【正文】 。238。失綱239。237。239。定計239。賣酒人的語言分量重：“你這客官好不曉事！早是我不賣你吃，卻說出這般沒氣力的話來！”一句話含意豐富，真是妙人妙語。賣酒人的言行更是妙筆。(2)通過行動和語言塑造人物形象。其次，細(xì)節(jié)描寫生動形象。首先，環(huán)境描寫使人如同身臨其境。這可以說是作者構(gòu)思、敘事的“智慧”了。2．小組討論，比較改寫后與原文效果的不同?！暗挂?！倒也！”不一會兒，只見十五人一個個頭重腳輕，軟倒在地，動彈不得。卻被回頭的白勝劈手奪過，傾在桶里。白勝趕上制止，追入松林。晁蓋一行料到天熱難當(dāng)，眾軍士要買酒止渴，楊志定會阻止，早掏出五貫錢，頃刻一桶酒喝光。楊志去疑，眾軍士得在岡上暫息。楊志果然拿了樸刀，趕入松林。吳用說：“定是楊志這廝不準(zhǔn)在岡上停留。眾人知道，此人便是“青面獸”楊志了?！皝硪玻硪?！”眼尖的，早見十五人沿一條僻路慢慢走上岡來。天未及晌午，已十分炎熱。要求：(1)從原文中篩選信息，然后以“六月初四，黃泥岡上??”為開頭來敘述；(2)說清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；(3)放飛想象，大顯身手；(4)400字左右。寫炎熱，才使故事情節(jié)的發(fā)展順理成章。因為天熱，所以晁蓋等人裝作歇涼爭先喝酒也毫無破綻。因為“紅日當(dāng)天”，“熱不可當(dāng)”，所以行至黃泥岡，見到松林，便要歇涼，死活不走，楊志與部下的沖突也弄到不可收拾的地步。因為“熱似火”，所以眾軍漢肩挑重?fù)?dān)，苦熱難熬，一路惆悵不已。寫法也多變：有通過作者的介紹來寫的，有通過八條好漢之口來寫的，有通過楊志或虞候、老都管之口來寫的，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫的。小說環(huán)境描寫是怎樣的，對于情節(jié)的發(fā)展有什么作用？ 學(xué)生畫出環(huán)境描寫的句子后回答。課件展示或板書：楊志失敗的內(nèi)因：急功近利欠理智人不和 楊志失敗的外因：天外有天棋差一著3．由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？ 課件展示或板書：間接描寫：反面襯托、側(cè)面襯托。楊志棋差一著。)(2)天外有天，人外有人。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保其安全不惜采用任何方法，這種急功近利心理導(dǎo)致他欠理智、失人和。(1)沒有處理好內(nèi)部關(guān)系。這說明楊志是個精明、謹(jǐn)慎、多智之人。楊志采取的舉措：①逼趕：怕路長夢多。這樣難走的路徑，恐怕連強人也不愿走。)(3)楊志放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑。(五更→日中，辰牌→申時，這說明他小心謹(jǐn)慎，這叫“智變行辰”。(為了掩人耳目，這叫“智藏行蹤”。為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁。下面，請同學(xué)們再次走近這位“青面獸”。一個不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個人。佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。3．在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？(1)晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？ 扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心。為下文吳用取藥、下藥做好了準(zhǔn)備。從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時。1．六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆?；ㄩ_兩朵，各表一枝：一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路——中計——失綱 一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計——施計——劫綱 5．明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起？ 六月初四正午；黃泥岡松樹林。3．小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？ 明線——楊志押運生辰綱；暗線——晁吳智取生辰綱。1．“生辰綱”是什么？為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財物，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來的不義之財?！端疂G》，又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇章回體白話小說，是中國古典四大名著之一。今天我們先來認(rèn)識其中的一位——青面獸楊志。2課時宋江、林沖、吳用、武松、魯智深??梁山一百單八好漢的故事在民間盛傳不衰，人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠膽義膽。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對文字的感悟能力，豐富學(xué)生的情感體驗，使他們獲得審美享受。1．問題導(dǎo)讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”字提問，引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。把握人物的性格特點及塑造方法，掌握文中自然環(huán)境描寫的作用。情感、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著，主動閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。過程與方法1．理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。第五篇：九年級語文上冊 第五單元 17《智取生辰綱》教案 (新版)新人教版智取生辰綱知識與技能1．鞏固小說的有關(guān)知識：小說的概念及三要素?！驹O(shè)計意圖】1．全面了解人物形象，對其形成較成熟的看法。（六）布置作業(yè)1．課外閱讀《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)，進(jìn)一步談?wù)勀銓@個人物的看法。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里得以實現(xiàn)，就天時而言，也正是得力于天氣炎熱。本文就善于運用對自然環(huán)境的描寫，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。社會環(huán)境描寫可以提供故事發(fā)生的社會環(huán)境，也帶有暗示主題的作用。三十六計“智取”言行瞞天過海以逸待勞欲擒故縱拋磚引玉混水摸魚聲東擊西走為上策【設(shè)計意圖】在填表的過程中，能促使學(xué)生體會這些語言和動作描寫的精妙之處，欣賞情節(jié)的精彩。（四）探究人物──眾好漢“智取生辰綱”的精彩正在于一個“智”字，高明的作者將一個巧妙騙局通過一群人物的語言、動作描寫展現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生，甚至瞞過了讀者的眼睛，讓我們通過做一個填空題來體會作者的智慧和寫法的高妙。幫人幫到底，我們幫他重新設(shè)計幾段臺詞，看看能否增加楊志的勝算。2．“幫楊志再闖一次關(guān)”。總結(jié)：楊志這個人物，自身具有豐富的江湖經(jīng)驗，也精明能干，不乏謀略，但他敗在剛愎自用、簡單粗暴上，他只是急功近利地想用自己的方法達(dá)成目的，卻不懂得如何良好溝通、團結(jié)作戰(zhàn)，在這一點上，梁山好漢們顯然比他高明太多。討論：其實最后楊志的“就范”，一方面固然是因為吳用設(shè)計巧妙，眾好漢演技精湛；另一方面，其實也是因為楊志與其他十四個押送隊員矛盾激化，無力控制局面所致。但此時押送隊伍已經(jīng)累、渴到了極點，再加上“販棗子的客人”喝酒引誘，幾乎已經(jīng)不再受楊志控制而要去買酒；此時劉唐、吳用、白勝三人合作上演的“偷喝”戲碼，不僅神不知鬼不覺地下了藥，而且被楊志看成了“試喝”，徹底放松了他最后一根警惕的神經(jīng)。（4）對賣酒漢子高度警惕，喝酒時慎之又慎，小心翼翼。討論：楊志固然精明，吳用的計謀卻更高。在這里楊志表現(xiàn)出謹(jǐn)慎、多疑。但可惜的是，他用打罵逼趕的方法，加深了軍士們對他的憤恨，使他更加孤立，更加難以控制局面。他不讓軍士進(jìn)入林中歇息，是希望趁著正午時分把那些容易藏匿強盜的危險之地趕快走過去，以免多生事端。這一時間安排就引發(fā)了押送隊伍的內(nèi)部矛盾。說明他小心謹(jǐn)慎，怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天光大亮、熱不可當(dāng)，強盜不容易藏身偷襲。（三）探究人物──楊志教師創(chuàng)設(shè)一個“幫楊志再闖一次關(guān)”的虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生去探討楊志為安全押送生辰綱而說的話、做的事是否都合理并可行，使學(xué)生在這一過程中逐步熟悉楊志這一人物的性格特點，認(rèn)識他失敗的主觀原因。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁邊石碣村人，打魚謀生，劫了生辰綱，因官軍追捕逃回梁山泊。智取生辰綱后，白勝被捕，苦刑下供出了晁蓋，后被救出。公孫勝已探明楊志一行要過黃泥岡，晁蓋提出可以讓黃泥岡東邊村子的閑漢白勝參與行動?？梢?，不論是皇帝要的“花石綱”，還是貪官要的“生辰綱”，都是搜刮民脂民膏供統(tǒng)治者享樂的財物，本來就是不義之財。宋徽宗皇帝要蓋萬歲山，差遣十個制使去太湖邊搬運花石綱赴京交納?！吧骄V”指成批運送的生日禮物，是梁中書給他的岳父蔡京送的生日禮物，價值十萬貫的金珠寶貝。2．根據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，我們來看看“這場劫案的背景資料”?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。就是此時，就在此地，光天化日，在眾位看官的眼皮子底下，一場八個人打劫了十五個人的好戲就這么發(fā)生了。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)語：這一天正是六月初四，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，酷熱難當(dāng)。教學(xué)難點：理解農(nóng)民起義的可貴之處和局限性。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1．探究主要人物的性格特征及眾人的言行。情感態(tài)度與價值觀：1．啟發(fā)學(xué)生學(xué)會辯證地思考問題、品評人物。2．導(dǎo)讀導(dǎo)議：以設(shè)置關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生讀、思、辯、悟。2．引導(dǎo)學(xué)生賞析環(huán)境描寫，理解作者鋪設(shè)情節(jié)的匠心。林沖被高衙內(nèi)陷害,一味逆來順受,蒙冤發(fā)配后,還想息事寧人,安分生活,卻被一再追殺,終于被逼起義。:“逼上梁山”指英雄們被逼起義。:“你五更里出門時,灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個撮鳥。,除暴安良。、粗暴蠻橫的人。三問棗客。智用矛盾——楊志一行人內(nèi)部的矛盾。——酷熱天氣。 d236。參考答案《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計一、 chēn pō xǐng 242。像這樣的描寫文中還有幾處,請找出一處并作簡要分析?！?選文敘述的是大家比較熟悉的一個水滸故事,請簡要概括故事的內(nèi)容。林沖問道:“師兄今投那里去?”魯智深道:“殺人須見血,救人須救徹?！眱蓚€公人那里敢再開口。兩個公人道:“不敢拜問師父,在那個寺里住持?”智深笑道:“你兩個撮鳥,問俺住處做甚么?莫不去教高俅做甚么奈何灑家?別人怕他,俺不怕他。當(dāng)下深、沖、超、霸四人在村酒店中坐下,喚酒保買五七斤肉,打兩角酒來吃