【正文】 讓我們?cè)谡n改的一線展翅高飛吧！。我想只要選擇合適的方法教育兒童，用兒童的眼光審視世界，用兒童感興趣的事情去教育他，引導(dǎo)他，讓他們看得見，摸得著，讓他們有章可循，有最簡(jiǎn)單的奮斗目標(biāo)，教育就會(huì)事半功倍。功夫不負(fù)有心人。過去我喜歡請(qǐng)朗讀優(yōu)秀的孩子讀，請(qǐng)其他孩子聽，當(dāng)然，這是很好的范例教學(xué)，但對(duì)大多數(shù)孩子來說，是被動(dòng)的接受，朗讀能力的形成是在不斷的朗讀時(shí)間中形成的。齊讀時(shí)，看似整齊，其實(shí)有很多孩子并沒有真正得到朗讀訓(xùn)練。要想讓學(xué)生有足夠的朗讀時(shí)間，課堂上就盡量少齊讀，多自由讀。我就通過范讀，教給學(xué)生朗讀方法和技巧，讓他們學(xué)會(huì)朗讀，并創(chuàng)設(shè)情景，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。要想把一篇文章讀好，要有科學(xué)的停頓、合乎文章的情緒、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們的詞感很容易形成了，語(yǔ)感也就出來了。學(xué)生聽后，馬上練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中逐步提高朗讀能力。記得有一位教育專家曾說過：“指導(dǎo)低年級(jí)朗讀最省時(shí)，最見效、最直觀的辦法就是示范朗讀。二是老師的范讀。學(xué)生出現(xiàn)唱讀，沒有停頓，是因?yàn)樗麄冞€沒有建立詞的概念，不知該如何停頓，也不知道應(yīng)該在哪里停頓，更有甚者是經(jīng)常出現(xiàn)讀破句子的現(xiàn)象。同時(shí)采用了不同形式加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。所以孩子讀起書來自然就一字一蹦了。他們經(jīng)常是一字一蹦地唱讀，沒有停頓，更沒有語(yǔ)調(diào)變化，朗讀水平也相差太大等等。這一目標(biāo)看起來簡(jiǎn)單，但要真正落實(shí)好并不是那么容易的?！蓖ㄟ^這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生才能為以后的朗讀打基礎(chǔ)，才能更有激情的讀好課文。要用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)別人，及時(shí)抓住別人的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的贊許。五、注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。詩(shī)歌的韻味，在音樂的催化下，在個(gè)性化的理解基礎(chǔ)上，通過瑯瑯的書聲不斷傳出。為掀起一浪一浪的朗讀高潮，在部分朗讀后，我又讓學(xué)生回歸到整體的朗讀。第四節(jié)的精讀是放手讓學(xué)生去自讀自悟，在自讀自評(píng)中，感受到“此時(shí)別的國(guó)家里的小朋友正在睡夢(mèng)中”，我們可千萬(wàn)不能吵醒她，所以要讀得輕一些，慢一些。在個(gè)別讀、聽讀中感受到對(duì)太陽(yáng)的不舍，以用對(duì)太陽(yáng)忙碌的理解。這時(shí)候，再讓學(xué)生帶著這種心情去讀就顯得自然而然，水到渠成了。如：在《太陽(yáng)是大家的》第二小節(jié)的教學(xué)中,先讓學(xué)生自由讀，然后啟發(fā)學(xué)生想象：讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么?把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境之后，在引導(dǎo)學(xué)生去體味情感：鮮花們，小樹們，小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘的照著你，你是怎樣的心情。要想使學(xué)生讀好課文，必須要讓學(xué)生理解課文的意思，體會(huì)其思想感情。四、注重學(xué)生感情朗讀。如：山頂上/再也看不見/飄蕩的/風(fēng)箏了。看看老師在哪個(gè)字、哪個(gè)詞的后面進(jìn)行了停頓，然后也學(xué)著老師讀一讀。在教授一篇新課文的過程中，首先讓學(xué)生讀課文，把難讀的句子作上記號(hào)，然后小組進(jìn)行交流，在交流中很多學(xué)生就會(huì)感到句子太長(zhǎng)，不知該如何換氣，不知在哪停頓。學(xué)生采取開火車的形式依次往后讀，在讀的過程中看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)是否有拖泥帶水的現(xiàn)象。在語(yǔ)氣的輕重上學(xué)生不易把握。二、注重讀詞的訓(xùn)練。然后利用課堂資源如:查字典、找同學(xué)、請(qǐng)教老師等方法進(jìn)行識(shí)字。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說讀準(zhǔn)字音是讀好課文的關(guān)鍵，字音都讀不準(zhǔn)談何讀好課文。正是在這如此看重“正確、流利、有感情地朗讀課文”理念的趨使下，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更加注重朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。,適時(shí)采取反復(fù)讀,對(duì)比讀,配樂讀等形式讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對(duì)課文的理解,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在閱讀的過程和方法方面，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)校的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。學(xué)生有了識(shí)字的基礎(chǔ)，能夠把字詞讀準(zhǔn)確，但不一定能把句子讀好，有的學(xué)生喜歡默讀或小聲讀，有的學(xué)生能跟大家一起讀，但自己一個(gè)人讀書時(shí)，往往很膽怯，針對(duì)這些情況，結(jié)合教學(xué)要求，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句子，同時(shí)降低學(xué)生朗讀難度，給更多的學(xué)生在課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上，如何來檢查學(xué)生的朗讀效果，一般情況下，我要求學(xué)生按照座位開火車讀，一個(gè)人只讀一句話。在第一遍朗讀的基礎(chǔ)上，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、詞的效果。一般情況下分三步進(jìn)行:第一遍朗讀要求學(xué)生把生字、詞讀準(zhǔn)確、讀對(duì)。五、全文朗讀分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀配《生日歌》朗讀六、擴(kuò)展活動(dòng)親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話一年級(jí)朗讀指導(dǎo)感悟從一開始接手一年級(jí)便覺得對(duì)于他們來說朗讀是比較困難的。四、學(xué)習(xí)三、四自然段指名接讀三、四自然段小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀師：最后兩句話要怎么讀呢？生：最后兩句話是小云經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。師：你們覺得他讀得怎么樣??？誰(shuí)來評(píng)一評(píng)？ 生1：我覺得他讀得三、學(xué)習(xí)課文指名讀2自然段認(rèn)識(shí)兩段中的生字小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）指導(dǎo)朗讀(1)“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語(yǔ)氣。板書課題：1借生日二、初讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意（2）思考：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)？“我”指的是誰(shuí)？（3）同桌互讀課文，糾正讀音并交流不明白的問題。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感 教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題放生日歌曲，提問：誰(shuí)知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。）⑵ 想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。）２、總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）９、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。４、教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字：（教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星。３、交流識(shí)字方法：（同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。２認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。（齊讀課題《借生日》）興趣是最好的教師。平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。３、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“饣、牜”。３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩?！緦W(xué)生分析】班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩