教育學(xué)畢業(yè)論文題目(參考版)
2024-10-13 21:24本頁面
【正文】 教法，2006（10）.【7】[J].教育實踐與研究，2007（2）.【8】黃燕，[J].大江周刊，2010（3）.。教法，2003（2）.【6】胡中鋒，[J].課程【參考文獻(xiàn)】【1】[J].法制與社會，2009（12）.【2】蔡淑蘭，[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2008.【3】 [J].教育探索，2008（9）：9192.【4】:275287.【5】[J].課程最后,對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確的說明也將有利于得出準(zhǔn)確的評價結(jié)論。其次，在實施評價之前,教師需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)和檔案袋評價之間的聯(lián)系,必須把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成可操作的具體目標(biāo),把相應(yīng)的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為檔案袋的具體評價指標(biāo)，以便使檔案袋收集的作品樣本圍繞此目標(biāo)進(jìn)行。檔案袋評價的效度是學(xué)生的作品對其能力或思維結(jié)構(gòu)的表征程度，其重點(diǎn)在于評價結(jié)論與被評價者實際情況相匹配的程度。以小組為單位的評價有助于評價出學(xué)生的真實水平,并保證評價分?jǐn)?shù)的相對公平性，各小組成員也能給出比較一致的分?jǐn)?shù)。其次,由于評價者的主觀性是影響信度的重要因素，因此，由多人評定檔案袋分?jǐn)?shù)，要比由教師一人操作信度更高。檔案袋評價的信度包括兩個層面的含義：其一,指評價結(jié)果的可靠性；其二,指評價者內(nèi)部對于檔案袋分?jǐn)?shù)的一致程度，一致性越高，信度越高。這就更需要在實踐中對檔案袋評價進(jìn)行不斷修正,不斷改進(jìn)。學(xué)生的自我反思是檔案袋設(shè)計的關(guān)鍵，而交流、總結(jié)、展示，對學(xué)生作品給以及時的評價，才能使檔案袋的成果得以呈現(xiàn)和鞏固。作為教師個人，有必要在實踐中不斷反思與改進(jìn)，把握檔案袋操作要領(lǐng)。教育主管部門應(yīng)有目的、有計劃地組織教師參加培訓(xùn),通過集中培訓(xùn)的辦法幫助教師澄清認(rèn)識，全面把握檔案袋評價的基本原理與使用要求。此外，不少教師對檔案袋評價的認(rèn)識還處在“霧里看花”、“摸著石頭過河”的探索階段，出現(xiàn)了許多操作失誤。由于檔案袋的內(nèi)容收集和評價耗時長。在評價實施之前,教師可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，先制定評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則的初稿，然后向?qū)W生闡明檔案袋評價的意義，說明檔案袋里應(yīng)包括的內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式。在收集評價內(nèi)容之前就要建立評價標(biāo)準(zhǔn)，而且要針對不同的評價內(nèi)容、不同類型的成果、不同的學(xué)科、不同年齡段的學(xué)生建立具體的標(biāo)準(zhǔn)。由于評價內(nèi)容所涉及的很多資料需要學(xué)生在課外去收集，因此，教師還需要教給學(xué)生收集資料的方法，包括如何查閱書籍、搜索網(wǎng)頁、調(diào)查、實驗或?qū)で笏藥椭?。檔案袋的內(nèi)容可以有選擇地包含各類信息，如學(xué)生課堂表現(xiàn)、參與情況的記錄、課后作業(yè)、個人作品測驗和考試成績單、獎勵證明、自我反省、他人的評價以及內(nèi)容選擇指南、評分的標(biāo)準(zhǔn)等。檔案袋的評價內(nèi)容應(yīng)該符合教學(xué)目標(biāo)的要求，包含有價值的學(xué)習(xí)成果，聯(lián)系現(xiàn)實生活實際,并體現(xiàn)學(xué)生的最高水平。發(fā)展性評價觀強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的功能，不強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能；要求關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的發(fā)展；要求用評價去激勵學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，讓學(xué)生不斷體驗“成功的喜悅”，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。三、發(fā)揮檔案袋評價作用的對策1．更新評價理念任何改革都要以觀念的變革為先導(dǎo)，我國的教育改革和教育科學(xué)事業(yè)的復(fù)蘇和發(fā)展，都是從觀念變革開始的。由于缺少檢驗檔案袋的信息可靠性的機(jī)制，很多評價者在評價過程中容易帶有主觀偏見。很多評價者根本就不去關(guān)注信度與效度的問題。有的有標(biāo)準(zhǔn)，評定得比較客觀，有的沒有標(biāo)準(zhǔn)，最后還是教師說了算，檔案袋評價的意義大打折扣。（4）反饋不及時檔案袋資料搜集工作是日常性的，很多學(xué)生的自覺性不是很高，需要教師以鼓勵或批評的方式及時作出反饋，把這一工作堅持做下去。但怎么展示，展示時學(xué)生應(yīng)該做些什么，這些問題很值得深究。搜集資料的隨意化勢必造成評價的隨意化。（2）搜集隨意化在資料搜集階段，適當(dāng)?shù)墓膭钍潜夭豢缮俚?。?）指導(dǎo)不得力教師在指導(dǎo)學(xué)生操作時或者因為方法問題、態(tài)度問題或者因為時間問題，檔案袋評價效果并不理想，有的學(xué)校從檔案袋初建的熱熱鬧鬧轉(zhuǎn)變到后來的冷冷清清，最后無疾而終。（2）標(biāo)準(zhǔn)不明確
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