【正文】 二、保證投入，最優(yōu)配備學校為課改年級配備了三臺手提電腦，并把網線直接拉到其辦公室，使他們經常能觀看到一些優(yōu)質的上課視頻，了解課改信息，每個教室配備了5塊小黑板，讓每個小組都有自己展示的平臺。學校行政要求教師要把在課改中遇到的問題又是怎樣解決的記錄下杰，撰寫課改日記，進行集體備課，寫好導學案等。幫扶本組較差的組員。會上教師們就自己前期的課忙亂工作與廖艷教師這堂課進行對比總結、反思。我們組織課改年級教師到中學中了一堂廖艷教師的課，回來后感觸很深，我當既就講了一句這樣的話，課改工作與年齡大小無關，而且我校去聽課的六教師都感觸很深。但我們出很清楚，目前還沒有真正的進入新課改哈哈是形式上。第二階段，教師試練：我們學校行政人員對教師在教學上的要求就是你們主要就是體現新課改的理念就可以，你們喜歡怎么上就怎么上，學生讓他們放開手腳去學，不要管得太死，要活而不能亂，既能放得開，又能收得回。第一階段，動員三年級教師通過動員會，召開學生會。第三，提升。當時我的課改思路就是分三個階段走：第一動員，既要動員好教師，又要動員好學生。首先我校在開學初召開了行政會，在會上使每一個班子成員明確課改工作勢在必行，而且根據我校的情況我們必須利用我校的優(yōu)質師源搞好課改工作并根據我校實際情況確立了三年級為我校的課改年級，而且三年級六位教師除一位接近退休外其他都比較年輕。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！火市中小課改工作小結我校課改工作已進行大半個學期，自從開展課改工作以來，我校投入了大量人力物力?！鞍俪吒皖^，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。六、存在的困惑部分教師對課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。從而使課堂呈現生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。五、加強課改中的家校交流我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質量。在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎。四、落實過程管理提高課改質量繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。除了學校開展的集中業(yè)務學習，老師們還利用休息時間進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記；同時，教師將學習和教學中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達20節(jié)次。加強學習、研究和交流。組長在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開展每周一次的教研活動，結合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。學校對質量情況進行調研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議，指導教師的教學，提高他們的業(yè)務能力，又促進常規(guī)到位。加強了教學的過程性管理；首先是實行領導隨堂聽課。實現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。學校對教師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前一分鐘到教室，轉換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課；課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。我們的教學管理也實現教學常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學校教學常規(guī)管理來促進課改過程管理。因此要以新課程為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上努力建立新的教學常規(guī)。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。在課改工作中，全體教師以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強教學研究，群策群力開展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫經驗論文；繼續(xù)轉變教育教學理念，深化和改革適合新課程的教育教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，為全面提高我校教育教學質量和創(chuàng)建特色化學校服務。走近新課改，我們發(fā)現，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。走進新課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉向現代教學的促進者、學習者、發(fā)現者、引導者、組織者。以求達到最佳的教學效果。這不僅體現在每周固定的教研活動中，更體現在每節(jié)課的課前和課后。２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。另外，備課組長按教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學水平，有力的提高了我校教師的自身素質。為了適應新課改的需要，中心校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質，本學期，我校已派出教師赴常熟、新浦等地參加培訓、交流和學習，這大大提高了教師的自身素質，為新課改奠定了堅實的基礎。除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對教師的培訓，使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了觀念。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：１、加強培訓，