【正文】 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及信息化和工業(yè)化深度此次班會(huì)的召開圓滿結(jié)束！這使我們進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)的方式方法，并激發(fā)了每一位同學(xué)對(duì)于創(chuàng)新的積極性以及創(chuàng)業(yè)的熱情，助推有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)子們施展才華，勇于創(chuàng)新！讓每一位設(shè)計(jì)學(xué)子都能揚(yáng)帆起航成就夢(mèng)想！15室內(nèi)設(shè)計(jì)（一）班二零一六年十月十九日。參賽項(xiàng)目：（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，包括農(nóng)林牧漁等；（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè)，包括智能硬件、先進(jìn)制造、工業(yè)自動(dòng)化、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新材料、軍工等；（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)，包括工具軟件、社交網(wǎng)絡(luò)、媒體門戶、數(shù)字娛樂、企業(yè)服務(wù)等；（4）“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)服務(wù)，包括電子商務(wù)、消費(fèi)生活、金融、旅游戶外、房產(chǎn)家居、高效物流等；（5）“互聯(lián)網(wǎng)+”公共服務(wù)，包括教育文化、醫(yī)療健康、交通、人力資源服務(wù)等；（6）“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng)業(yè)，以社會(huì)價(jià)值為導(dǎo)向的非盈利性創(chuàng)業(yè)。我院要求每個(gè)班至少上報(bào)兩個(gè)項(xiàng)目，但是在班主任的引導(dǎo)下，我班同學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著非常濃厚的興趣，每位同學(xué)都摩拳擦掌躍躍欲試！所以班主任對(duì)我們提出要求：要敢想敢做！在保證項(xiàng)目質(zhì)量的前提下要爭(zhēng)取超額完成任務(wù)！然后組織委員向我們介紹了此次參賽對(duì)象與參賽項(xiàng)目。大賽的目的在于弘揚(yáng)設(shè)計(jì)學(xué)子敢為人先的創(chuàng)新精神，激發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)子的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)熱情，樹立創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，營(yíng)造設(shè)計(jì)學(xué)院大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的氛圍，通過參賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升，幫助有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)子施展才華、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。作者:孫紅丹 單位:鞍山師范學(xué)院參考文獻(xiàn)：[1]教育部辦公廳下達(dá)關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》.第五篇：“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”主題班會(huì)15室內(nèi)1班召開“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目解答與任務(wù)部署主題班會(huì)為積極響應(yīng)設(shè)計(jì)分院召開的關(guān)于貫徹落實(shí)黨的十八屆三中提出的“要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)型人才”要求，組織好設(shè)計(jì)分院師生團(tuán)隊(duì)參加2017年江西省互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨全國(guó)大賽選拔賽的推進(jìn)會(huì)，15室內(nèi)設(shè)計(jì)（1）班于設(shè)計(jì)樓召開相關(guān)主題班會(huì)。但這一改變?nèi)匀徊荒芡耆m應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，難就業(yè)成為高校困境。自黨的十一屆三種全會(huì)以來(lái)，我國(guó)高等教育體制的改革，隨著經(jīng)濟(jì)和科技體制的日益深化，現(xiàn)處于“深入突破”的第四發(fā)展階段。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有踐行群眾的首創(chuàng)精神，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系，配備激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的薪酬機(jī)制，同時(shí)設(shè)置明晰的運(yùn)行和考核標(biāo)準(zhǔn)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)師生的參與熱情和積極性，形成上下一心，群策群力，大膽探索，勇于開拓，納新除舊，最終必將破繭成蝶，爭(zhēng)創(chuàng)出大學(xué)教育的新未來(lái)。所以，我們必須時(shí)刻警醒，切記居安思危，銘記發(fā)展是硬道理。群眾的首創(chuàng)精神是人類活動(dòng)最有力的刺激力量。人民是歷史的創(chuàng)造者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史同樣離不開人民，離不開群眾。為此，我國(guó)的高等教育也要“實(shí)事”而“求是”，大力開展和深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。隨后20年期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著，創(chuàng)業(yè)奇跡不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)革命蓬勃發(fā)展。隨著我國(guó)改革開放的力度不斷加大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，高等教育的改革發(fā)展也隨其而行，但仍落后于國(guó)際高等教育發(fā)展的節(jié)奏。和平是階段性的，而發(fā)展是永恒性的。一、實(shí)事求是是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的原則和依據(jù)當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代的形態(tài)。只有科學(xué)定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念，加大教育資源的供給，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，才能有效地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效。要鼓勵(lì)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余閑暇時(shí)間和假期嘗試與社會(huì)的對(duì)接，設(shè)立和參與一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實(shí)踐基地。在創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)行中，應(yīng)當(dāng)在場(chǎng)地、資金、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)等多個(gè)方面提供支持，對(duì)條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)造機(jī)會(huì)促使其走向市場(chǎng)，成為真正的企業(yè)。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，通過必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助大學(xué)生磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，選聘具有生產(chǎn)、管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實(shí)的關(guān)鍵。事實(shí)上，并非只有商學(xué)院的學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其他專業(yè)的大學(xué)生有的甚至從高中就開始著手創(chuàng)業(yè)，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者。以育人為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇，貫穿于教育、管理、服務(wù)“一體化”的育人過程中，要拓展到全校每個(gè)學(xué)院，并與思想政治教育、專業(yè)教育以及科研、社會(huì)服務(wù)與文化傳承相結(jié)合。二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的對(duì)策科學(xué)定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展。毫無(wú)疑問，想要取得有效的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)換為知識(shí)的發(fā)掘者、學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者“、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者。然而，高?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法以及大課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法老套創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚，不如授人以漁”。然而，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學(xué)生，不能融入人才培養(yǎng)的全過程中。由此可見，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念存在的狹隘認(rèn)識(shí)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績(jī)效難以提高。社會(huì)創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)，更有助于解決市場(chǎng)和政府尚未解決的社會(huì)問題，有助于培養(yǎng)大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念在于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。與此同時(shí)，社會(huì)上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價(jià)值判斷也局限了大學(xué)生的視野，使他們沒有在專業(yè)教育基礎(chǔ)上根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和提升，導(dǎo)致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的途徑，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在掙錢養(yǎng)家糊口、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上。下面是小編整理收集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文，歡迎閱讀參考！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文（一）一、影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與理念較落后全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)各高校迅速發(fā)展并普及起來(lái)。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會(huì)），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。3重視開發(fā)利用社會(huì)教育資源，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，為我國(guó)高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。(三)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。(二)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面：首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力