【正文】 （40分）要求：（1）在題目空缺處填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，構(gòu)成完整的文題；（2）不少于600字，除詩(shī)歌外，文體不限。在我們的生活中充滿著愛(ài)，它伴隨著我們的成長(zhǎng)，豐富著我們的人生，同時(shí)我們也都在獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使世界變得更加美好。（2分）。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容（2分），達(dá)到如此高妙的境地，根本原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）（1）必細(xì)察其紋理（2）私擬作群鶴舞空（3）素帳中（4）果如鶴唳云端（4分）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②給美麗做到加法。（2分）。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫(xiě)下了這么一句話——給美麗做道加法。這加數(shù)是指，我們一次次作進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周?chē)斐鲎约旱氖??而此刻，對(duì)坐在教室里的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你桌上的書(shū)本。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗?！边@很簡(jiǎn)單，全班五十六個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答?！罢?qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用。男老師想提醒她，但一時(shí)沒(méi)有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫(xiě)幾筆作業(yè)就照一照。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)?！?“看老師怎么辦？”老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽(tīng)著同學(xué)的每一句議論。一個(gè)小姑娘心愛(ài)的小鏡子摔壞了。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開(kāi)著的課本上的字里行間?？看澳桥抛谧詈蟮耐瑢W(xué)，弄碎了一塊小鏡子。(2分)________________________________________________________。(2分)4．“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時(shí)省略了一些詞，請(qǐng)補(bǔ)充完整寫(xiě)在下面橫線上。(2分)2．本語(yǔ)段第1節(jié)運(yùn)用了________的修辭手法。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肖降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”??吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。二、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）閱讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)。（4分）《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》是國(guó)作家的作品，它和是兩部及相關(guān)又獨(dú)立的小說(shuō)。(4)，松間沙路凈無(wú)泥。(2)，自將磨洗認(rèn)前朝。”對(duì)此，小孩和病人會(huì)怎么說(shuō)？ 小孩說(shuō)：“”病人說(shuō)：“”（5分每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字不得分）?！鄙倘苏f(shuō)：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤(rùn)。（3分）幾個(gè)不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進(jìn)行探討，都從自己的角度去理解。D、《繁星》圍繞著看繁星，依次寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期，不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法，把繁星表現(xiàn)得形象而富有情趣，書(shū)寫(xiě)了熱愛(ài)自然，向往美好生活的感受。最后一次不經(jīng)意而獲得的成功，產(chǎn)生了喜劇效果。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對(duì)北大的感情，二對(duì)北大既依戀又決心自由飛翔的復(fù)雜感情正出于對(duì)創(chuàng)造的渴望。，請(qǐng)找出來(lái)填在下表，然后改正。m242。（）；有的人的少年時(shí)代徜（）徉在浩淼的書(shū)海中xi233。（4分）每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代。怡然自得，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長(zhǎng)足與鶴相像，這里運(yùn)用了聯(lián)想。⑵又留蚊于素長(zhǎng)中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。⑵時(shí)有物外之趣⑶昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)⑷神游其中，怡然自得⑸不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。7.“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”說(shuō)明了什么？讀了文章后，你能說(shuō)出作者幼時(shí)的樂(lè)趣來(lái)自何處的嗎？（不超過(guò)10個(gè)字）答案：2.⑴能張目對(duì)日，明察秋毫。（1）童稚（）（2）藐小微物（）（3）項(xiàng)為之強(qiáng)（）（4）鶴唳云端（）(5）龐然大物（）（6）凹者為壑（）（7）秋毫（）（8）私擬：()（9）素帳（）（10）怡然稱快（）(1)“余”憶童稚時(shí)的特異之處如何？(2)作者小時(shí)侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時(shí)，作者下自己入神的語(yǔ)句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺(tái)時(shí)，作者有何感受？(5)在觀察二蟲(chóng)爭(zhēng)斗時(shí)，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應(yīng)是什么，接著有何舉動(dòng)？“物外之趣”，請(qǐng)你寫(xiě)出文中描寫(xiě)“物外之趣”的語(yǔ)句。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動(dòng)；魯智勝：理智、穩(wěn)??；邱士力：沉著、足智多謀。B “你瘋了！”魯智勝不死不活地說(shuō)，“人家大工廠不是慈善機(jī)構(gòu)，什么人都照顧。A “我要去大工廠打工?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（運(yùn)用比喻。（二）強(qiáng)化記憶（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）。（5）你卻永遠(yuǎn)年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵。（3）田漢的《南歸》詩(shī)：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。u)，坐斷東南戰(zhàn)未休。千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。（會(huì)背，理解意思，能活用）（1）《千家詩(shī)》中描寫(xiě)四季風(fēng)光的詩(shī)句：萬(wàn)紫千紅總是春春城無(wú)處不飛花綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)五月榴花照眼明青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（3），神游其中，怡然自得。見(jiàn)藐小微物。6.《往事依依》中作者寫(xiě)出了多少含有季節(jié)和色彩的詩(shī)句？你能寫(xiě)出下面的句嗎？（1）詠草（2）詠風(fēng)（3）詠花（4）詠雨《幼時(shí)記趣》重點(diǎn)詞匯注解余（我）稚（幼小）明察秋毫（形容眼力可以看清極其細(xì)小的東西）紋理（泛指花紋）藐（?。┬闹颍ㄐ闹邢胂蟮木坝^）項(xiàng)為之強(qiáng)（脖頸）（“強(qiáng)”同“僵”，僵硬）素帳（白色的）徐噴以煙（慢慢的）鶴唳（高亢的叫）云端怡然（喜悅的樣子）自樂(lè) 壑（山溝）龐然大物（很大的樣子）。（1）我渴望生活，渴望，渴望。（2）書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》（3）這種感情了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。（）藐（）小凹凸（）（）土礫（）龐（）然大物 記憶新走無(wú)路美不收其貌不談笑風(fēng)塞頓開(kāi)白過(guò)隙然若失不屈不無(wú)動(dòng)于揚(yáng)揚(yáng)小心道聽(tīng)說(shuō)罪禍?zhǔn)啄涿钚臅缟衩鞑烨锶笩o(wú)聲 ：（1）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)。l236。（）童 zh236。（）自xǔ（）時(shí)m225。u()juān（）刻安ti225。ng（）ch225。ch225。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)5三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)5二、知識(shí)點(diǎn)梳理 （1）《往事依舊》的作者是著名特級(jí)教師（2）《幼時(shí)記趣》的作者是，字，朝人，本文選自他的（3）《十三歲的際遇》作者，本文是為了紀(jì)念北京大學(xué)建校周年而作的，當(dāng)時(shí)她年僅歲。另一類是屬于高級(jí)認(rèn)知能力要求的,如程序的設(shè)計(jì)與分析,學(xué)生大部分的問(wèn)題是屬于較低級(jí)認(rèn)知能力要求的,特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué),中西文切換,不會(huì)保存,Excel中的單元格屬性操作錯(cuò)誤,不會(huì)查找精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案,——對(duì)這些問(wèn)題設(shè)置“共享幫助”.具體方法:,里面放著一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的解釋以及基本操作方法介紹的文本,學(xué)生在操作中一旦遇到疑難問(wèn)題,就可以共享教師機(jī)上的幫助文件,“資源管理器”內(nèi)容,我們就設(shè)置如表3的幫助(部分)以備共享.[編輯本段]方法之四:個(gè)案分析個(gè)案分析是教師在對(duì)教材內(nèi)容深入研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,總結(jié)出一些典型的知識(shí)技能標(biāo)的物(個(gè)案),在課堂上通過(guò)演示,學(xué)生心存疑慮難以探究的,學(xué)生有巨大興趣的,學(xué)生通過(guò)個(gè)案分析,特別是通過(guò)與教師共同探究個(gè)案,能加深對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解,理清各理論體系之間的內(nèi)在關(guān)系,拓展思維空間,能夠使基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生感悟(觸發(fā)問(wèn)題),使一般學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟,使基礎(chǔ)差的同學(xué)產(chǎn)生頓悟,從而達(dá)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案到共同提高的目的.[編輯本段]學(xué)案設(shè)計(jì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中勞技課教學(xué)中的實(shí)踐與思考“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式,它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案,認(rèn)真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,然后,根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解,另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要,更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自學(xué)習(xí)慣,教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),怎樣思考,提高學(xué)生分析問(wèn)題,學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過(guò)程1,教師提出自學(xué)的要求教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì),應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā),對(duì)大綱,教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理教材,盡量做到學(xué)案的精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維,:①圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)能條理化,系統(tǒng)化和整體化,盡量一課時(shí)一個(gè)學(xué)案,以便控制學(xué)習(xí)總量,使學(xué)生明確目標(biāo),最大限度地提高課堂教學(xué)效益.②有啟發(fā)性,對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?配以一定數(shù)量思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲.③問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,使學(xué)生意識(shí)到,要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行,看書(shū)不看詳細(xì)也不行,光看書(shū)不思考不行,學(xué)會(huì)看書(shū),學(xué)會(huì)自學(xué).④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求,要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵(lì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo),使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容,:第一,教師應(yīng)要求學(xué)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄,又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié),其實(shí)施的好壞,討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題,對(duì)一些簡(jiǎn)單,易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過(guò),而教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流,教師應(yīng)及時(shí)匯總,在學(xué)生討論交流過(guò)程中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材,學(xué)案,針對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流,避免草草了事或形式主義,精講釋疑精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué),討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題,力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):首先,精講的語(yǔ)言,精講應(yīng)具有針對(duì)性,切忌面面俱到,應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng),而比較幼稚的問(wèn)題不應(yīng)譏笑,挖苦,精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案5,練習(xí)鞏固,應(yīng)注意多設(shè)疑,在無(wú)疑——有疑——