【正文】 匯一處，矛盾沖突正面交鋒，護奪在高潮處才見分曉，這樣就將一個多頭緒的故事敘述得有條不紊?！迸c課文比較一下，就會發(fā)現(xiàn)，如果正面描寫吳用等人，他們的計謀在開始就將說出來，這樣就不吸引人了。有沒有人能看出點破綻？一條漏洞百出的破計。這些人武功高強，身上肯定肌肉暴綻，絕不像一般的體力勞動者。假如他的團隊能夠凝心聚力，他有充足的時間和良好的心態(tài)，一定能明察秋毫，發(fā)現(xiàn)破綻，爭取主動。他們當時就是有罪的，所以受到了朝廷的追捕（參見《水滸傳》第十八回），這些同學還說，即使在今天，這樣干也是要砍頭坐牢的。四、結束語：我們知道，不管是誰，今天要是去摩仿晁蓋一伙的行為，去搶運鈔車什么的，肯定都是違法犯罪行為，無論你是“智取”還是“豪奪”。教學方法：賞讀法。與劉青田為同門師兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以為恥，致書誚之，友誼遂絕。此書后展轉流入禁中，太祖見而惡之，曰：“此倡亂之書。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結局。敘事繪聲繪色，極為傳神。第五部分：結局（“那七個販棗子的”至“掙不得，說不得”）楊志誤失生辰綱。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松樹下睡倒了”。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進人松林避暑歇息。此智更能說明晁蓋等入運用一二兩智的高明、得當，此智亦與前兩智密切相關。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲?？傊ㄟ^“智”的“決斗”，我們既清楚地看到了不同類型的矛盾，又較準確地把握了個體形象和英雄群像的特征。干系:直這般會做大?！绷譀_答道:“小人是個好漢,官司既已吃了,一世也不走。休得要怨我弟兄兩個,只是上司差遣,不由自己。跳出一個胖大和尚來,喝道:“灑家在林子里聽你多時!”兩個公人看那和尚時,穿一領皂布直裰,挎一口戒刀,提著禪杖,掄起來打兩個公人。你若打殺他兩個,也是冤屈。夜間聽得那廝兩個做神做鬼,把滾湯賺了你腳。行得三四里路程,見一座小小酒店在村口。灑家放你不下,直送兄弟到滄州。 guō,確實 責任 擺架子 知道,懂得二、,給他老丈人蔡京慶賀生日,不料,生辰綱在黃泥岡被晁蓋等人劫走。禁止眾人買酒。如魯智深伸張正義,為救金家父女,打死鎮(zhèn)關西,卻被緝拿,流浪江湖,被逼上梁山。2．理解農民起義的可貴之處和局限性。這就是令無數(shù)讀者拍案叫絕的一場著名劫案：“智取生辰綱”。楊志押送花石綱走黃河水路上京時，被大風把船吹翻了，丟失了花石綱，楊志因此畏罪逃跑?！驹O計意圖】有必要交代故事情節(jié)的來龍去脈，使學生看清人物活動的大背景。討論：事實證明，他的擔心并非多余。楊志畢竟是很熟悉黑道勾當?shù)?，知道這酒不能隨便喝。我們已經幫楊志分析了失敗的原因，知道他敗在不會良好溝通，不懂團結作戰(zhàn)，使敵人利用押送隊伍內部矛盾而有機可乘。自然環(huán)境不僅可以烘托人物心情、烘托氣氛，有時也可以推動情節(jié)發(fā)展。2．從另一個視角組織故事內容，訓練學生多角度思考問題的能力與寫作能力。難點文章題目“智取生辰綱”與這篇課文從楊志等人的角度敘述故事之間的關系。施耐庵，元末明初人，生平事跡不說，小說家。晁、吳之“智”。(2)楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當也防不住，著了道兒？ 晁蓋等人的戲演得好。文中哪些地方可看出楊志的計謀？(1)他不多帶兵。)(4)從“智藏行蹤”、“智變行辰”、“智選路徑”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱的安全，煞費苦心。堡壘都是從內部被攻破的，楊志一行人內部矛盾重重，這就為失敗埋下了隱患。從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復寫氣溫、寫太陽、寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處?？偠灾?，吳用用蒙汗藥智取的計策，就是根據(jù)炎熱的氣候條件設計的。內中一個，手拿藤條，頭戴涼笠，面皮上老大一搭青記。這時，白勝挑一擔酒，唱著山歌上岡子來。晁蓋一行推出江州車兒，將十一擔金銀珠寶裝上車子，叫聲“聒噪”，揚長而去。寫軍漢們“正在那里湊錢”，只幾個字便描摹出一個細節(jié)來，不必再寫軍漢們個個垂涎欲滴的樣子了。六月初四正午236。劫綱我在課堂教學時緊緊圍繞“智取”這一文眼，從如何“智取”，到“智”在何處，再到以“智”斗“智”，環(huán)環(huán)相扣，學生的學習也因此步步深入、自然流暢，加深了對人物的思想性格和作品思想內涵的理解。施計黃泥岡松樹林239。唱著歌挑酒上山，其輕松之舉與眾軍漢的艱難形成對比。明線暗線楊志押送生辰綱梁山好漢智取生辰綱↓↓ 上路定計 中計六月初四正午施計 失綱黃泥岡松樹林劫綱(1)環(huán)境描寫、細節(jié)描寫簡練傳神。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中舀酒。”便吩咐一人去林邊探頭探腦張望，卻故意讓楊志瞧見。示例：六月初四，黃泥岡上。因為天熱，所以不“趁早涼走”卻“正熱里”行路，因而引起抱怨。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明。課件展示或板書： 楊志之“智” 智藏行蹤——精明 智變時辰——謹慎 智選路徑——多智2．綜合比較：為什么一個如此精明、謹慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運呢？楊志到現(xiàn)在仍然想不明白，請同學們替他總結一下失敗的原因是什么。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強盜也不愿出來活動。楊志是北宋抗遼名將楊業(yè)的后代，他武藝高強，卻屢遭顛仆，這與他暴躁的性格有著極大的關系。(2)地點：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點？ 山岡可用來掩護，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真實情況。2．生辰綱是誰取走的？又是從誰的手里取走的？用怎樣的方式取走的？ 晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取?！端疂G》有關知識和與楊志相關的多媒體課件。2．學習以設置矛盾沖突來刻畫人物形象的方法。所以作品對天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務的。以下是古代兵法“三十六計”中的一些計策，請將課文中吳用等人“智取”的具體言行摘抄到相應的計策之后。這都是楊志在制定計劃的時候剛愎自用，不考慮軍士承受能力，在實施計劃的時候簡單粗暴，不顧軍士的心理感受所導致的惡果。但遺憾的是，他繃緊的神經卻被七個好漢的喬裝、表演輕松麻痹了，開始進入圈套。討論：這一安排有利有弊，他考慮到了如何躲開強盜，卻沒有充分考慮到選在最炎熱的酷暑的正午趕路，那些軍士們是否能承受，是否能理解并接受他的這一安排。吳用定下智取之策，作者卻以“隔墻有耳”為由不讓吳用說出，給讀者也留下一個懸念。（1）什么是“生辰綱”？綱，為運送大批貨物而編的隊，如茶綱，鹽綱。三、教學策略主要采用任務驅動法、導讀導議法、合作探究法等教學方法，輔助以多媒體影視資料，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用。過程與方法：1．任務驅動法：以“幫楊志再闖一次關”的任務來推動學生深入閱讀課文，揣摩人物，品評人物，理解作者塑造人物的用意。表現(xiàn)林沖逆來順受,息事寧人。智用計謀——“半瓢酒”?！端疂G傳》中的英雄人物,有人用成語“逼上梁山”來概括,結合選文中人物的遭遇或對《水滸傳》中其他英雄人物的了解,談談你對“逼上梁山”這一成語的理解。灑家若撞著那廝,教他吃三百禪杖。他倒來這里害你,正好殺這廝兩個!”林沖勸道:“既然師兄救了我,你休害他兩個性命。又見酒保來請兩個公人,說道:‘店里一位官人尋說話。兩個公人呆了半晌,動撣不得。你二位如何救得小人,生死不忘?！毖Π匝锝庀滤髯觼?把林沖連手帶腳和枷緊緊的縛在樹上。?注意結合人物的具體言行。學習過程一、基礎知識.給加點的字注音。(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥?? 以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實非常人可比。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。楊志擔心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。學生如能做出較為貼切的回答，將會有助于對小說內涵的理解。（二）六分法：第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎的不太平”）楊志押送生辰綱。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個個可敬可愛，光輝動人。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所終。自言青田劉伯溫長于為政而拙于軍旅，中駟材耳。他們當中不乏武藝高強、具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志是其中的一個代表?？纯吹谒氖亍傲荷讲春脻h劫法場”一節(jié)和此處的“劫生辰綱”在本質上何其相似也！一個濫殺無辜、法統(tǒng)全無的社會是不可能長久的。他們劫的是不義之財，他們是正義的化身。今天，我們把這件案子再翻出來，拿到陽光下，看個明白：這究竟是為什么？本文中作案時間、作案地點、作案工具、作案手段與作案過程都有。事實上最后就是白勝事發(fā)，把所有人都牽出來，他們不應該這么做事。楊志與白勝爭論的時候，這七個人都提著樸刀走出來，說明這些人不是普通人?？梢娫诎才徘楣?jié)方面是頗有講究的。這時劉唐假要白勝給他再多添一瓢酒，白勝假裝不干，劉唐便從另一桶中強舀一瓢。課文人物眾多，事件復雜。側面描寫與正面描寫相結合的方法。感受到了梁山好漢們的智慧。武松。4 他實指望“把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子”，追問：這里強調一句：楊志的人生理想，用書中他自己的話來說就是“指望把一身本事，博個封妻蔭子，也為祖宗爭口氣。從上面的分析來看，楊志并非無“智”，真是一個精明能干的老江湖啊，他用心、用智良苦，實非常人可比。板書：吳用等人的“智”智用天時 智用地利 智用矛盾 智用計謀那么楊志最