【正文】 功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自覺(jué)地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。此外，我們還要求每位教師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識(shí)水平和科研能力。落實(shí)校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。（1）、學(xué)年初，我們制定了制定了“十個(gè)一”制度，要求每位教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，并做好記錄和評(píng)析，每周做一次個(gè)案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項(xiàng)課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個(gè)案。（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開(kāi)設(shè)兩節(jié)校級(jí)教學(xué)研討課，當(dāng)晚舉行教研沙龍活動(dòng)，開(kāi)展主題研討、說(shuō)課、評(píng)課。在研討中，我們提出了三項(xiàng)要求：（1）、教師要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)科需要，圍繞一定的研究專題開(kāi)課，并努力提高教學(xué)的有效性；（2）、要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課——上課——說(shuō)課——反思——評(píng)課——小結(jié)；（3）、每節(jié)研討課的材料（教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教后反思、研討記錄）必須整理完整，交給教導(dǎo)處存檔。（3）、每周六開(kāi)展周末研討活動(dòng)，通過(guò)反思本周教學(xué)工作、交流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時(shí)也邀請(qǐng)專家到會(huì)與老師們面對(duì)面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。此外，我們鼓勵(lì)教師開(kāi)展積極開(kāi)展行動(dòng)研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實(shí)施“跟班聽(tīng)與教”、“教學(xué)新秀觀摩課”、“ 骨干教師講座”等教學(xué)研討活動(dòng)，并把這些措施的落實(shí)納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一年多來(lái)，老師們都能積極主動(dòng)地投身于教育研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。落實(shí)常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實(shí)新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評(píng)價(jià)等方面提出具體的要求。具體來(lái)說(shuō)，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書(shū)面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”——是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)的開(kāi)放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸查看)基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與探索，我們嘗到了課改的快樂(lè)：課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣，課堂成為教師展示生命價(jià)值的舞臺(tái)。同時(shí)，我們也取得了豐碩的果實(shí)成績(jī)固然令人歡喜，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長(zhǎng)。，以科研創(chuàng)品牌，為把我校建成有特色的一流學(xué)校而努力奮斗。第三篇：課改實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)《在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作》階段性小結(jié)石臼完小 張小迪我三年級(jí)班進(jìn)行《在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作》課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有一學(xué)期時(shí)間了?；仡櫛緦W(xué)期的實(shí)踐歷程，感受收益頗多，現(xiàn)將近階段實(shí)踐情況做如下總結(jié)：一、學(xué)習(xí)理論，更新觀念、大膽實(shí)踐。本學(xué)期，我認(rèn)真組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，關(guān)于習(xí)作教學(xué)的教育科研理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，努力汲取各種教育思想的優(yōu)勢(shì)，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實(shí)，明確了習(xí)作與閱讀的真正內(nèi)涵，并將學(xué)習(xí)到的新理念大膽地運(yùn)用到作文教學(xué)的實(shí)踐中去。讓學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，在讀中寫(xiě)，在讀寫(xiě)中成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性。雖然研究工作千頭萬(wàn)緒，教師負(fù)擔(dān)繁重但是我們能以極大的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，勇敢地去實(shí)踐這項(xiàng)工作。二、課題交流研討，學(xué)生形成合力。我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中非常注重理論研究和實(shí)踐探索相結(jié)合，努力提升研究成果質(zhì)量。由于本課題實(shí)踐研究具有開(kāi)拓性、探索性，所以在研究初期我們就制定了詳細(xì)了課題研究計(jì)劃，在計(jì)劃中加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以主體教育理論和新課程理念指導(dǎo)課題研究。在研究過(guò)程注重課題實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)案例總結(jié)，注重加強(qiáng)理性思考和科學(xué)分析。另外，本學(xué)期我校開(kāi)展了有效教學(xué)，我將課題與有效教學(xué)有機(jī)整合，共同進(jìn)步。三、課題研究進(jìn)程：（一）課內(nèi)讀寫(xiě)結(jié)合，突出階段性。由于我研究的重點(diǎn)是讀寫(xiě)結(jié)合階段性，因此，在研究中我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的年齡特征和《新課標(biāo)》精神與要求并參考他人研究成果，確立的不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定各學(xué)段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式與能力訓(xùn)練重點(diǎn)，做到既相輔相成又突出重點(diǎn)。讀圖誘寫(xiě)法。我從每個(gè)單元的插圖中選擇一至兩幅引導(dǎo)學(xué)生觀察，并誘導(dǎo)其將自己看到、想到的東西試著寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)研究，大家總結(jié)了指導(dǎo)讀圖寫(xiě)話的“四部曲”：一是誘導(dǎo)學(xué)生“讀”——讀圖寫(xiě)話，讀圖是基礎(chǔ)。二是誘導(dǎo)學(xué)生“想”——培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力。三是誘導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”——組織學(xué)生開(kāi)展“說(shuō)話接力賽”，小組、同學(xué)之間互相比一比，給每一個(gè)學(xué)生提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，為寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)。四是誘導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)話”——在誘導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話中，逐步讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來(lái)寫(xiě)；把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事物或事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫(xiě)通順、寫(xiě)完整；把指導(dǎo)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體上，就是指導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫(huà)中所反映事物的主要情節(jié)及其與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心里活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)。讀文促寫(xiě)法。我根據(jù)低年級(jí)兒童的模仿性和充分利用范文的感染力，引領(lǐng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合、模仿寫(xiě)話、從讀學(xué)寫(xiě)。一是引領(lǐng)學(xué)生讀詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)歌。二是在拓展延伸課文內(nèi)容中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的寫(xiě)話訓(xùn)練。溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展延伸課文內(nèi)容，豐富寫(xiě)話內(nèi)容、活躍寫(xiě)話形式。三是在引領(lǐng)學(xué)生以課文內(nèi)容為基點(diǎn)展開(kāi)想象翅膀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由生動(dòng)、富有個(gè)性地寫(xiě)話訓(xùn)練?！胺隆弊肿鑫恼隆Ｒ詫?xiě)段為重點(diǎn)，以循序漸進(jìn)為原則，抓好“句→段→短篇”這樣一個(gè)漸進(jìn)的習(xí)作實(shí)踐過(guò)程。以課文為抓手，讀中導(dǎo)寫(xiě)，讀中仿寫(xiě)，讀中促寫(xiě)。我總結(jié)了一些仿方法： 一是“臨摹仿影”式，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿詞仿句仿段仿結(jié)構(gòu)。二、“移花接木”式：將課文中的一些精彩語(yǔ)句摘錄下來(lái)，然后加上自己的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合，從而拓展文章的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維。三、創(chuàng)情設(shè)境式，以課文內(nèi)容為情境，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)段。四、“濃墨重彩”式，扣課文中的好詞，讓學(xué)生以此為基點(diǎn)渲染描寫(xiě)。五、“紅線串珠”式找準(zhǔn)各單元的聯(lián)系點(diǎn)，提煉出連接諸多文章的“紅線”，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)男【毠P。六、“眾星拱月”式為訓(xùn)練某一項(xiàng)技