【正文】 第五篇：高一歷史學科教學計劃文 Y k 一、基本情況：高一年級共有25個班級，五個強化班，20個普通班，其中，本學期開設(shè)歷史課的有15個班組，四位歷史老師任教，本學期學習的內(nèi)容是普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（一），按課標要求，須36個學時，2學分，高一歷史學科教學計劃。虛心學習，取長補短。要科學地利用教具和自制教具，如地圖、圖片等，加強學生對課本內(nèi)容理解的直觀性。作業(yè)安排是每一小節(jié)一份同步檢測，一個專題一次課堂作業(yè)，請主講老師編寫。向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂45分鐘效率。每份學案均圍繞下列幾部分組成編寫，不求全但求精：課標要求、資料卡片、自主學習、合作學習、知識整合、學習延伸、同步檢測、相關(guān)鏈接等，每一部分內(nèi)容都要做到詳實、有可操作性。爭取統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)，把準教學基點，發(fā)揮個體特長，運用集體智慧，達到最佳效果。由于新教材的使用，大多數(shù)老師對教材內(nèi)容和教法不太清楚，所以我們除按照學校的要求，每星期三晚辦公時集中，由一位老師主講，大家集體討論，形成一致意見外，每周再增加一次集體討論的機會，力爭每一節(jié)課都形成統(tǒng)一學案和教案。此后不間斷學習新課標，并逐一落實到教學之中。三、具體措施：從開學初起，加緊新課程理念培訓，認真學習課程標準，更新思想改進方法，以全新的教育教學思想投入新學期教學。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓等是該模塊學習的基本內(nèi)容，其中包含九個專題，即：古代中國的政治制度、列強侵略與中國人民的反抗斗爭、近代中國的民主革命、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系、古代希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立、當今世界政治格局的多極化趨勢。第四篇：高一歷史學科教學計劃高一年級首次進入新課改，教師和學生在教與學的理念上有待進一步更新，在教與學的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。第三，鍛煉課代表的管理能力。二是小測驗（隨堂練習），閉卷，強化對知識的落實能力。教學設(shè)想：首先，按照學考范圍對教材進行有選擇的刪減和側(cè)重進行講授，對于學考不涉及的部分，簡單概括。我覺得還是習慣不好。我教過這一屆高一學生中部分35中畢業(yè)的學生，這些學生當初在班里是比較靠后的位置，學習也是缺乏主動性。四、職業(yè)成長計劃這學期我們繼續(xù)努力學習，廣泛涉獵學科、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育理論、教學理論和學生管理理論，積極參加各種學習和培訓，對素質(zhì)教育和高效課堂有了更清晰的認識，積極參與教學和科研改革，并將成果付諸教學實踐。通過采取各種有效措施實現(xiàn)三個教學目標：一是放慢腳步，夯實基礎(chǔ)；二是整理線索，搭建結(jié)構(gòu)；第三，注重能力，符合高考。（4）研究培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息和答題能力的措施和方法，使學生正確理解材料信息的含義；能準確總結(jié)提取有效信息；用知識解決新問題的能力。（2）研究如何提高學生的理論理解能力，即學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理來分析和解決問題，使學生把自己的理論觀點轉(zhuǎn)化為理解歷史的思維方法，從而全面、辯證地分析歷史問題。要注意如何把基礎(chǔ)知識的學習與復(fù)習中的特殊問題和熱點問題聯(lián)系起來；需要研究如何整合教材，如何加強三大必修模塊內(nèi)容之間的嫁接與銜接，如何整合選修模塊與必修模塊之間的銜接；要研究讓學生腳踏實地地掌握主要歷史知識的方式方法，做到記憶牢固、理解準確、應(yīng)用靈活。通過初步接觸和了解，發(fā)現(xiàn)學生的歷史基礎(chǔ)相當薄弱，他們在過程和方法：學會收集政治活動的數(shù)據(jù)，進行初步歸納和分析；學會從歷史的角度看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展和歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展中諸多因素共同作用的結(jié)果，能夠科學地評價和解釋；情感、態(tài)度、價值觀：理解從到民主、從人治到法治是人類社會漫長而艱難的歷史進程，為社會主義政治文明建設(shè)確立人生理想。了解中外歷史上的重要政治制度、重大政治事件和重要人物，探索他們在人類歷史進程中的作用和影響，學習必要的歷史經(jīng)驗和教訓。政治活動是人類社會生活的重要組成部分。為了以后的工作更順利，特制定本工作方案，請領(lǐng)導多批評指導。此項目待定。11月，他被分配到每個班進行劇本編排和排練。創(chuàng)新實驗班和實驗班除了常規(guī)教學外，更應(yīng)該注重綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，省招班更應(yīng)該注重常規(guī)教學，進而努力提高學科能力。參與城市教研活動，積極開展組內(nèi)聽課和評課交流，增強集體備課的針對性和實效性。三、工作理念和目標“對學習歷史感興趣的教師”，激發(fā)學生學習歷史的興趣，踐行少教多學的教學理念，充分發(fā)揮學生的課堂主體性。教師方面，高一有兩個歷史老師，兩人都兼任高二歷史考級的教學工作，課時任務(wù)繁重。二、現(xiàn)狀分析高一共有10個班，分為三個層次，其中創(chuàng)新實驗班2個，實驗班4個，省招班4個。必修模塊學分認定，評價學生的學業(yè)成績。組織學生參與社會實踐，既能夠激發(fā)學生的學習積極性、學習熱情，又能夠讓學生深入對現(xiàn)實社會的了解。必須加大對材料題的全面考查，特別是加大對材料處理能力的培養(yǎng)，主要包括閱讀理解歷史材料，對材料進行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，聯(lián)系所學知識等內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生掌握從第一手資料出發(fā)、尊重歷史、實事求是的研究歷史的方法。教師也在這樣的研討中不斷地改變教學觀念，不斷地給自己充電，最大限度地發(fā)揮備課組的戰(zhàn)斗力以促進全體學生歷史水平再上新臺階。個人業(yè)務(wù)素質(zhì)相對較強，重點是做好教學理念的更新及新的教學方法、學習方法的宏觀指導。三、學情與師資狀況：學生經(jīng)歷了初中新課程改革的教學，都對通史的情況有所了解。新課標中教學內(nèi)容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內(nèi)容概述。教學過程失去了以往所依賴的基本知識點出處。一綱多本、一省多本，使得教學過程不能依據(jù)人民教育出版社的教材，也不能依據(jù)本單位教學所用版本。因此，不僅人民教育出版社的教材不再是唯一的范本，而且其他出版社的教材也不可能起到這個作用。目前中學歷史教材實行一綱多本，已經(jīng)有四家出版社出版了教材。在這個基礎(chǔ)上，用文明史的觀點整合新課標的模塊和專題，構(gòu)建學科體系。三是知識范圍不同，把思想文化、社會生活有機地融入文明的演變之中。一是主線不同，文明史考察的是文明的演進，把人類文明的發(fā)展演變分為農(nóng)業(yè)文明時代和工業(yè)文明時代，以文明作為研究單位，從不同文明類型把握人類文明的多樣化，并且把中國歷史納入到世界文明史之中。在確定教學過程目標時，應(yīng)該把新課標提出的這些新的教學目標考慮進去：這些教學目標能不能轉(zhuǎn)化為教學過程目標，如果能夠轉(zhuǎn)化，又應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化。以前的教學過程主要是從學科本身的知識和能力考查出發(fā)來命題的，有時也把愛國主義教育作為教學過程目標之一。新課標提出了一些新的課程目標，需要納入教學過程目標。在新課標下，基本知識點的確定比較困難。新課標中教學內(nèi)容的表述比較簡略，和以前的教學大綱相比，文字量偏少，而且只有學習要點，沒有內(nèi)容概述。而且，當前絕大多數(shù)省份高考采用的是文科綜合的試卷，要求學科內(nèi)和跨學科知識的融會貫通。對于很多問題，只有歷史的、多角度地觀察，才能得到正確的認識。設(shè)計這種體例的初衷是避免高中教學成為初中教學的再一次重復(fù)，有助于學生學習的深入。每個模塊下又分為若干專題。只要學生努力學習，認真探索，就會有很多意想不到的收獲，體會到歷史的真諦。自我評估、材料閱讀和思維在課文后輻射，拓寬我們的知識，提高我們分析和解決問題的能力。高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)是根據(jù)“研究課題”購買和建造的。五、教學方法：綜合考點內(nèi)容，突出學科內(nèi)知識聯(lián)系，注重學科間聯(lián)系，拓寬學生知識面，提高學生思維能力；基礎(chǔ)訓練，重在應(yīng)用；擴大培訓，注重提高；綜合訓練重在發(fā)展。對于一些成績比較好的同學來說，做一些比較難的作業(yè)和試卷是很有必要的。四、學術(shù)條件分析：高一有5個班，每個班近50人，學生素質(zhì)參差不齊。人類的政治活動不僅受制于經(jīng)濟和社會其他方面的發(fā)展，還用于經(jīng)濟和其他活動，對社會發(fā)展有很大影響。主要是了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階