼兒園如何積極有效的開展對0—3歲幼兒早期教育家庭指導工作呢？一、了解03歲教育的現(xiàn)狀和存在問題—3歲教育現(xiàn)狀分析我們說，0—3歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，從孩子出生的第一天起就必須開始對孩子進行科學的、正確的、合理的教育。對家長及其看護人員進行科學育兒指導的教育服務工作已經(jīng)迫在眉睫，早期教育呼喚家庭教育指導