【正文】 。4．根據(jù)上面的方法完成試一試第一題：雷達(dá)站掃描確定物體具體位置。方向二：熊貓館在猴山的北偏東30度的地方。2．請全班同學(xué)根據(jù)各種方法，參考各種方法的準(zhǔn)確度和簡潔度，說說它們的優(yōu)劣，選取出你最滿意的方法來講講。（2）組織學(xué)生討論，交流各自的方法。呢？你會描述下圖中大象館、熊貓館、鹿苑館分別在猴山的什么位置嗎？ 1．出示教學(xué)情境圖。）二、請你們介紹一下東北、西北、東南、西南，你是怎樣畫出這些方向的？三、老師講解：東北也可以說北偏東45度，或東偏北45176。教學(xué)準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片 教學(xué)過程：一、請同學(xué)們在本子上畫一畫我們以前學(xué)過的八個(gè)方向。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)： 能將學(xué)過的知識正遷移到新知中，培養(yǎng)以舊引新的能力。（任意方向）和距離確定物體的位置。偏的角應(yīng)是南或北的方向線與路線之間的角。學(xué)會了用南（或北）偏東（或西）多少度來描述物體的準(zhǔn)確的方向，用方向和距離確定物體的準(zhǔn)確的位置。無論用哪種方法，只要學(xué)生方法合理，教師都要給予肯定。然后在全班交流。四、路線圖參觀斑馬場后，同學(xué)們想去猴山，說一說他們的行走路線。（標(biāo)出距離）。從主題圖中可看出淘氣和笑笑的思考過程，啟發(fā)學(xué)生去思考。應(yīng)用：動手操作：畫一畫、量一量、說一說 以噴泉廣場為觀測點(diǎn)，斑馬場、大象館和長頸鹿館的準(zhǔn)確方向。小結(jié)：用北偏東的度數(shù)能準(zhǔn)確的描述物體的方向。引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選擇：因?yàn)橹改厢樕现挥心媳眱筛?，所以以北為?biāo)準(zhǔn)說偏向的角度在實(shí)際探險(xiǎn)中更為方便。并用量角器測量出度數(shù)。小組交流：認(rèn)真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。師：什么是東北方?(在坐標(biāo)的東北方用箭頭指出多個(gè)東北方)這幾個(gè)方向都是東北方嗎？像這樣屬于東北方的箭頭有多少條?你認(rèn)為我們向東北方向走，能順利地在茂密的森林中找到熊貓館嗎？看來“東北方”不是個(gè)準(zhǔn)確的方向。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入（森林探險(xiǎn)）：同學(xué)們，你們知道什么是森林探險(xiǎn)嗎？在森林里探險(xiǎn)要想不迷路最重要的是什么？那你們會辨別方向嗎？誰來說說怎么辨別方向？笑笑告訴我們，在這座森林里有一座天然的動物園，同學(xué)們想去嗎？那我們第一站就到動物園的熊貓館去。教學(xué)重難點(diǎn)：確定物體的具體位置。能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。]五、作業(yè)布置；、3題。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流的過程，其實(shí)就是對今天所學(xué)知識的梳理，也能起到對知識的鞏固效果，不容忽視；問困惑，讓學(xué)生就本知識點(diǎn)提出疑惑，從而激發(fā)學(xué)生對后續(xù)知識的探究興趣。尊重學(xué)生的差異，使每位學(xué)生都有收獲和提高。]三、鞏固練習(xí)、拓展延伸到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)圓滿地完成了今天所學(xué)的知識，下面老師想讓同學(xué)們大顯身手，看看誰學(xué)得好。：剛才的觀測點(diǎn)都在哪里？（噴泉廣場）現(xiàn)在的觀測點(diǎn)在哪里？（斑馬場）、討論行走路線。[設(shè)計(jì)意圖：通過假設(shè)，讓學(xué)生設(shè)身處地很容易地引出了“直接”問題，學(xué)生在不知不覺中經(jīng)歷了解決問題的過程，讓學(xué)生深入地體會到要確定位置除了方向與角度這兩個(gè)因素外還必須要加上距離。（6）指名匯報(bào)。）（3）出示“直接”問題：大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場的北偏西60度方向上，如何區(qū)分他們的位置呢？（4）引入距離。（大象館在噴泉廣場的北偏西60度方向）（2）假設(shè)引沖突。再猜猜老師的想法：兩耳像蒲扇，身子像小山，鼻子彎又長，比手還能干。]（二）大象館在噴泉廣場的什么位置？。）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)認(rèn)知沖突，增添了學(xué)生自主探究新知的欲望和動力，從而很自然地得出：加上角度會讓我們的表述更準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生用不同的表述來匯報(bào)。（一）熊貓館在噴泉廣場的什么方向？，指名回答。熊貓館[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)去動物園的情景，先讓學(xué)生說出最想去的場館，再通過猜謎活動適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生快樂、自愿地走進(jìn)熊貓館。看示意圖，你都看到了哪些場館？指名說你想去那個(gè)場館？自由說，答案多樣。這不，老師提前找來了動物園幾個(gè)場館的平面分布圖。資源與利用：ppt課件 量角器、直尺等高端問題：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。過程與方法：經(jīng)歷看一看、找一找、量一量、說一說、比一比等具體的活動，體會方向與距離對確定位置的作用。］第四篇：五年級《確定位置一》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級《確定位置一》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級《確定位置一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級（下冊）確定位置（一）6566頁教學(xué)目標(biāo)：知識技能：（任意方向）和距離確定物體的位置。讓學(xué)生帶著問號離開教室這個(gè)小課堂，走進(jìn)探索的大課堂。地球這么大，怎樣在地球上確定位置呢？請同學(xué)們課后去查閱有關(guān)資料，并和其他同學(xué)交流。］四、自主總結(jié)，生成問題提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題值得我們課后去探究？出示“神舟六號”飛船返回地球的畫面。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用數(shù)對來確定墻面瓷磚和地面花色地磚的位置，這里注意通過比較瓷磚和地磚的位置特征，在觀察、比較的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)對中的一些規(guī)律，如同一列中，數(shù)對中的前一個(gè)數(shù)相同；同一行中，數(shù)對中的后一個(gè)數(shù)相同等，提升了學(xué)生的認(rèn)識。提問：你愛數(shù)學(xué)嗎？為什么？［說明：通過多種形式的練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生的能力。說出下面類似于數(shù)對的每組字母和數(shù)各表示什么漢字，并連起來讀一讀：（B，3）、（A，5）、（C，4）、（E，2）、（D，1）。出示右圖。（用第幾列第幾行表示）（2）寫數(shù)對：能用數(shù)對表示出這幾塊花色地磚的位置嗎？（學(xué)生完成后，組織交流）（3）找規(guī)律：觀察這幾塊花色地磚的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？先讓學(xué)生在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，再組織全班交流。出示題目。學(xué)生完成后，全班交流。（1）生活中也經(jīng)常用數(shù)對確定位置。比比誰的反應(yīng)快。（1）說一說： 要求學(xué)生用數(shù)對表示自己或同學(xué)的位置，并組織交流。］三、鞏固練習(xí)，發(fā)展智慧。之后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用數(shù)對描述其他事物的位置，加深了對數(shù)對含義的理解。（2）（6，5）這個(gè)數(shù)對在圖中表示的是第幾列第幾行的位置？［說明：先通過具體的情境，讓學(xué)生認(rèn)識列、行的含義與確定列、行的規(guī)則，再通過確定小明、小麗的位置幫助學(xué)生熟悉這一規(guī)則，為數(shù)對的引入奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)?！熬氁痪殹?。你能知道是哪兩個(gè)數(shù)嗎？（4和3）習(xí)慣上，我們用一個(gè)數(shù)對來表示：（4，3）。那能不能用一種更簡潔的方法來表達(dá)呢？（學(xué)生可能會想用字母分別表示列和行）講解：大家想出的辦法很好。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了列和行，并且能用第幾列第幾行來確定物體所在的位置。（板書：第4列第3行）提問：（在示意圖的第2列第4行的位置上，點(diǎn)出小明）小明坐在這個(gè)位置，他的位置是在第幾列第幾行？（板書：第2列第4行）提問：小麗坐在第5列第2行，你能在圖中找出小麗的位置嗎？（學(xué)生指出小麗的位置，并板書：第5列第2行）自