【正文】 。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，全面整合教材，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和綜合探究能力。加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作答案的規(guī)范化初步設(shè)想通過(guò)教師明確要求、樣本展示、個(gè)別指導(dǎo)、截止日期四個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作答案的規(guī)范性培訓(xùn)。（3）研究實(shí)施歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)該采取什么措施和方法，即如何將各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識(shí)和一定的方法技能相結(jié)合；如何將能力培養(yǎng)融入教學(xué)、測(cè)試等環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動(dòng)中，使能力培養(yǎng)內(nèi)容有針對(duì)性、有方法性、有規(guī)律，以期有效提高學(xué)生回答歷史問(wèn)題的基本能力。加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)針對(duì)學(xué)生在知識(shí)轉(zhuǎn)移能力、有效信息提取能力、思維能力和考試能力等方面存在的諸多問(wèn)題，應(yīng)采取有效措施（1）研究如何實(shí)施問(wèn)題意識(shí)教學(xué)，即如何在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透問(wèn)題意識(shí)，將教材中的陳述性歷史事實(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題性材料，將歷史轉(zhuǎn)化為質(zhì)疑和質(zhì)疑歷史，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史事實(shí)之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系，將歷史知識(shí)序列轉(zhuǎn)化為歷史問(wèn)題序列。三、工作措施加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)質(zhì)量，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平要牢牢記住課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確理解。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析今年在16級(jí)，7級(jí)，8級(jí)，94級(jí)教歷史教學(xué)。它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)密切相關(guān)，相互作用。一、教材分析高一上學(xué)期把歷史作為政治文明的必修課來(lái)學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)了人類(lèi)社會(huì)和政治發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。高一歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃10新學(xué)期又開(kāi)始了。歷史講座（待定）措施：提前聯(lián)系確認(rèn)講座專(zhuān)家。高一歷史劇（12月）措施：提前做好計(jì)劃，安排好相關(guān)人員和具體任務(wù)。四、關(guān)鍵任務(wù)有效的分層教學(xué)措施：針對(duì)高一三個(gè)班的現(xiàn)狀，分層教學(xué)要有針對(duì)性。鞏固學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。隨著近年來(lái)歷史考試難度的增加，以及適應(yīng)新一輪高考的需要，提高學(xué)生的思維能力迫在眉睫，高一年級(jí)的重要性顯而易見(jiàn)。學(xué)生層次豐富，但整體素質(zhì)相對(duì)較高。高一歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃9一、指導(dǎo)思想深入貫徹新課程改革的核心精神，優(yōu)化教師的教育理念，僅著眼于高中歷史的五大核心素質(zhì)，即——唯物史觀、時(shí)空觀、史料論證、歷史解讀和家國(guó)情懷，結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐，能有效促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。每次考試必需設(shè)計(jì)自選題，調(diào)整命題的思路，使紙筆測(cè)試這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式也能更好地反映課課程的理念，使更多的學(xué)生在傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試中也能體驗(yàn)到成功。組織討論會(huì)，辯論賽，讓學(xué)生對(duì)具體的歷史事件、歷史現(xiàn)象進(jìn)行具體的分析，提高辨證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。主要計(jì)劃做以下幾方面的工作：必須以初中基本知識(shí)為背景對(duì)高中歷史模塊進(jìn)行新的整合，達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，這就要求對(duì)初中歷史進(jìn)行必要的回顧，在這一基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的學(xué)科體系。四、教學(xué)教研計(jì)劃措施及進(jìn)度：本學(xué)期我組將以學(xué)校及教務(wù)處計(jì)劃為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，多進(jìn)行備課組備課活動(dòng)，加強(qiáng)新教材的研究和鉆研，多交流，多學(xué)習(xí)，以期達(dá)到共同提高，促進(jìn)同組教師專(zhuān)業(yè)養(yǎng)成，課堂注意講究方法，以期望活躍學(xué)生的思維，提取學(xué)生讀書(shū)的興趣，取得良好的教學(xué)效果。高一歷史備課組共4人，都有比較豐富的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，備課組對(duì)通史教學(xué)都相對(duì)熟悉。一些專(zhuān)題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識(shí)點(diǎn)有很大的不確定性。所有教材都是按照新課標(biāo)編寫(xiě)的，因此教學(xué)過(guò)程中基本知識(shí)點(diǎn)的確定應(yīng)該遵循新課標(biāo)，而不是具體教材。因?yàn)槿绻綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程依然按照過(guò)去的方法從使用的教材，必然導(dǎo)致未來(lái)無(wú)法適應(yīng)全國(guó)、全省甚至地區(qū)的統(tǒng)一考試。在進(jìn)入試驗(yàn)區(qū)的省份，也是多種版本并存，同時(shí)使用幾種教材。這些教材雖然都是按照新課標(biāo)編寫(xiě)的，采用的基本知識(shí)點(diǎn)有相同之處，但也有不少地方大相徑庭，基本知識(shí)點(diǎn)有相當(dāng)大的差異。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該依據(jù)這一體系來(lái)把握主干知識(shí)，確定命題的基本思路、立意和認(rèn)識(shí)的提升。顯然，解決新課標(biāo)下學(xué)科知識(shí)體系問(wèn)題，首先需要史學(xué)觀念的更新。二是角度不同，重視至今仍然有重大影響的文明，從現(xiàn)實(shí)追溯歷史，從歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。二、新課程教材分析：文明史的學(xué)科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當(dāng)大的區(qū)別。顯然，在新課標(biāo)下，以往的教學(xué)過(guò)程目標(biāo)需要進(jìn)行一定的調(diào)整。解讀新課標(biāo)就可以發(fā)現(xiàn)，與教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明相比，新課標(biāo)提出的課程目標(biāo)中，增加了一些新的內(nèi)容，其中包括“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)，并把它提高到一個(gè)非常重要的位置，與“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”并列。在教學(xué)過(guò)程中，可以采取一些方法對(duì)此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。一些專(zhuān)題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識(shí)點(diǎn)有很大的不確定性。因此，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)際出發(fā)，需要對(duì)新課標(biāo)的模塊和專(zhuān)題加以整合，構(gòu)建學(xué)科體系。教學(xué)過(guò)程的試題不可能局限于模塊和專(zhuān)題來(lái)命制。但是，在現(xiàn)實(shí)中，政治、經(jīng)濟(jì)、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。從形式上看，模塊和專(zhuān)題是各自獨(dú)立的。高一歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃8一、新課標(biāo)理解：新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的知識(shí)體系，教學(xué)內(nèi)容不是按照學(xué)科知識(shí)體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)必修課和六個(gè)選修課。總之，李的政治活動(dòng)豐富多彩，極其復(fù)雜，與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一起，構(gòu)成了人類(lèi)豐富多彩的生活活動(dòng)。共有八個(gè)研究課題，包括緒論、研究建議，主要介紹課題的歷史發(fā)展線索或研究重點(diǎn)，并對(duì)研究方法提出一些建議。讓學(xué)生既能從“點(diǎn)”展開(kāi)，又能結(jié)合掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，教學(xué)中一定要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)和細(xì)化某些章節(jié)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。所以我一定要鞏固和提高我不同層次不同階段的教學(xué)。因此，我們研究歷史，了解人類(lèi)社會(huì)在政治領(lǐng)域的活動(dòng)是非常必要的。政治活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生活的主要組成部分。歷史必修課（一）有8個(gè)學(xué)習(xí)題目，共27課。為了適應(yīng)這種情況，保證高考的順利進(jìn)行和高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，教學(xué)應(yīng)該有利于學(xué)生的自主發(fā)展。二、指導(dǎo)思想：新的高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、保證教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變等方面做了大量工作。高一歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃7一、教學(xué)內(nèi)容：必修的歷史課（一）是政治文明課。虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要科學(xué)地利用教具和自制教具，如地圖、圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解的直觀性。作業(yè)安排是每一小節(jié)一份同步檢測(cè)，一個(gè)專(zhuān)題一次課堂作業(yè)，請(qǐng)主講老師編寫(xiě)。向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂45分鐘效率。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分組成編寫(xiě)，不求全但求精：課標(biāo)要求、資料卡片、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)整合、學(xué)習(xí)延伸、同步檢測(cè)、相關(guān)鏈接等，每一部分內(nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。爭(zhēng)取統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，運(yùn)用集體智慧，達(dá)到最佳效果。由于新教材的使用，大多數(shù)老師對(duì)教材內(nèi)容和教法不太清楚，所以我們除按照學(xué)校的要求，每星期三晚辦公時(shí)集中，由一位老師主講，大家集體討論，形成一致意見(jiàn)外，每周再增加一次集體討論的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)每一節(jié)課都形成統(tǒng)一學(xué)案和教案。此后不間斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。二、具體措施：從開(kāi)學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想改進(jìn)方法，以全新的教育教學(xué)思想投入新學(xué)期教學(xué)。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類(lèi)歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等是該模塊學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，其中包含九個(gè)專(zhuān)題，即：古代中國(guó)的政治制度、列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)、近代中國(guó)的民主革命、現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系、古代希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)。高一歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃6高一年級(jí)首次進(jìn)入新課改，教師和學(xué)生在教與學(xué)的理念上有待進(jìn)一步更新，在教與學(xué)的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗(yàn)，探索過(guò)程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問(wèn)題。集體備課的實(shí)施只能在教研活動(dòng)中或課后進(jìn)行。充分利用系、組的教研活動(dòng)進(jìn)行高效溝通。（3）利用月考、期中考試和期末考試根據(jù)課題組的安排，在教學(xué)結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我和夏培榮老師組成了教學(xué)伙伴，互相多講課多指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都加入了相互學(xué)習(xí)，如備課、把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、表達(dá)課堂語(yǔ)言、設(shè)計(jì)教學(xué)黑板、批改作業(yè)、評(píng)卷等。（1）在每節(jié)課結(jié)束的`時(shí)候留出一些時(shí)間來(lái)測(cè)試本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便每節(jié)課的練習(xí)。課前精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)計(jì)劃充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)計(jì)劃在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用；在課堂上有效落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的導(dǎo)向作用；充分發(fā)揮課外學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)的延伸功能?；经h(huán)節(jié)：測(cè)試情境展示人格矯正案例分析變體鞏固薪酬培訓(xùn)。第二類(lèi)，復(fù)習(xí)課。第一類(lèi)，新教學(xué)。課前做好充分準(zhǔn)備，課堂上高效實(shí)施，平時(shí)公開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課，課后認(rèn)真反思，提高質(zhì)量。（2）具體措施：進(jìn)一步深化課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。注重教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)方法。因此，他們也在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)制作PPT，通過(guò)多媒體以直觀生動(dòng)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)歷史知識(shí)和歷史發(fā)展脈絡(luò)。另一方面，上學(xué)期的歷史教學(xué)表明學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，所以下學(xué)期的歷史教學(xué)仍應(yīng)注重基礎(chǔ)和興趣的培養(yǎng)。三、學(xué)術(shù)狀況分析高一學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的熟悉，相對(duì)容易融入歷史老師的教學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維能力和綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生解決歷史問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這學(xué)期要求學(xué)生做一些課外閱讀和歷史調(diào)查活動(dòng)，收集相關(guān)史料，寫(xiě)歷史習(xí)題，制作歷史課件。配合學(xué)校開(kāi)展綜合知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，迎接高考挑戰(zhàn)。做好學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要構(gòu)建知識(shí)體系，注重知識(shí)轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)分析、綜合、比較、總結(jié)和概括史實(shí)的能力和歷史思維能力。應(yīng)采用問(wèn)題教學(xué)法和討論法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維。必修課和選修課的教學(xué)順序應(yīng)靈活安排。認(rèn)真教每一節(jié)課。二、教學(xué)措施深入學(xué)習(xí)新課程教材，根據(jù)歷史課程目標(biāo)和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。理解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、國(guó)家和民族的文化傳統(tǒng)，借鑒人類(lèi)創(chuàng)造文明的優(yōu)秀成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。樹(shù)立積極的生活態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)抵御挫折和適應(yīng)生活環(huán)境的能力。加深對(duì)以人為本、善