智取生辰綱課堂教學(xué)反思(參考版)
2024-10-25 13:07本頁面
【正文】 課后練習(xí)題二及練習(xí)冊第23課。所以，我們在工作、學(xué)習(xí)、生活中，一定要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想意識，并且不斷提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。拓展延伸從楊志失生辰綱我們應(yīng)該懂得團(tuán)結(jié)的重要性。2）通過矛盾沖突和人物的對話、行動、心理活動刻畫人物性格。五、作者在文章中主要抒發(fā)什么情感？明確：憎惡、揭露、批判封建統(tǒng)治者的腐朽、奸詐、愚昧；高度贊揚勞動人民的機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)。正是由于天氣炎熱，才構(gòu)成楊志一伙內(nèi)部快與慢、走與歇的矛盾沖突；正是由于天熱才促成軍漢們要買酒喝，最后連楊志自己也不得不吃了半瓢，因而中計倒地；同樣，也正是由于天熱，吳用等八位好漢才能定下賣酒下藥，化裝智取的計策，并使計策一一實現(xiàn)。四、體會環(huán)境描寫的作用課文從不同角度寫天氣“熱”：有的通過作者介紹，有的通過人物的語言和行動來寫；有的直接寫，有的間接寫。由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外在因素。楊志既不乏智，而他的“智”最終輸給了晁蓋等人的“智”，主要原因在于楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心。(3)楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護(hù)生辰綱。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。(1)楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動身時間且提前休息(由原來的“五更起身日中歇息”改為“辰牌起身申時便歇”)。楊志并非無“智”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。四智用計謀。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。虞侯、老都管同樣對楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。同樣通過仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。這前兩“智”分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時間、速度和路線。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。二智用地利。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。明確：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了“智”，他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面：一智用天時。三、解讀梁山好漢智取生辰綱的“智”讓學(xué)生充分思考，展開討論： １、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面? ２、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢? ３、如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里? 以上三題實際上涉及了主要矛盾的雙方(晁蓋等人與楊志)，次要矛盾的雙方(楊志與軍健、老都管、虞侯)，故事的主要情節(jié)，環(huán)境描寫的作用等諸多方面。如一上黃泥岡他就告誡大家不得在此歇息，不要買酒解渴。他打罵軍漢，怒斥虞候，沖撞老都管，激化矛盾。他做過殿司制使官，在失陷花石綱、誤釘牛二后處境險惡，一心想得到梁中書的抬舉，以加官晉級，故接受了押送十萬貫生辰綱到東京的艱巨任務(wù)。盡管他最終失敗了，但在這樣尖銳的矛盾斗爭中，精明能干和處事謹(jǐn)慎的性格卻表現(xiàn)得十分鮮明。多少好漢，被蒙汗藥麻翻了。楊志對這些矛盾的處理，進(jìn)一步揭示了他的性格特征。楊志急于押送，怕被蒙汗藥麻翻；八好漢決心智取，匚下蒙汗藥。第三，楊志遇到“販棗人”后，又面臨著新的矛盾，即買酒的矛盾。楊志對潛伏的危機(jī)的判斷是正確的，押送的策略很巧妙。對兩個虞候，罵他們說話如“放屁”，但對老都管，只責(zé)備“沒分曉”，不敢得罪他。盡管他遭到押送隊其他所有人的反對，他還是固執(zhí)已見。其次，通過楊志處理這些矛盾，從中可看出楊志的性格。上了黃泥岡，眾軍漢都去松林樹下睡倒了，并且說：“你便剁做我七八段，其實去不得了！”兩個虞候也不服，老都管更是痛斥楊志。眾軍漢不了解這些，與楊志想不到一塊兒。那么，楊志是一個怎樣的人？小說是采用哪些手段來刻畫的？生討論、發(fā)言后，師總結(jié)歸納：在矛盾沖突中刻畫人物形象首先，寫楊志押送生辰綱途中所面臨的諸多困難和矛盾?？偨Y(jié)全文并拓展延伸課文內(nèi)容。七、小結(jié)并布置作業(yè)閱讀課文，思考：晁蓋、吳用等人的“智”體現(xiàn)在哪些地方？楊志失去生辰綱，是否是他無“智”？試分析楊志的性格特征。接下去，作者用逐步提示的手法點明了智取生辰綱的過程，使讀者悄然大悟，有畫龍點睛之妙。在黃泥岡“歹人”之爭和買酒之爭中，明暗線索交織在一起，形成了矛盾沖突的焦點，把故事情節(jié)推到最高潮。他們同代表封建統(tǒng)治階級的蔡京等人的矛盾，是不可調(diào)和的主要矛盾——階級矛盾。在途中先發(fā)展了次要矛盾，卻封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾。五、理清思路，劃分段落全文可分為五個部分：第一部分（12）交代故事的緣起第二部分（36）寫楊志一伙在押送生辰綱途中的境況和發(fā)生的內(nèi)部矛盾 第三部分（713）寫晁蓋等到八條好漢與楊志一伙的激烈斗爭 其中可分四層：“歹人”之爭、買酒之爭、藥酒麻人、智取成功第四部分（14）補(bǔ)充交待八條好漢智取生辰綱的計謀，回應(yīng)點題 第五部分（15）寫“生辰綱”被劫后，楊志對自身出路的選擇結(jié)構(gòu)圖示：楊志（明線）吳用（暗線）一故事緣起序幕逼趕趲行（內(nèi)部矛盾產(chǎn)生）謀劃定計怨悵搬口（內(nèi)部矛盾發(fā)展）發(fā)生 二催促快走（內(nèi)部矛盾加?。┲v情爭說（內(nèi)部矛盾激發(fā)）松林盤問——麻痹樹下歇涼——穩(wěn)住押送穩(wěn)住發(fā)展
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