分?jǐn)?shù)乘小數(shù)1推薦閱讀(參考版)
2024-10-25 16:03本頁面
【正文】 小結(jié)反思這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？是否有疑惑？板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便運(yùn)算乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc873/86 ＝（86＋1）3/86 ＝863/86＋13/86＝3 3/86 教學(xué)反思。②、計(jì)算。①、完成課本第9頁做一做第一題的3道。③、完成課本第9頁做一做第二題。①、完成課本第9頁例7。教師強(qiáng)調(diào)并板書：整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)同樣適用。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。自學(xué)質(zhì)疑閱讀課本第8頁例6的內(nèi)容，回答下列問題。教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入明標(biāo) 1 1/3 101在整數(shù)乘法中，乘法交換律、結(jié)合律、分配律分別是什么？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）掌握整數(shù)乘法運(yùn)算定律。重難點(diǎn)分法分配律的計(jì)算方法。能應(yīng)用運(yùn)算定律計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法，并這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。課型新授課。師：同學(xué)們，表面上看似相同的計(jì)算，背后卻有著極大的不同，希望同學(xué)們觀察越來越深入，思維越來越靈活！【板書設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】第五篇：分?jǐn)?shù)乘小數(shù)2分?jǐn)?shù)乘小數(shù)靈芝教委東莊小學(xué) 徐雷教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘小數(shù)（P8頁例例7）。五、總結(jié)反思師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？ 生：我學(xué)會(huì)了小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的兩種計(jì)算方法。四、鞏固練習(xí)1．解決課本10頁 “練習(xí)二”第1題。先讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，回答選擇的計(jì)算方法。三、嘗試應(yīng)用1．解決課本8頁 “做一做”第1題。教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么兩道都是小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算題，計(jì)算方法上卻有很大的不同？3/，；3/。師：同學(xué)們，還有一只名叫“樂樂”，松鼠樂樂的尾巴有多長(zhǎng)？看看大家有什么好的計(jì)算方法？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，找學(xué)生展示。教師強(qiáng)調(diào)，上面的三種方法比較而言，第二種方法更具有普遍性。●3/4==（dm）對(duì)于這個(gè)小數(shù)的方法，是將小數(shù)乘分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘小數(shù)。師：哪個(gè)小組來展示一下你們小組是怎樣解決上面的問題的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：●3/4=3/4=（dm）對(duì)于這種方法，學(xué)生可能質(zhì)疑。教師深入各個(gè)小組，與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)各個(gè)小組討論活動(dòng)有效開展；了解各個(gè)小組的解決方法，心中大致確定好哪些小組展示以及展示的順序。教師巡視了解學(xué)生的完成情況，對(duì)有困難的學(xué)生予以指導(dǎo)和幫助。如果有一只名叫“歡歡”，松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？這道題中出現(xiàn)了小數(shù)，該如何計(jì)算呢？下面請(qǐng)大家自主探索。今天我們用數(shù)學(xué)的眼光來研究松鼠尾巴的長(zhǎng)度問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，我
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