【正文】 。從《魏書生班主任工作的藝術(shù)》中，我學(xué)到了不少的管理班級的好辦法，尤其是體會到了魏書生的睿智的思想。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。這樣的班級管理系統(tǒng)，充分尊重了學(xué)生們的意愿。魏書生的班級管理系統(tǒng)主要有三個系統(tǒng)：一是計劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等；二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系；三是建立信息反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，以便調(diào)整上述三個系統(tǒng)，通過加強(qiáng)對管理過程三個基本環(huán)節(jié)的管理，從時間上制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的一切活動都能按時、按量、高質(zhì)量地完成。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理。四是，系統(tǒng)管理思想。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。三是，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意思。班級是引導(dǎo)教育學(xué)生的重要基地，班主任就是這個基地的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。但這些需要你耐心地傾聽，和他們真心地接觸。耐心傾聽，真心接觸。雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。魏書生的做法，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。他借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。再說說對“以人為本”的理解。善于尋找快樂（生活不是缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛）。唱幾支歌。對待人生的不幸要用笑來使它減半。揚(yáng)長避短，充分肯定自我。魏書生認(rèn)為可以從九個方面提高笑的水平：首先要多做實事。真誠的微笑，不但可以使人和睦相處，也能跟人帶來極大的成功。我從這件事情的處理上，認(rèn)識到超越自我，不是空的，作為班主任，學(xué)識、個性、工作方法等都要有“超越”的意念。之后，我就利用課余時間給他補(bǔ)了課，使他慢慢地對語文學(xué)習(xí)有了興趣有了自信，他的語文成績上升了。他哭了起來，說，我怕語文這個學(xué)科，倒不是怕你這個人，你平時講課我都能懂得，但是做試卷我心里就沒有了底。遇到這類情況一般的做法是立即就訓(xùn)斥、寫檢討、叫家長。例如：上次月考，我班有位學(xué)生考試照抄，被記入了考場記載表里，按學(xué)校的規(guī)定像這樣嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生是要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育的?！?兩種不同的想法就會導(dǎo)致兩種不同的情緒和行為反應(yīng)。即使是看到我們而沒理睬，也可能有什么特殊的原因。”（摘引《魏書生班主任工作藝術(shù)》）記得魏書生講過這樣的事例：兩個人一起在街上閑逛，迎面碰到他們的領(lǐng)導(dǎo)，但對方?jīng)]有與他們招呼，徑直走過去了。“人總是要面對一個不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。有的學(xué)生很“聽話”，但是有的學(xué)生也不很那么“聽話”，面對這樣一個特殊的群體，在班級管理上總會有不盡人意的地方的，就拿心情來說吧，有人認(rèn)為當(dāng)班主任的人，每天會遇到這樣或那樣不順心的事情，每天會是“冷冷清清凄凄慘慘戚戚”的。用魏書生的話講——超越自我，天高地闊。暫不論觀點(diǎn)是否正確，但起碼說明班主任工作的艱難。先談?wù)剬Α俺阶晕摇钡睦斫?。這本書從六個方面（班主任要不斷超越自我，學(xué)生——今天與未來的主人，發(fā)揮學(xué)生主體性科學(xué)管理班集體，面向知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)會學(xué)習(xí)因材施教 講求教育藝術(shù)，班級活動的策劃和指導(dǎo)）闡述了魏書生當(dāng)好班主任的一些作法。”不去埋怨什么，不去管別人怎么說，只要無愧于天地，無愧于學(xué)生，無愧于自己的良心，像魏老師說的那樣，這將是我班主任生涯永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)!第五篇：讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》點(diǎn)滴體會讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》點(diǎn)滴體會黃青鋒我有幸參加了2006年6月份黃石日報社等幾家單位組織的一次教師培訓(xùn)講座，聆聽了大教育家魏書生的報告，深受教育。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地。所以，作為新教師，一定要多鍛煉自己，不斷提高自己的能力，不要怕挫折，不怕做不好，只怕不去做!要相信自己一定能做好!“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。魏老師總覺得做教師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。我以前在高中和初中都實習(xí)過，但對小學(xué)生缺乏了解，通過這段時間的工作，再和以前實習(xí)的經(jīng)歷對比一下，更深刻的體會到，魏書生的《班主任工作藝術(shù)》更適合于中學(xué)管理，有些在小學(xué)就不能實行了。第三，管理要注重小學(xué)生的實際，管理還要注重技巧。如學(xué)生犯錯誤，可以根據(jù)班規(guī)寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。所以有人說沒有懲罰的教育，是不完整的教育是很有道理的?，F(xiàn)在大家都在提倡“愛心教育”、“賞識教育”??這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展，但同時導(dǎo)致把學(xué)生當(dāng)成掌上明珠，打也不是，罵也不是?！边@是魏老師制定班規(guī)的原則。班級的人，人人有事做。該鼓勵的鼓勵，該懲罰的懲罰，沒有規(guī)矩不成方圓。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。你對他哭，他就對你哭?！贝_實，回顧自己在工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱。魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好。作為年輕教師，肯定會遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱，對新環(huán)境的不適應(yīng)，對新學(xué)校規(guī)章制度的不了解，對小學(xué)生班主任工作考慮不周，都會使自己煩躁，心理失衡。但教育肯定還有相通的地方，所以一邊讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》一邊記錄一些對小學(xué)班主任也會有所啟發(fā)的思想或做法。最近我細(xì)細(xì)品讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，被他的管理創(chuàng)新做法所感動，所折服，所敬佩。以上只是魏書生老師《班主任工作藝術(shù)》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做教育