【正文】 衣服被打濕了并不值得可惜，只要不違背自己的意愿就行了。早晨起來(lái)就到田里清除雜草，月亮出來(lái)以后才扛著鋤頭回家。但愿從今以后，我能不時(shí)地趁著夜色，拄著拐杖，輕叩農(nóng)家柴扉，與老農(nóng)談?wù)撋Ｂ?。簫聲鼓聲此起彼伏，十分熱鬧，原來(lái)是春社日快要到了?！队紊轿鞔濉凡灰靶r(nóng)家里的臘酒渾濁，豐收年景，款留客人的雞豬卻十分豐足。波中月影，宛如天上飛來(lái)的明鏡，空中云霞 ,如同綺麗的海市蜃樓?！抖汕G門(mén)送別》我乘舟遠(yuǎn)渡荊門(mén)外，到那古時(shí)的楚國(guó)之地游歷。荒漠深處一縷烽煙直上云霄，黃河岸邊一輪落日又大又圓。4．詩(shī)歌今譯《使至塞上》我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從赴西北出使邊塞，經(jīng)過(guò)居延屬?lài)?guó)一直向前。詩(shī)人歸隱后謝絕世俗的人事交往，和農(nóng)民在思想感情上已有一定程度的接近。?？炙敝?，零落同草莽。相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。白日掩荊扉，虛室絕塵想。本篇先敘歸隱原因，以及自己的稟性與世俗不相適應(yīng)，后寫(xiě)恬靜幽美的田園風(fēng)光，以及歸田后的愉快心情。戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。噯噯遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。方宅十余畝，草屋八九間。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。3．《歸園田居》的其他兩首詩(shī)《歸園田居》其一少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)，研究問(wèn)題時(shí)，也會(huì)遇到山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離之境，頓生茫茫之感，便如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)前所未有的新天地?！痹?shī)句流暢絢麗，開(kāi)朗明快，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山間漫步，山泉溪流曲折穿行，蜿蜒的山徑也依稀難辨，正在迷惘之際，忽然看見(jiàn)柳暗花明中，有幾間農(nóng)家茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人視野和心胸頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。（2）寫(xiě)景中寓含哲理。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線(xiàn)突出，全詩(shī)八句無(wú)一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡；又層次分明，“以游村情事作起，徐言境地之幽，風(fēng)俗之美，愿為頻來(lái)之約”?！队紊轿鞔濉罚?）主線(xiàn)突出，層次分明。“山隨平野盡，江入大荒流”，寫(xiě)得逼真如畫(huà)，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門(mén)的長(zhǎng)軸山水圖，是膾炙人口的佳句。全詩(shī)“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見(jiàn)于言外”。此外 ,“大漠”兩句,“孤煙直”和“長(zhǎng)河落日”的景象使人們聯(lián)想到了唐軍大破吐蕃之事及邊塞的赫赫戰(zhàn)功，感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的平息后的寧?kù)o氣氛。詩(shī)人敘事借用典故以古喻今，虛中有實(shí)；寫(xiě)景有實(shí)有虛，寓情于景?！妒怪寥稀愤@首詩(shī)從結(jié)構(gòu)上看，前后敘事，中間寫(xiě)景。幽美之句，前句實(shí)，后句虛。月下的詩(shī)人，肩扛一把鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是多么美好的月夜歸耕圖?。⊙笠缰?shī)人心情的愉快和歸隱的自豪。這自然平淡的詩(shī)句融入全詩(shī)醇美的意境中，則使口語(yǔ)上升為詩(shī)句，使口語(yǔ)的平淡和詩(shī)意的醇美和諧的統(tǒng)一起來(lái)，形成陶詩(shī)平淡醇美的藝術(shù)特色。2．寫(xiě)法舉要《歸園田居》這首詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。晚年漂泊困苦，客死當(dāng)涂。25歲出蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，天寶元年，供奉翰林。李白（701－762），太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西，先代于隋末流寓中亞碎葉城，他出生于此。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品主要是山水詩(shī)，這類(lèi)詩(shī)有很高的藝術(shù)成就和藝術(shù)風(fēng)格。晚年過(guò)著亦官亦隱的生活。安史之亂中，在安祿山部下被迫受任給事中。21歲中進(jìn)士，任大樂(lè)丞?！蛾P(guān)山月》、《書(shū)憤》、《示兒》等，均為世人所傳誦。一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，內(nèi)容極為豐富。在政治上主張堅(jiān)決抗戰(zhàn)。少年時(shí)即深受家庭中愛(ài)國(guó)思想的熏陶。他的田園詩(shī)主要見(jiàn)于他的《飲酒》、《歸園田居》等。他自29歲入仕，作過(guò)州祭酒、參軍一類(lèi)小官。【資料寶藏】1．作者簡(jiǎn)介陶潛（365－427），字元亮，一說(shuō)名潛，字淵明，世稱(chēng)靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑人。（4）拓展延伸。（3）探究。？圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？（詩(shī)人行蹤） ？描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（農(nóng)村生活）？②這首詩(shī)中寫(xiě)景句，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最好，說(shuō)說(shuō)理由。（2）整體感知。但他并未喪失信心，深信有一天會(huì)重新為國(guó)出力。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。2．《游山西村》（1）導(dǎo)入。，流入荒漠，流入遼闊的原野，流入大海之外。③探究閱讀：討論交流品味寫(xiě)景的句子。②抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（留戀故鄉(xiāng)）明確：者行蹤。（3）再讀，思考。教師范讀，學(xué)生自讀、跟讀。）這些詩(shī)飽含濃濃的離別之情。三、精讀1．賞析 《渡荊門(mén)送別》（1）導(dǎo)入：送別是古今文人墨客常寫(xiě)常新的題材。2．師生合作掃除文字障礙。（2）大漠孤煙直，（）。2．填寫(xiě)句子。5．結(jié)合這首詩(shī)，用自己的巧手畫(huà)出心中最美的大漠圖景。全詩(shī)“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見(jiàn)于言外”。表達(dá)詩(shī)人被排擠朝廷之外的抑郁孤寂之心。王國(guó)維先生稱(chēng)這一句為“千古壯觀(guān)”，的確名副其實(shí)。第三，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，構(gòu)圖豐富，線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，色彩多樣，抓住了大漠的特色，以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特而壯美的塞外風(fēng)光。作者將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描寫(xiě)中。” 摩詰即王維，從這首詩(shī)中看出如畫(huà)的景致：第一，大漠無(wú)邊無(wú)際（大、金黃）、黃河杳無(wú)盡頭（長(zhǎng)、混濁），“長(zhǎng)河”之上只有那一輪圓圓的落日（紅艷）。學(xué)生分組討論交流。①你感受到的是怎樣的景象？沙漠、“孤煙”、黃河有什么特點(diǎn)？由此種景象詩(shī)人聯(lián)想到了什么？②如何賞析本文能體現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)”的“千古奇觀(guān)”的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。出使的人是誰(shuí)？在什么情況下出使？出使的目的是什么？結(jié)果如何？（2）自由誦讀，互評(píng)交流。2．整體感知。四、賞析《使至塞上》 1．導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，創(chuàng)造性地閱讀詩(shī)歌，進(jìn)一步把握作品的意境、形象和主旨。（2）想出余地。或者談?wù)勗?shī)人為什么這樣寫(xiě)。（1）品出意味。自由背誦。詩(shī)人農(nóng)藝不精，卻不很在意，這是因?yàn)樵?shī)人能夠按照自己的意愿，過(guò)這種自由自在無(wú)拘無(wú)束的田園生活，與他在官場(chǎng)的爾虞我詐來(lái)比，詩(shī)人更喜歡前者?；丶业穆飞希s草茂盛，露水沾濕了衣裳，詩(shī)人也不在意。（1）學(xué)生自讀詩(shī)文，了解這首詩(shī)的大意。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶的《歸園田居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。不為五斗米折腰使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。由學(xué)生交流陶淵明及其詩(shī)歌的事跡入手，了解課文的背景及作者的性格，加深對(duì)本詩(shī)的理解。5．對(duì)照注釋?zhuān)私獯笠狻?．師范朗讀，把握停頓和感情基調(diào)。二、粗讀感知第一、二首詩(shī)歌，把握思想感情 1．朗讀中感受形象。讀熟一首詩(shī)，在休閑時(shí)間里吟誦一下，就像唱歌一樣，心靈上能補(bǔ)益無(wú)限。“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而發(fā)。2．理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。第五篇：《詩(shī)四首》教案《詩(shī)四首》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．熟讀背誦四首詩(shī)，形成積累。（五）鞏固教學(xué)．將詩(shī)中的好句子默寫(xiě)出來(lái)。（適當(dāng)滲透一點(diǎn)格律詩(shī)的音韻知識(shí)，但不能也不必講得過(guò)多、過(guò)深。②內(nèi)容上：王詩(shī)寫(xiě)西域，寫(xiě)大漠，寫(xiě)奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩(shī)將長(zhǎng)江兩岸的景色像畫(huà)卷一樣展開(kāi)、變換。⑥想象一下，“山隨平野盡，江入大荒流”的畫(huà)面，說(shuō)出自己的話(huà)把感受。）④試著用自己的話(huà)把你讀這首詩(shī)的感受描繪出來(lái)。（重在體味詩(shī)句的畫(huà)面感。①《使至塞上》寫(xiě)的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）②詩(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。（個(gè)人讀或齊讀）（四）品讀詩(shī)意．對(duì)王維和李白這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。學(xué)生各抒己見(jiàn)教師小結(jié)：略給優(yōu)勝組以熱烈的掌聲鼓勵(lì)板書(shū)設(shè)計(jì)：首聯(lián)：——頜聯(lián)：頸聯(lián)：——尾聯(lián)：課后反思：第四篇：詩(shī)四首教案詩(shī)四首教案課題詩(shī)四首課型新授授課時(shí)間 總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦、默寫(xiě)四首古詩(shī)；培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力；品味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。齊讀背誦各小組合作探究，各小組推薦代表展示匯報(bào)，實(shí)踐創(chuàng)新：杜甫《登岳陽(yáng)樓》昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。此句將詩(shī)人的悲、傷、哀、痛推向了極致。憶歷史，思往事，感時(shí)世，心悲切。由上句平靜的景物描寫(xiě)轉(zhuǎn)而進(jìn)行強(qiáng)烈的抒情。“簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲”，此句乃以景傳情也。：首聯(lián)第一句“洞庭之東江水西”，橫空出世，從處著筆（二選一：），將的地理位置直接點(diǎn)出：在煙波浩淼的的東邊，在奔騰浩蕩的之西。思考下列問(wèn)題：。他流亡到洞庭湖，幾次登岳陽(yáng)樓，與朋友悲傷國(guó)事，借酒澆愁，寫(xiě)下了數(shù)首詩(shī)記其事，本詩(shī)所選的就是其中的一首。和北宋之交的大部分人（如李清照）一樣，陳與義的人生經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作也以靖康之難為界。關(guān)鍵背誦詩(shī)歌教具多媒體課件教法誦讀法，教師點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo)合作交流師生互動(dòng)過(guò)程 教師設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)課前展示：上節(jié)課內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì)作者的思想感情，提高審美情趣。從四首詩(shī)中找出自己最喜歡的一首，用文字把自己的閱讀感受寫(xiě)出來(lái)。齊讀背誦各小組合作探究，各小組推薦代表展示匯報(bào)，實(shí)踐創(chuàng)新：■閱讀《歸園田居》其他四首?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。賞析：示例：“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫(xiě)出濃濃的鄉(xiāng)思。2．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句? 3．寫(xiě)景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? 明確：a．寫(xiě)作者李白出蜀至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到景色及自己的感受。學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)，展示匯報(bào)：學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。兩名學(xué)生主持，各組準(zhǔn)備：創(chuàng)境激趣：初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌?(學(xué)生回答，教師可再做補(bǔ)充)。安全 教育內(nèi)容食品安全缺席學(xué)生無(wú)重點(diǎn)品味語(yǔ)言難點(diǎn)體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。給優(yōu)勝組以熱烈的掌聲鼓勵(lì)板書(shū)設(shè)計(jì)：敘寫(xiě)出使經(jīng)歷（既言事，又寫(xiě)景）——刻畫(huà)塞外風(fēng)光（意境雄渾，視野開(kāi)闊）課后反思：第三課時(shí) ：《渡荊門(mén)送別》李 白 教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)過(guò)程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！皥A”“直”字，不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受，詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地融入廣闊的自然景象的描繪中。第三，色彩豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。首先，它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談體會(huì)。選兩位同學(xué)概述詩(shī)意，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)，展示匯報(bào)：教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏和韻律。他不僅是作詩(shī)的妙手，而且是繪畫(huà)的行家，所以蘇軾盛贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。關(guān)鍵背誦詩(shī)歌教具多媒體課件教法自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo)合作交流師生互動(dòng)過(guò)程 教師設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)課前展示：古詩(shī)背誦，看誰(shuí)背的好背的快！兩名學(xué)生主持，各組準(zhǔn)備：創(chuàng)境激趣：王維（公元701~761），字摩詰，