【正文】 8．演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。寫完后同學(xué)之間交流一下?？蔹S一天天在擴(kuò)大。)(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹。這是因?yàn)椋浅缘粢恍┞购?，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。三、檢查自學(xué)情況同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？？六、作業(yè)。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。？用自己的話說說。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。四、理解課文內(nèi)容。三、檢查自學(xué)情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？，準(zhǔn)備質(zhì)疑。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說出“狼”給你留下的印象。，結(jié)果怎樣。“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說的嗎？”指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？六、延趣拓展 升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物……請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？鹿和狼的故事鹿和狼的故事教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？五、深究課文 突出心軸精讀第9小節(jié)，你明白了什么？設(shè)計(jì)說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多（出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句）假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”鹿，相遇后你們會(huì)說些什么？指導(dǎo)朗讀（2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來的？省略號(hào)表示什么意思？指導(dǎo)朗讀（3）、鹿死的原因：饑餓、疾病假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì)說些什么？（出示第六小節(jié)）指導(dǎo)朗讀過渡探究鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀？三、自讀自悟 輻射全文初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來，好嗎？把你的想法和感受與你小組成員分享。板書：鹿和狼的故事二、對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌鹿和狼的故事教案13教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、體會(huì)課文中心為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ｈ藗儽仨氉鹬剡@種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。四、理解課文內(nèi)容默讀課文。三、檢查自學(xué)情況同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說出“狼”給你留下的印象。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。鹿和狼的故事教案12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會(huì)通過這種錯(cuò)綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個(gè)自然界。反方羅斯福是錯(cuò)的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。鹿吃光了森林中的植被。經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會(huì)選擇這一部分。你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）二、學(xué)生讀課文。狼》、《狼和羊》。教學(xué)過程：一、板書鹿和狼誰(shuí)能說說你對(duì)狼的認(rèn)識(shí)？你對(duì)鹿的了解呢？（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的。鹿和狼的故事教案10教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法體會(huì)故事告訴我們的道理能正確、流利、有感情的朗讀課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的39。有具體的故事了解，有讀后的體會(huì)提煉。寫寫體會(huì)。學(xué)生不難理解。理解道理。由默讀看書概括走出來，再蓋上書本復(fù)述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生說記的能力?！耙幻鼏韬簟薄捌堁託埓薄白锟?zhǔn)住钡仍~句的理解體會(huì)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“寵兒”“自由王國(guó)”以及分號(hào)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積累，關(guān)注使用的效果。關(guān)注詞句。把握內(nèi)容。今天上午學(xué)習(xí)的正是這篇記敘文。2．把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。六、作業(yè)1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。《塞翁失馬》告訴俺們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）五、總結(jié)擴(kuò)展1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。這樣就維護(hù)了森林的生態(tài)平衡。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。）5．追問考慮題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。?942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充分的幸福生活?！?5年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵維護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。3．匯報(bào)。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?。茍延殘喘：勉?qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)堅(jiān)持。2．理解詞語(yǔ)：厄運(yùn)：倒霉的遭遇。1．讀準(zhǔn)字音。3．把你感受最深的局部多讀一讀。1．讀準(zhǔn)字音。4．板書課題，齊讀課題。）3．今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。）2．你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）（狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。六、板書設(shè)計(jì)略文章來源鹿和狼的故事教案8教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。師：看來同學(xué)們都有自己獨(dú)特的看法。生二：生一：生：相互制約、相互聯(lián)系。師：每一種生物都有自己的角色，說明不同生物之間都是相互師：從這里，你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系？生：相互制約、相互聯(lián)系。師：聯(lián)系上下文，說說為什么會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。師：來，大家齊讀一遍預(yù)設(shè)二：生：一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難?？磥硗瑢W(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為保護(hù)鹿而采取的措施會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的討論時(shí)間。生：對(duì)了師：請(qǐng)大家看黑板上的表格，羅斯福采取了這樣的措施，導(dǎo)致了什么結(jié)果？生：狼越來越少，森林被毀滅下面給大家2分鐘，看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確地把這個(gè)表格填寫完。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開課本62頁(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)懂得自然界中的生物都有自己的角色，我們要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。鹿和狼的故事教案7教學(xué)目標(biāo)通過閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。3同桌互相講一講。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動(dòng)物？今天，我們來讀一個(gè)特別的`故事，她會(huì)讓你重新認(rèn)識(shí)鹿和狼，也會(huì)重新反映我們?nèi)祟愖约?。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。鹿和狼的故事教案6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教育有法，但無定法，貴在得法。好的教學(xué)設(shè)計(jì)激活了課堂，也給起關(guān)鍵作用的教師提出了更高要求。孩子們的語(yǔ)言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈，我倍感欣慰。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味？”這個(gè)問題的出爐?！岸蒙镏g存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)”，這是《鹿和狼的故事》教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)?？追蜃诱f曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。備課時(shí)，我只站在教師的立場(chǎng)上想問題，為教而設(shè)計(jì)，為所謂突出重點(diǎn)而提問。為什么自認(rèn)為畫龍點(diǎn)睛的問題學(xué)生反應(yīng)卻如此冷漠呢？我將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)想了一遍。為了讓課能順利結(jié)束，我只好一個(gè)人自編、自導(dǎo)、自演，牽著學(xué)生向前走。我不禁一怔：為什么我斟酌了半天才確定下來的問題，竟會(huì)受到學(xué)生如此的冷遇！我只好點(diǎn)名讓幾名語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生來回答，可答得并不盡人意?？墒屡c愿違，原本沸騰的教室一下子