【正文】 通過本課的教學深刻體會到，我們教師要轉變教學理念，把學生從“被動地接受知識”向“自主探究”轉變，把自己放在一個合作者、組織者、引導者的位置上，學生成為學習的主人，使教與學真正融為一體。學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出了各種各樣的問題，我讓學生根據(jù)自己的能力，能完成多少就完成多少，學生不僅對新課內(nèi)容進行了鞏固，也對以往的舊知識進行了復習，使所學知識具有連貫性。因此，教學中我在這部分內(nèi)容安排時給的時間較多，學生參與的積極性也較高，并通過自己的實踐得出了結論。小組合作，探究新知。千萬不要忘了先點點，退1后再減。本節(jié)課我始終遵循這樣一個教學原則，即知識的起點由低到高，由易到難，循序漸進，一步一步逐漸引導學生做到舉一反三，一通百通。接著通過課中操來引導學生用手指游戲寫出不同的減法算式，發(fā)揮學生主動探索的能力。第三個環(huán)是鞏固練習。用肢體語言演示，創(chuàng)設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。首先設計了一個“ 開火車”的游戲，調動學生的積極性，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成與分成，為本節(jié)課運用數(shù)的分成，計算5以內(nèi)數(shù)的減法做好準備。第四篇：《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學反思《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學反思一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關鍵就是要調動起學生對數(shù)學學習活動的興趣，整節(jié)課充分利用多種手段創(chuàng)設生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。他們并不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。接著，經(jīng)過分組討論，說出圖中隱含的問題，最后在根據(jù)問題列算式。對于第二個原因，我想，我應該對教學方法進行調整，我得先讓同學們比一比兩幅圖中大括號和問號位置的區(qū)別。一個原因是答案過于顯而易見，不能讓孩子們感覺到問題的所在，還有一個原因是對于難點的教學，我并未讓孩子們親自去探索新知，去試著理解題意的不同。接著，要教學用減法解決問題了，這是一個教學難點，需要學生一定的逆向思維。教材從易到難，先教學用加法列式解決問題。從整個知識網(wǎng)絡來看，它也標志著數(shù)學應用題的教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思14本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了7的認識和加減法的基礎上展開的，是對前幾節(jié)課的一次應用。我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。反應，隨時調整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。使教學環(huán)節(jié)更加合理。今后，改進措施：加強備課環(huán)節(jié)。第三個層次是利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識。第二個層次是授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好。通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。在以后的教學中，要注重課堂教學的組織，讓學生動而不亂，使課堂活而有序，同時深入挖掘教材，進一步了解學生，使課堂教學少留遺憾，多些精彩，也期待自己有更大的進步!10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思13小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。同時，在擺小棒的環(huán)節(jié)，更應該注重組織好教學，個別學生的注意力不集中，導致學生參與氣氛不濃，這都是我引以為戒的地方。在這個環(huán)節(jié)上應該注意組織好教學，因為一年級小學生在現(xiàn)階段對相對性的概念還沒與建立，對左、右的概念也是剛剛接觸，所以讓學生從左至右來看圖列式有一定難度。在教學加法和減法時，讓學生合作擺小棒，通過擺的小棒來說明圖意，并列出算式，引導學生說出：因為學生坐的方位不同，觀察的角度也不同，所以寫出的算式就不同。在上課伊始，我首先復習了5以內(nèi)的加法口算題，復習，為本課7的加法做鋪墊。整節(jié)教學中，我深挖教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，運用多種教學形式，貼近學生生活的語言，和有趣的、學生喜歡的卡通動物情境，激發(fā)了學生的學習主動性，學生在老師的引導下，完成了教學目標，掌握了所學內(nèi)容，發(fā)展了學生的思維能力。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機?；顒有问蕉鄻踊Z言貼近學生生活。由于難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。在最后的練習中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。在教學設計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。建立表象，由具體操作到看圖列式。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)學意識。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上我讓同桌兩人互相講解是怎樣看圖列出算式的，又進一步提高了學生合作能力。第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。我設計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思11教材在有關6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。②對于“一尺、一拳、一寸”的落實還不到位，不能只停留在會背上面，應該落實到“做”這一層面。習慣培養(yǎng)方面①在教學中，需面向全體。對于算法我也沒有很好的進行總結，導致孩子再說算法的時候，無法說清，應該進行總結，算法有三：①直接數(shù)②運用組成與分解③加減法的含義如果提前對算法進行總結，那么會節(jié)省很多時間，讓孩子理解除算理算法以外的其他知識點。一、學生的閃光點這次課，我覺得劉欣榮同學，讓我眼前一亮，平時上課他就積極舉手發(fā)言，這次課上，他依舊如此，而且積極思考，到最后自己總結出了什么時候能列“一圖四式”，什么時候只能列一加一減兩個算式，這是讓我感到比較驚喜的地方。10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思10我上了一節(jié)數(shù)學展示課——6和7的加減法，這是一節(jié)計算課，但是仔細讀過教參后，會發(fā)現(xiàn)在計算的同時，要讓孩子感受從不同角度觀察問題，會有不一樣的結果，初步感受，在加法算式中，兩個加數(shù)互換位置，其結果不變，另外還要學生從會列一圖兩式到一圖四式。在具體的教學環(huán)節(jié)中，有時語言不夠簡練，提問時不夠貼近兒童的語言，針對課堂上臨時出現(xiàn)的一些問題，處理的不夠巧妙，有時隨意性的語言不應出現(xiàn)，課堂結構密度不是十分緊湊，針對個別同學的問題沒有做到巧妙、妥善的處理等。在最后的練習中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識，而且練習題的設計有針對性能夠照顧到全體學生的學習水平。在教學設計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。教學時，我還讓學生充分動手操作，在擺一擺，說一說，用手比一比的環(huán)節(jié)中引導學生，為學習應用題做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。本課設計了參觀植物園的情境，使學生對學習產(chǎn)生興趣，在教學過程中，解決具體情境中的問題和計算方法放在重難點。10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思9本節(jié)課是在學習了1－5的加減法和6和7的組成的基礎上，學習6和7的加減法。做好學生家長和學生小助手的培訓和指導，讓他們切實發(fā)揮作用。端正思想。（1）語言不簡練（2）教學思路不清晰在以后的教學中，本人從以下幾方面做起，以提高課堂教學水平，提升教學能力：認真學習。學生小助手的的幫扶在課內(nèi)較少，課外缺乏調研和指導。（3）教學中的家長老師和學生小助手作用沒有充分發(fā)揮。（1）本班學生特殊較多，好動學生的管理方面也經(jīng)驗不足，單方面的激勵和鼓勵學生，讓學生對教師沒有了畏懼感，常常感覺對學生管理無力，經(jīng)常出現(xiàn)課堂教學為課堂管理讓路的情況，甚至出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象。課堂的應急預案和教師的機動處理都做的不夠好。本人設計出教案以后，才去找磁性演示學具，安排學生學具，學生沒有重視，加上家長也不配合。（4）活動和游戲設計過多，可只保留一個，比如我是停車管理員，在黑板簡筆畫出畫境，借助這一個活動反復練習即可。（2）我為了突出數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，引入了很多的實例，6和7的看圖應用題是下一節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課介入太多，一定程度上也增加了學生的學習難度。（1）因為教研組組織聽課，結合縣教研室高效課堂精神，本人本節(jié)課力求突出學生的自主學習、合作探究，故設計了很多的活動和游戲。課后，自己總結了以下，原因如下：教師想表現(xiàn)的39。使學生能夠由具體的實物到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。結合情境，引導學生理解圖意，充分感受“一圖兩式”。7加減法時，我首先復習5以內(nèi)的加減法，再復習7組成，目的是為后續(xù)學習6。課堂教學中滲透對學生良好學習習慣以及自主學習意識的培養(yǎng)。今后的課堂中，我一定會抓住一年級孩子的特點創(chuàng)設更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思8本節(jié)課是在學習了1－5的加減法的基礎上，學習6和7的加減法?；顒娱_展中，同學們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲，他們不斷地進行著交易，從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內(nèi)的`加減法”。10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思7在教學《10以內(nèi)加減法》這一課時，為使學生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學生能夠對10以內(nèi)加減法更有興趣，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最后設計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個生活用品、學習用品等物品的小型商店，并且每個物品都標有10元以內(nèi)的整元的價格標簽。再有本節(jié)課加入了一個讓學生說一說生活中遇到的減法問題，學生說的很好，還有數(shù)學文化的滲透，以至于練習就沒有時間做了。教學各環(huán)節(jié)以及時間的安排還需緊湊本節(jié)課在和學生理解減法的意義時用時過多，和學生一起反饋學生用畫一畫表示題意時，找了3個學生到黑板前展示，其中有1個表達的有問題，在下面我看時，他表達的很好，但是到黑板上來時就說不明白了，而且還多畫了一個。我想當他們再遇到問題時，也不一定能想起使用這個策略。特別是在畫一畫環(huán)節(jié)，通過前面的`演示，學生獨立思考出了先畫4個圓，再圈出1個表示去掉，或者劃去1個表示去掉，學生進行了半抽象的過程，是一個很好的教學策略。