論文】教育學(xué)選題題目及范文(參考版)
2024-12-10 03:10本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn) [1)戴娟萍，謅議高職院校教學(xué)質(zhì)量體系的建立 [J].職教論壇， 2021， (20). [2]引入企業(yè)管理模式改革高職教育質(zhì)量管理 [J]，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 ,2021，(3). [3]王道俊等 .教育學(xué) [M].人民教育出版社， 1990. [4)鄒曉平，大眾化階段高等教育的兩條主要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) [J].中國(guó)高教研究 ,2021.(9). [5]曹大文 .教學(xué)質(zhì)量保障體系及其建設(shè) [J].中國(guó)高教研究， 2021.(9). [6]劉俊學(xué) .高等教育服務(wù)質(zhì)量論 [M].湖南大學(xué)出版社， 2021. [7]趙文華 .高等教育系統(tǒng)論 [M].廣西師范大學(xué)出版社， 2021. 特別聲明： 1：資料來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，版權(quán)歸屬原作者 2：資料內(nèi)容屬于網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)，與本賬號(hào)立場(chǎng)無(wú)關(guān) 3：如 有侵權(quán)，請(qǐng)告知，立即刪除。當(dāng)教 學(xué)質(zhì)量誤差達(dá)到預(yù)警誤差 (Xmaxp0)時(shí)，誤差綜合環(huán)節(jié)就應(yīng)及時(shí)向教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門及學(xué)校高層管理機(jī)構(gòu)發(fā)出警告，提醒其改善教學(xué)質(zhì)量體系各環(huán)節(jié)的功能。特別是大眾化階段，教學(xué)質(zhì)量反饋體系的建立必須以正確的教育服務(wù)觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)求學(xué)者在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以建立以學(xué)生和社會(huì)等的外部評(píng)價(jià)體系為主的高校教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系為基本途徑。 第三，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量保證體系的功能，建立強(qiáng)有力的快速的質(zhì)量反饋體系，盡可能地提高質(zhì)量監(jiān)控人員的基本素質(zhì)，制定正確的質(zhì)量事故應(yīng)急措施。由于現(xiàn)階段高校不斷擴(kuò)張，普遍存在高校辦學(xué)條件和學(xué)生人數(shù)不相稱的問(wèn)題，所以高校一方面要想辦法加大對(duì)教學(xué)的投入力度，另一方面 要不斷科學(xué)地優(yōu)化組合現(xiàn)有的教學(xué)資源，使之處于最大功能狀態(tài)。 第二，改善和優(yōu)化教育教學(xué)輸入體系的品質(zhì)。高 校作為一個(gè)培養(yǎng)高級(jí)人才的場(chǎng)所，不但要堅(jiān)持基本的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而且要根據(jù)自身所處的辦學(xué)層次和辦學(xué)條件制訂和自己辦學(xué)特色相適應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從而建立正確的教學(xué)質(zhì)量期望。正確的教學(xué)質(zhì)量期望是提高高校教學(xué)質(zhì)量的前提和減少教學(xué)質(zhì)量固有誤差的關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)。誤差修正的目的，就是要求最終的高校教學(xué)質(zhì)量輸出值盡可能地接近教學(xué)質(zhì)量期望值 ，以求達(dá)到一種最理想的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。 三、教學(xué)質(zhì)量誤差的修正 本文僅根據(jù)系統(tǒng)工程的有關(guān)理論和教育科學(xué)的基本概念，定性地對(duì)前面所構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量誤差體系要素進(jìn)行誤差修正。高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門的主要任務(wù)就是要極力消除這一誤差。所謂質(zhì)量期望值給定不準(zhǔn)，就是指高校不能恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)自己的現(xiàn)有教學(xué)資源和社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)而準(zhǔn)確地給出自己的教學(xué)質(zhì)量期望值，表現(xiàn)為教學(xué)思想不當(dāng)，人才
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