【正文】 （6分）4．文章以“味蕾上綻放的愛”為題，有何作用？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？（6分）由蓮山課件提供。味蕾上綻放出來的愛，會讓我們感懷一種特別的情愫，想念一位深愛的人，抑或懷念一段難忘的往事。因為這正如歌中所唱，媽媽煮的花生里夾雜著“愛的味道”。⑥出門在外，也經(jīng)常在街邊的小攤買咸花生解饞，但我總找不到自己想要的那種味道。每當在異地他鄉(xiāng)吃著媽媽千里迢迢寄來的咸花生，心里總是暖洋洋的，舌尖上的味蕾也總能準確地識別那種熟悉的味道，一種被愛的味道。⑤媽媽煮咸花生的量是一年比一年多，可是我們這些愛吃咸花生的孩子們卻離家越來越遠，有時候甚至兩三年都難得回家一次。煮好后我負責分成3小堆，三兄妹各占一堆。因為家里窮，父母指望著能多賣點錢給我們兄妹3個湊學費。④喜歡吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。②想必這就是味道的魔力，它不僅能烙進人的記憶里，也能滲入人的情感，甚至成為貫穿人一生的印記。他告訴我，糖醋排骨是他前女友最愛吃的菜，也是她最擅長做的菜，和她在一起的時候每個星期都能吃上幾頓。結果每次都是吃者甚少，唯獨他吃得津津有味，這讓我很不解。（5分）答：三、現(xiàn)代閱讀。（5分）指出下列稱謂。（6分）①②由蓮山課件提供://③“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個的人，“友人便怒”，從友人的話中我們又看到了友人是個的人，從“友人慚，下車引之”還可看出友人是個的人。解釋加橫線的字詞。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶吮闩孩诜侨嗽?與人期行，相委而去。元方時年七歲，門外戲。（二）文言文閱讀。5．商女不知亡國恨。（李商隱《夜雨寄北》）2．母親??！，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，？ 3．楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（36分）（一）按要求填空。（4分）活動方式一：活動方式二：（3）請為乘校車的同學提兩條安全乘校車的建議。（1）根據(jù)以上材料，分析校車交通事故發(fā)生的原因。此車是幼兒園園長為了接送孩子而雇來的“黑校車”。由蓮山課件提供://8．閱讀材料，完成后面的題目。友情是。（）7．以“友情”為陳述對象，仿照下面的句式續(xù)寫兩個恰當?shù)谋扔骶洌怪畼嫵膳疟染?。（）C．奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。6．寫出下列各句運用的描寫方法。C．他不但學習很刻苦，然而成績卻上不去。（4分）A．通過教育，使我明白了許多做人的道理。D．《荷葉．母親》的作者冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，代表作有《星空》《春水》《往事》《寄小讀者》。B．《金色花》選自鄭振鐸翻譯的《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾是印度作家、詩人、社會活動家，獲得1913年諾貝爾文學獎。．．．．4．下列語句表述有錯的一項是（）。．．．．C．他在父母再三叮囑下訣別了父母，蹦蹦跳跳上學去了。（4分）A．小剛和小明從幼兒園開始就是最好的朋友，他們總是一起行動，在大家的眼里，他們就像月亮下跳舞一樣整天形影不離。)．．．．2．下列各詞語中沒有錯別字的一項是（）。i)嫩芽(n232。)拆散(chǎi)霎時(sh224。)禱告(dǎo)．．．．C．臉頰(ji225。)．．．．B．什物(sh237。)癱瘓(hu224。（4分）A．慈憐（c237。后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光。 ：這些生物與生物之間有著吃與被吃的關系，請問下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的()A。教學反思：第四篇：2012新教材 第一單元 生物和生物圈第一單元 生物和生物圈（） “白毛”，傍晚關閉，這種現(xiàn)象說明生物具有（）的特征 3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（） （） （） （） （） () （） ，以下同學的做法，正確的是（），于是把它們拔出來，帶回家研究，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來 ，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉 ，太惡心了，不記錄 （）、水圈和巖石圈的全部 B大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部、水圈和巖石圈的全部、水圈的大部和巖石圈的表面 12.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的生態(tài)因素是（） ，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學上稱為（） 14.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是（） QWZX生物分塊練習—— 生物和生物圈第 1 頁（共 4 頁）“春蘭秋菊”、“南橘北梨”之說，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是() （） ，其形態(tài)方面會出現(xiàn)一系列的適應性特征。每個學生帶 一本書來，作為閱讀資源，定期更換一次。再如，第三個場景提到的閱讀地點只是書店，圖書館、閱覽室等也都可以讀書，這 樣就打開了學生的思路。教學時，要注意聯(lián)系 生活，切實指導學生的課外閱讀，幫助學生解決可能遇到的閱讀困難。重在激發(fā)學生學習拼音的期待，要讓學生明白，學了拼 音就能借助拼音認識漢字，認識了漢字就能讀更多的書，從而激起學生學拼音的熱情。交流時，圍繞這三個方面，討論課外閱讀還 可以就什么時候在什么地方讀什么書等問題，讓學生結合實際，集思廣益，為課外閱讀的 開展拓展渠道。圖三：在書店看書的場景。會背兒歌和童謠，在閱讀中認識漢字等，都是閱讀的收獲。交流時，要重在對閱讀收獲的充分展示。并通過畫面的 觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。”交流時，要重在 對“經(jīng)?！薄昂桶职謰寢屢黄鹱x”“有趣”“故事書”等關鍵詞語的生活化理解。它們對課外閱讀的引導有不同的指向，教學時 在問題設計和引導討論時，需有所側重。，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。建議在開學之初，教師利用家長會的時 間，將本學期語文學習的一些基本要求，尤其是這個欄目的編 排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指 導，引導家長重視閱讀，關注孩子的閱讀狀況?？梢酝ㄟ^教師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。以教師領讀、學生跟讀、伙伴互讀等 方式進行正音，把古詩讀好。日積月累：，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位?！保男h字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。如，加 減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田埂）?？梢宰寣W生自己先讀一讀 3 組生字。教師示范書寫。教師示范書寫“八”，點撥先撇后 捺。在此基礎上，學習5 個生字，可以出示5 個生字的阿拉伯數(shù)字，幫助學生理解字義，識記生字。，識記生字。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由?！叭辗e月累”編排的古詩，有的學生已會背誦，讓會背誦的學生作背誦展 示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學生積累古詩的興趣。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學習內(nèi)容與學生生活緊 密聯(lián)系。聯(lián)系生活?！白R字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關，教學時，可先讀讀數(shù) 字詩，學寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。教學反思：語文園地一教學目標和教學建議本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學，也可以進行板塊整合教學，聯(lián)系生 活，拓展學習。四、實踐活動“我說你做”的游戲。借助游戲，還可開展互動交際。”再完成 3 個指令 “把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下。從 1 個指令到 3 個指令，有一定難度?！?，鞏固要求。”還可 指向其他事物，如，“請你看黑板?！币部珊屯篮献髯?，如，“請和同桌握握手。單個指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如，“請你摸摸小鼻子。這是落實“大聲說”“注意聽”的關鍵環(huán)節(jié)，老師可增設一 些游戲內(nèi)容，在反復游戲的過程中進行強化。還可以模擬圖片情境，讓一個學生來發(fā)布指令，其他同學做動作，再說說自己做對或做錯的原因。教學時，可讓學生看圖辨一辨，說說哪 個小朋友做對了，哪個小朋友做錯了，再分析動作做錯的原因：可能是聽的小朋友沒有注 意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。充分利用教材中的插圖，引導學生觀察圖中小朋友 發(fā)布的指令是“請你抬起一條腿”。要特別關注個別膽小、說話 聲音比較輕的學生，多給予表現(xiàn)機會，多鼓勵，增強說話的自信心?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班同學都聽見，讓學生直觀感受用多大 的音量才是合適的?？梢越處熛仁痉叮僮寣W生練習，如教師發(fā)指令，讓聽見的學生舉起手：“全體起立。二、發(fā)指令練習發(fā)指令是游戲有效開展的基礎。教學建議一、了解游戲名稱和規(guī)則 出示課題，可以讓學生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來 的意思是什么。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學生建立交際的對象意識，在游戲中體驗 大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。教材用圖文結合的方式提示了游 戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。三、鞏固練習四、課堂小結。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。，然后獨立寫一個。，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。，做貼字游戲。，比比誰讀得好。三、學習生字。，相互糾正讀音。二、讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。教學難點：正確書寫3個字。，結合插圖了解句子的意思。五、課堂小結教學反思：對韻歌教學目標：，認識3種筆畫。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。8．學生書寫“日、月、火”三個字。6．學生評議。4．學生看老師是怎樣寫的？5．請學生書寫田格中的第二個字。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。2．指名讀兒歌。教學重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。六、課堂小結教學反思：第二課時教學目標：1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。四、了解字義。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物。老師又給你們請來了一個新朋友，