10以內數(shù)的連加連減教學設計(參考版)
2024-10-25 15:24本頁面
【正文】 避免了計算教學的“靜態(tài)”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反復練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學生在寓教于樂中學到新的知識。課題引出后，并不是死板地講述運算的順序，二是讓學生討論，說出怎樣計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然地解決了運算順序問題，教學反思《10以內連加連減教學反思1》。第五篇：10以內連加連減教學反思1，我就利用課件的演示，讓學生充分感知，并通過學生的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和表達能力，10以內連加連減教學反思1。需要改進的地方：時間安排可以更合理一些，低年級孩子的學習時間主要集中在前20分鐘，所以可以將新課的內容更集中的放在前20分鐘進行，將練習集中在后面的時間進行，不要采本課的一題一練的形式。本課練習環(huán)節(jié)，我設計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計算。開放應用，凸現(xiàn)價值。在這一環(huán)節(jié)中給學生造成了誤解，本來連加連減是很抽象地知識，又出了技術的錯誤。在描述時，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學習中去。反思整個教學過程，體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習新知識的欲望在教學中，根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見、感興趣的“小鳥圖”和“飛機圖”的問題情境。我根據(jù)這一具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學內容，以動手操作的形式呈現(xiàn)，讓學生學得形象，活潑，在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。2．獨立完成練習十二的第1題和第7題。（出示“做一做”的第二題）學生擺學具并列式計算。板書：學生練習說 的計算過程。訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？2．教學連減（1）理解連減的意義一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。板書：學生自己敘述 的計算過程。（板書：連加）連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。學生齊讀算式。）同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應用它進一步學習新知識。有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？出示：為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。全班學生開火車口算。教學重點：正確計算連加、連減式題。2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。【設計意圖】通過回顧所學知識，使學生在獲得數(shù)學知識、活動經(jīng)驗的同時，提升了梳理、概括知識的能力?！驹O計意圖】第1題是對知識的鞏固，體現(xiàn)出學生對連加和連減兩種知識的理解，從而感受到教師引領學生經(jīng)歷了探究的過程的價值；第
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