【正文】 。:模仿第四自然段的寫法，以“（）的（）技術(shù)真好！”為開(kāi)頭，寫一段話。，熟讀成誦（出示填空）第五個(gè)環(huán)節(jié)：遷移練筆。，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。文中從哪幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？，你能有幸坐在艇中，看到了船夫那高超的駕駛技術(shù)，你想對(duì)船夫說(shuō)什么？（船夫，你真了不起，你的駕駛技術(shù)真好！?），心里肯定樂(lè)滋滋的。：（1）、自由讀課文的第4自然段，找出這一段是圍繞哪一句來(lái)寫的，用“——”畫(huà)出來(lái)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)高超。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，有什么感覺(jué)？為什么？ ?，F(xiàn)在我要試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句。（2）指導(dǎo)讀。因?yàn)楦蜗笊鷦?dòng)地向我們描述了小艇的樣子。哪一句寫得好？（出示句子：小艇有點(diǎn)長(zhǎng)，又窄又深，兩頭有點(diǎn)翹，行動(dòng)有點(diǎn)輕快靈活。，體會(huì)寫法。）現(xiàn)在請(qǐng)你們快速讀讀課文，找出描寫小艇樣子的句子。第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)小艇的樣子 讓我們先觀察一下小艇的樣子吧。，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文介紹了小艇的哪幾方面的內(nèi)容？：孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了不少值得跟大家一起探究的問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)你們提出來(lái)吧。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢? 讓學(xué)生體會(huì)：艇等于大街上的汽車。第一環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集資料的方法，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“自主探究、合作交流”的方法學(xué)習(xí)課文。要挖掘文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過(guò)語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)的，找到一個(gè)可以進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用能力訓(xùn)練的切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用。所以，如果教學(xué)只運(yùn)用“朗讀”一種策略，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式充分地讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有效實(shí)現(xiàn)與文本，與作者的對(duì)話，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我們的語(yǔ)文課在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情的同時(shí)，還要讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果。二、注重表達(dá)運(yùn)用——說(shuō)教法。本文仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。（4）、朗讀課文，背誦課文第四個(gè)自然段。（2）、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。：（1）、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。他們都乘坐著小艇去干什么？下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成表格的填寫。是哪個(gè)詞？（操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？（第四自然段教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解船夫的駕駛技術(shù)高超。六、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖：出示各地圖片，威尼斯的風(fēng)光，資料簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生興趣。在本課的學(xué)法上，盡多以學(xué)生為主，教師為輔，師生合作。五、教法、學(xué)法由于威尼斯是一座水上城市，學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫”的寫作方法。2．理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，以及船夫高超的駕駛技術(shù)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。本組教材是以“異國(guó)風(fēng)情”為主題。五、說(shuō)板書(shū)根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因使威尼斯沉沉入睡了？b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。4．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議、想想”的方法自學(xué)課文。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組自學(xué)第二自然段，用橫線畫(huà)出描寫小艇外形的詞。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生畫(huà)出本段的中心句。閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與其中。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，黑板出示自學(xué)提示：默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并畫(huà)出有關(guān)詞句。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩等。這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。四、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，激發(fā)求知欲。三、說(shuō)學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習(xí)方法?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”?！锻崴沟男⊥А方榻B了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。課下請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，比較兩篇文章寫法的不同之處?！锻崴怪埂窂牧硪粋€(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。無(wú)論是動(dòng)也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。小結(jié)：作者在這里通過(guò)描寫白天和夜晚情景，將描寫事物與人們的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)、將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫相結(jié)合，真是十分巧妙。半夜，戲院散場(chǎng)了……想一想：當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯充滿活力；當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上，當(dāng)小艇載走最后一批客人，靜靜地停泊于碼頭上。想一想，還有哪些人會(huì)乘坐小艇干什么？師這么多人都會(huì)乘坐小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。（四）小艇與人們的關(guān)系（56）小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫。遇到極窄的地方，他能平穩(wěn)地穿過(guò)，速度非?？?，能作急轉(zhuǎn)彎。(三)船夫的技術(shù)（4）我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，可以跟來(lái)往的船只打招呼，真是很有情趣。你發(fā)現(xiàn)作者在描寫上有何特點(diǎn)嗎？這三個(gè)比喻都是寫小艇樣子的，去掉一個(gè)不也一樣嗎?小結(jié)。培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有那些不明白的問(wèn)題；在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，發(fā)現(xiàn)文章的主要問(wèn)題；從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，完成教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)模式新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。過(guò)程與方法：抓住中心問(wèn)題，了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小艇的的特點(diǎn)，感受它同威尼斯水城的關(guān)系。結(jié)合本課教材特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力：復(fù)習(xí)本課生字、新詞。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。不過(guò)，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。二、學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)