六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(第1課時)(參考版)
2024-10-25 16:38本頁面
【正文】 。15□+□（+□）□【設(shè)計意圖】開放式習(xí)題的設(shè)計，把學(xué)生所學(xué)的知識和已掌握的解題能力巧妙地融合在一起，既使學(xué)生鞏固乘法運算定律的運用，弄清了知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，又使學(xué)生的知識得到了整合，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。針對封閉的計算題采用了開放式教學(xué)，為計算練習(xí)注入了活力，學(xué)生興趣高漲，思維活躍。（3）第二題的數(shù)怎么改一下用乘法分配律就比較簡單了呢？（4）做了這兩題，你有什么體會？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察后計算，有利于學(xué)生細(xì)心觀察，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。2．出示：（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩題，動筆前先思考怎樣算比較簡便？學(xué)生獨立計算。第3小題，思考87與怎樣做可以進(jìn)行約分呢？ 的分母之間有什么聯(lián)系，（2）奶牛場每頭奶牛平均日產(chǎn)牛奶t，42頭奶牛100天可產(chǎn)奶多少噸？每頭奶牛每天產(chǎn)奶t，那么42頭奶牛每天產(chǎn)奶t。三、練習(xí)鞏固1．請獨立完成教材第9頁的“做一做”。四人小組合作交流，討論：（1）計算中運用了什么運算定律？（2）這樣計算，為什么能使計算簡便？ 第一題：=5（應(yīng)用了乘法交換律，可約分）=3=第二題：= 12+12（應(yīng)用了乘法分配律，可約分）=10+ =13：應(yīng)用乘法運算定律，能使一些分?jǐn)?shù)混合運算變得簡便。或或。這一過程，學(xué)生始終是知識建構(gòu)的主人，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。4．小結(jié)：整數(shù)乘法交換律、結(jié)合律和分配律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。（2）能否舉出一個不相等的例子？（3）得出結(jié)論。2．同桌合作，舉例驗證。同理，利用這樣的數(shù)學(xué)思想，得出其他兩個運算定律的應(yīng)用。【設(shè)計意圖】從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗入手，利用知識的正遷移和同化與順應(yīng)的心理基礎(chǔ)，使學(xué)生通過猜測、舉例驗證得出“整數(shù)乘法交換律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用”，使其獲得成功的喜悅。下面請你獨立思考，舉例驗證這個猜測。2．看到這個等式，你想起了什么知識？（乘法交換律）3．用字母可以表示為：。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）激疑引入1．教師在黑板上出示兩個算式：213 321。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運算定律進(jìn)行一些簡便計算的能力。2．在計算過程中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。】第五篇：《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(第4課時)《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計（第4課時）浙江省諸暨市實驗小學(xué)教育集團(tuán) 許敏燕（初稿）浙江省諸暨市實驗小學(xué)教育集團(tuán) 陳菊娣（修改）浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥（統(tǒng)稿）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第8～9頁例例7及相關(guān)練習(xí)。】五、布置作業(yè)，課外延伸 在實際生活中，我們遇到過需要“連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題嗎？請你課后去收集一下吧。2．我們可以借助折紙或畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。】四、全課總結(jié)，提升認(rèn)識（一）師生共同小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（二）師小結(jié)：1．連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少，相當(dāng)于把兩個“求一個數(shù)是多少”的問題整合在一起?！驹O(shè)計意圖：提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而加深對連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的認(rèn)識。第二種方法先求什么？再求什么？先求水仙的花期是芍藥的花期的幾分之幾，再求水仙的花期是多少天。水仙的花期是玫瑰的。算式是40=20（年）。海算式是40=20（年）。（2）海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的豹的壽命大約是多少年？第一種方法先求什么？再求什么？先求海獅的壽命，再求海豹的壽命大約是多少年。第二種方法先求什么？再求什么？先求血液在毛細(xì)血管中的流動速度是在動脈中的流動速度的幾分之幾，再求在毛細(xì)血管中的流動速度。血液在毛細(xì)血管中每秒流動多少厘米？先求血液在靜脈中的流動速度，再求血液在毛細(xì)血管中的流動速度?！咳?、鞏固練習(xí)，強化認(rèn)知：咱們班36人，的同學(xué)長大后想成為老師，想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)老師人數(shù)的，多少名同學(xué)想成為科學(xué)家？你能用幾種方法計算呢？說說你的分析思路，第一步是先求什么？ ～3題?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生對自己的探索過程進(jìn)行回顧與反思，是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的有效自我調(diào)節(jié)，是智慧成熟的標(biāo)志。480=，正好是整個大棚面積的一半。240=，確實是占蘿卜地面積的。【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要采取自主探究的形式,讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行積極思考、嘗試解決、思辨交流，調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。思辨：這兩種方法有什么相同點和不同點，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生充分發(fā)表意見。（老師問：你能在圖上指出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾嗎？）算式是=。思辨：求蘿卜地的面積時，誰是表示單位“1”的量？（整個大棚面積）求紅蘿卜地的面積時，誰是表示單位“1”的量？（蘿卜地面積）利用上述圖例，引導(dǎo)學(xué)生整理、思考上述思辨問題，并得出：連續(xù)兩步求一個數(shù)的幾分之幾是多少，這兩步中表示單位“1”的量是不同的。：看著這張圖，你能解決這個問題嗎？（學(xué)生嘗試解決。真正將課標(biāo)提出的“四基能力”落實在課堂之中。要求的是（）的面積。紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的（）。蘿卜地的面積占整個大棚面積的（）?！慷?、自主探究，思辨交流（一）閱讀與理解出示例8情境圖：這個大棚共480 m2，其中一半種各種蘿卜，紅蘿卜地的面積占整塊蘿卜地的。（1）籃球有35個，足球的個數(shù)是籃
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