【正文】 跨頭教學，兩天會在雙建院，那么這兩天的默寫和檢查作業(yè)的任務必須由課代表來完成，以免學生會有所放松。這樣，每個知識點基本都能多次練到。其次，課后立即進行落實，一是默寫，每次23題，反復進行，培養(yǎng)習慣。初中的歷史課考核是開卷，基本也不要求學生有背或者默，所以現在背歷史知識對他們來說很“費力”，懶得背，不會背。經過兩周的教學，講了三課內容，默寫三次，合格率1班50%，2班80%，作業(yè)完成率評價80%，個別學生始終都是不能按時完成作業(yè)，例如常浩、鄭曦陽等。擴展資料：高一歷史學科教學計劃高一歷史學科教學計劃學生情況：兩周的教學以來，覺得這一屆的高一學生從整體上還是基礎知識較差。在今后的教學工作中，應以提高課堂教學效率為目標，全面整合教材，優(yōu)化教學模式，幫助學生在提高綜合素質的基礎上，提高歷史學科的學習能力和綜合探究能力。加強學生寫作答案的規(guī)范化初步設想通過教師明確要求、樣本展示、個別指導、截止日期四個環(huán)節(jié)，開展強化學生寫作答案的規(guī)范性培訓。（3）研究實施歷史思維能力的培養(yǎng)和訓練應該采取什么措施和方法，即如何將各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識和一定的方法技能相結合；如何將能力培養(yǎng)融入教學、測試等環(huán)節(jié)和各種教學活動中，使能力培養(yǎng)內容有針對性、有方法性、有規(guī)律，以期有效提高學生回答歷史問題的基本能力。加強學生分析問題和解決問題的學習能力的培養(yǎng)針對學生在知識轉移能力、有效信息提取能力、思維能力和考試能力等方面存在的諸多問題，應采取有效措施（1）研究如何實施問題意識教學，即如何在復習教學中滲透問題意識，將教材中的陳述性歷史事實轉化為問題性材料，將歷史轉化為質疑和質疑歷史，鼓勵學生發(fā)現歷史事實之間的因果轉化關系，將歷史知識序列轉化為歷史問題序列。三、工作措施加強學生基礎知識質量，提高學生知識應用水平要牢牢記住課程標準要求的基礎知識，準確理解。二、學生現狀分析今年在16級，7級，8級，94級教歷史教學。它與社會經濟和文化活動密切相關，相互作用。一、教材分析高一上學期把歷史作為政治文明的必修課來學習，主要體現了人類社會和政治發(fā)展過程中的重要內容。高一歷史學科教學計劃10新學期又開始了。歷史講座（待定）措施：提前聯系確認講座專家。高一歷史?。?2月）措施：提前做好計劃，安排好相關人員和具體任務。四、關鍵任務有效的分層教學措施：針對高一三個班的現狀，分層教學要有針對性。鞏固學生高中歷史學習基礎，制定合理的教學和復習計劃，提高學生學業(yè)成績。隨著近年來歷史考試難度的增加，以及適應新一輪高考的需要，提高學生的思維能力迫在眉睫，高一年級的重要性顯而易見。學生層次豐富，但整體素質相對較高。高一歷史學科教學計劃9一、指導思想深入貫徹新課程改革的核心精神，優(yōu)化教師的教育理念，僅著眼于高中歷史的五大核心素質，即——唯物史觀、時空觀、史料論證、歷史解讀和家國情懷，結合高中歷史教學實踐，能有效促進學生深入學習，提高教學效果。每次考試必需設計自選題，調整命題的思路，使紙筆測試這種傳統(tǒng)的評價方式也能更好地反映課課程的理念，使更多的學生在傳統(tǒng)的紙筆測試中也能體驗到成功。組織討論會，辯論賽，讓學生對具體的歷史事件、歷史現象進行具體的分析，提高辨證認識歷史問題的能力，增強學生的社會活動能力。主要計劃做以下幾方面的工作：必須以初中基本知識為背景對高中歷史模塊進行新的整合，達到教學的優(yōu)化設計，這就要求對初中歷史進行必要的回顧，在這一基礎上，構建合理的學科體系。四、教學教研計劃措施及進度：本學期我組將以學校及教務處計劃為依據，以學生實際為出發(fā)點，多進行備課組備課活動，加強新教材的研究和鉆研，多交流，多學習，以期達到共同提高，促進同組教師專業(yè)養(yǎng)成，課堂注意講究方法，以期望活躍學生的思維，提取學生讀書的興趣，取得良好的教學效果。高一歷史備課組共4人，都有比較豐富的高中教學經驗，備課組對通史教學都相對熟悉。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。所有教材都是按照新課標編寫的，因此教學過程中基本知識點的確定應該遵循新課標，而不是具體教材。因為如果平時的教學過程依然按照過去的方法從使用的教材，必然導致未來無法適應全國、全省甚至地區(qū)的統(tǒng)一考試。在進入試驗區(qū)的省份，也是多種版本并存，同時使用幾種教材。這些教材雖然都是按照新課標編寫的，采用的基本知識點有相同之處，但也有不少地方大相徑庭，基本知識點有相當大的差異。教學過程應該依據這一體系來把握主干知識，確定命題的基本思路、立意和認識的提升。顯然，解決新課標下學科知識體系問題，首先需要史學觀念的更新。二是角度不同，重視至今仍然有重大影響的文明，從現實追溯歷史，從歷史聯系現實。二、新課程教材分析：文明史的學科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當大的區(qū)別。顯然，在新課標下，以往的教學過程目標需要進行一定的調整。解讀新課標就可以發(fā)現，與教學大綱和高考考試說明相比，新課標提出的課程目標中，增加了一些新的內容，其中包括“情感態(tài)度和價值觀”這一目標，并把它提高到一個非常重要的位置，與“知識與能力”、“過程與方法”并列。在教學過程中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點有很大的不確定性。因此，從教學過程的實際出發(fā)，需要對新課標的模塊和專題加以整合，構建學科體系。教學過程的試題不可能局限于模塊和專題來命制。但是，在現實中，政治、經濟、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。從形式上看，模塊和專題是各自獨立的。高一歷史學科教學計劃8一、新課標理解：新課標打破了傳統(tǒng)的知識體系，教學內容不是按照學科知識體系編排的，而是采用模塊的方式，分為政治、經濟、文化三個必修課和六個選修課。總之，李的政治活動豐富多彩，極其復雜，與經濟活動、文化活動一起，構成了人類豐富多彩的生活活動。共有八個研究課題，包括緒論、研究建議，主要介紹課題的歷史發(fā)展線索或研究重點，并對研究方法提出一些建議。讓學生既能從“點”展開，又能結合掌握所學的知識點。根據學習情況和特點，教學中一定要適當強調和細化某些章節(jié)，以基礎知識為主。所以我一定要鞏固和提高我不同層次不同階段的教學。因此，我們研究歷史，了解人類社會在政治領域的活動是非常必要的。政治活動是人類社會生活的主要組成部分。歷史必修課（一）有8個學習題目，共27課。為了適應這種情況，保證高考的順利進行和高中教育質量的穩(wěn)步提高，教學應該有利于學生的自主發(fā)展。二、指導思想：新的高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、保證教學內容、促進教學方法轉變等方面做了大量工作。高一歷史學科教學計劃7