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正文內(nèi)容

語(yǔ)文課改會(huì)心得體會(huì)(參考版)

2024-10-25 13:38本頁(yè)面
  

【正文】 ??傊?,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動(dòng)探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)師生合作,很多問(wèn)題在分組討論中得以解決,使問(wèn)題深化不留死角。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn),照顧到每一個(gè)學(xué)生。四實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目,為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。學(xué)生通常被動(dòng)接受,缺少參與;教師幾乎把所有的原理,概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生,沒(méi)有給學(xué)生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。新課改體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,主動(dòng)性,合作性。二、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新做為語(yǔ)文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。第五篇:語(yǔ)文課改心得體會(huì)語(yǔ)文課改心得體會(huì)唐冬群帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。如教材的處理,教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間,哪怕有一點(diǎn)收獲,也是值得慶賀的。在小組內(nèi)學(xué)生自由暢想,不一會(huì)兒充滿童趣的詩(shī)歌從他們口中誕生了。然后我展示自己編的詩(shī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。首先,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道那些大自然的語(yǔ)言。為仿寫詩(shī)歌,做好了素材準(zhǔn)備。當(dāng)然,這一堂課還有許多值得探討的地方,比如讓學(xué)生自譯是否需要教師訂正,表演完成之后是否需要讓學(xué)生再翻譯一遍等等,需要在以后的教學(xué)中多加嘗試。學(xué)生會(huì)心領(lǐng)神會(huì)地拿出準(zhǔn)備好的東西,有的把用報(bào)紙作成的“帽子”、“手卷”和“髯”等,遞給表演的同學(xué)。比如到“中峨冠而多髯者為東坡,??蘇黃共閱一手卷。在表演中,絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái),這樣的學(xué)習(xí),便于理解,學(xué)習(xí)后也不易忘記。對(duì)于理解能力差的學(xué)生,通過(guò)自己表演或者觀看別人的表演,一定會(huì)大大降低理解文本的難度。表演能使文本內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,能夠保證學(xué)生的積極參與,也便于學(xué)生理解、接受文本內(nèi)容。三、有縱比和橫比“標(biāo)準(zhǔn)”除制訂了當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)外,還對(duì)比分析了以前教育思想、教育觀念中存在的一些弊端,對(duì)未來(lái)的教育寄予了厚望,同時(shí)在書后還附加了美國(guó)加利福尼亞州《公立學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》摘錄,使我們有的比較,更利于我們工作的開(kāi)展,在工作中少走一些彎路,更快地探索出新的適合我們的具有中國(guó)特色的教育體系。這四個(gè)方面全面、系統(tǒng)、詳細(xì)。例如關(guān)于“閱讀”,“標(biāo)準(zhǔn)”分四個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。在具體實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中,《解讀》又制訂的非常具體。二、目標(biāo)明確,標(biāo)準(zhǔn)詳盡對(duì)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)的制訂解說(shuō),《解讀》用詞準(zhǔn)確無(wú)誤,同時(shí),不難看出,它具有超前意識(shí),時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn),我把它的六個(gè)方面的實(shí)質(zhì)簡(jiǎn)單的概括為:改革就是在有針對(duì)性和講究實(shí)效性的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,知識(shí)的積累和能力的提高,教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的功能,學(xué)校應(yīng)注重校本課程的開(kāi)發(fā)。瞧,領(lǐng)導(dǎo)的決心有多大。我認(rèn)真地讀了幾遍序言,感受到了教育部對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度,我認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)的重視是課程改革成功的前提?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀后感——張敬杰暑假期間,我和同事認(rèn)真閱讀了教育部基礎(chǔ)教育司和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組共同編寫的《中學(xué)學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》,感觸頗深??傊?,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動(dòng)探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn),另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論
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