語文課改心得體會【五篇】(參考版)
2024-12-07 01:51本頁面
【正文】 語文課改心得體會【五篇】.doc ?！ 〗虒W(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題?！ ⌒陆滩挠械膬?nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法?！ 《?、問題與思考 新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣?！ ?三)促進學(xué)生全面發(fā)展 課改中的語文教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的語文，獲得必要的語文，在語文上得到盡可能充分的發(fā)展。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。 (二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化 教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。語文課改心得體會【篇五】 一、課改中的收獲 (一)教師素質(zhì)整體提高 在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。 因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑?！ 翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中?！ ≌n改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。 課改需要加強教材、理念與家長的對話。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。群眾的智慧是無止境的。 “路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。 其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍?！ ∈紫?，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。語文課改心得體會【篇四】 作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。讓每個學(xué)生都有機會說話。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)?！ 《?、虛心請教。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。想想說說如果是
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