20xx下半年四川教師資格面試試講：高中語文采薇合集5篇(參考版)
2024-10-25 13:24本頁面
【正文】 。也許你進(jìn)入看到的場(chǎng)景感覺像是考官們?cè)O(shè)的一個(gè)‘局’，那你就隨機(jī)應(yīng)變，看你怎么‘破’了。下了考場(chǎng)考慮一下，其實(shí)如果不緊張的話還按原來我準(zhǔn)備的思路來另外隨便補(bǔ)充上一些教案上的內(nèi)容，也可以講的很自然的，五分鐘的內(nèi)容也沒多少，老師們幾乎也不抬頭看，哎，只是當(dāng)時(shí)太緊張了以至于腦子瞬間有些空白，哎實(shí)在是不應(yīng)該啊！三、北京高中語文教師資格證說課考試答辯環(huán)節(jié)再接下來就是答辯環(huán)節(jié)，老師們提問了幾個(gè)問題，先讓我朗讀了一遍，然后問你認(rèn)為本篇詩歌美在何處，我就按要求進(jìn)行，自由發(fā)揮了一通，也不知道他們是否滿意，看不出他們的表情。然后是5分鐘的教學(xué)構(gòu)思，那個(gè)老師強(qiáng)調(diào)說教學(xué)構(gòu)思，不必按說課那么規(guī)范來 主要說本課如何設(shè)計(jì)教學(xué)。具體內(nèi)容我都寫教案上了，所以可以在突然腦袋短路時(shí)瞥上一眼 后來說著說著就不緊張了。我想：這可怎么進(jìn)行下去呢？他們不計(jì)時(shí)我怎么開始講呢？于是我就又輕聲問：“老師，是否需要計(jì)時(shí)啊？”（其實(shí)我后來想想我這一問挺傻的，也許那位老師是等我開口說話就開始看表呢，我何必要自討苦吃去提醒她看表呢）那位老師忽然停下了，說可以了可以了（語氣中帶著些許埋怨，至少當(dāng)場(chǎng)我是這么認(rèn)為的，但愿是錯(cuò)覺）這時(shí)另外兩個(gè)老師中，有一個(gè)年齡較大的抬起頭來看我，我也開始巴拉巴拉說起來。然后我就走上講臺(tái)，他們還在忙自己的，于是我就輕聲問現(xiàn)在是否可以開始老師依然低著頭，一個(gè)低頭說可以了。至于說課，我提前準(zhǔn)備的是10分鐘的內(nèi)容二、北京高中語文教師資格證說課考試內(nèi)容準(zhǔn)備及考題演講考試時(shí)，進(jìn)去門，老師們都在忙自己的，一個(gè)老師在點(diǎn)她的平板電腦，具體做什么我不知道另外兩個(gè)老師都在低頭寫自己的東西。內(nèi)容就是寫教案，如果有多余時(shí)間就可考慮一下本課試講完老師可能會(huì)問什么問題。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）第五篇：北京教師資格面試：高中語文教師試講經(jīng)驗(yàn)欣瑞教育專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域://北京高中語文教師資格證說課感一、北京高中語文教師資格證說課考試流程先抽題我抽到的是《再別康橋》，抽到的那個(gè)題目的紙條自己帶著，試講前交給評(píng)委老師。文章第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，因此要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析文本，了解作者意圖和寫作手法的運(yùn)用。(五)小結(jié)作業(yè)課下小練筆：結(jié)合課上所學(xué)知識(shí)，寫一篇以“師道”為主題的議論文。，談一談它的好處以及以后如何去運(yùn)用。(四)拓展延伸，說一說表達(dá)了作者怎樣的態(tài)度。作者的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)有進(jìn)步意義。”試就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(3)把巫醫(yī)樂師百工等人和士族門閥對(duì)比，批判輕視師道的風(fēng)氣。，第二段運(yùn)用了怎樣的寫作手法?是從哪些方面論證師道的“存”與“不存”的? 明確：運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，從三個(gè)方面進(jìn)行論證：(1)把“古之圣人”、“今之眾人”的從師而問和不恥學(xué)師對(duì)比，指出圣人和愚者的區(qū)別是是否尊師重道。(2)本文論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。，結(jié)合課下注釋了解各段大意，明確中心論點(diǎn)。(二)整體感知，大屏幕出示韓愈生平介紹。四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入利用寫作背景導(dǎo)入，利于學(xué)生了解作者的寫作用意：古代的選官制度各個(gè)朝代均有不
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