【正文】 。在學校期間不僅僅要努力學好課本知識，同時，也要不斷鍛煉、完善自我。也許我們現(xiàn)在還不能為國家、為社會做些什么有意義的事情。作為21世紀的接班人的我們應該樹立崇高的信念，堅定自己的理想。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。記得曾經(jīng)在一本書上看過這樣一句話：不要把抱怨你所處的環(huán)境，要把它化作前行的動力。馬克思寫了《資本論》，他一生都不富有，馬克思是在流亡海外、貧困交加的情況下堅持了四十年才完成了《資本論》。書中一個個感人的故事都觸動我的心?！}記當我第一次看到社會主義核心價值觀100例的時候，我猜想這本書應該有很強的理論概念，但當我認真讀完這本書后。生命39。愛國，不僅僅是口號，更應體現(xiàn)在實際的行動中！面對多元多變的現(xiàn)實生活，面對紛繁復雜的社會思潮，我們只有始終堅持社會主義核心價值觀不動搖，才能最大限度地調動和發(fā)揮廣大群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力形成團結和睦、萬眾一心、共創(chuàng)和諧的生動局面，共同推進我們的偉大事業(yè)。被人施舍后，得了一大筆錢，可別人說他的祖國太窮了，二話不說，少年把硬幣扔了出去。我看了之后，又想起了與這篇文章相似的故事。校方只好掛了。這是侮辱中國，決不能這樣。可吳玉章來校園一看，卻沒有中國國旗。這個動人的小故事。最讓我感動的是39。.鄧小平爺爺指出，光靠物質條件，我們的革命和建設都不可能勝利。,要39。毛澤東爺爺曾經(jīng)說過，社會主義國家要有39。核心價值觀39。旭日東升，對于每一個人都是新一天的開始，讓我們用整個胸襟去迎接太陽或風雨，與快樂做伴，走好生命旅程中的每一步?？赡芤驗槔先诵木程貏e開朗，他竟奇跡般地繼續(xù)活下去，病魔也似乎被他的樂觀嚇呆了，也退縮了。他立下遺囑，騎著自行車外出四處游玩。早些年，有一位老人患上了致命的絕癥——肺癌。為此我們應保持一個快樂的心態(tài)去面對生活，因為快樂能促使人更有上進心，更有精力投身學習、工作之中。這是名人伏契克說的一句話，它提醒著人們要笑對人生，快樂地生活。應該笑著去面對人生，不管一切如何。為此，為了讓我們的生命更有價值，我們應該拋開一切煩惱，扎扎實實干好自己手中的每一件事情，用坦誠的心態(tài)去面對人生，笑對人生?！渡鐣髁x核心價值觀100例》真是一本宣傳普及社會主義核心價值觀的好教材，值得細細品味。我們要學習這些前輩的優(yōu)點，要有吳玉章一樣的愛國情懷，也要有狼牙山五壯士寧死不屈、舍生取義的精神，更要有毛澤東那樣以德服人、以情服人、不以權壓人的高尚品質。你對人民政府有什么不滿，可以提出意見，我們議論一下，看看怎么樣？39。老天爺打雷為什么不打毛澤東！39。1941年6月，毛澤東在陜甘寧邊區(qū)政府正在召開縣長取席會議。在日本人的船上，因為船上沒掛上中國國旗而堅決要求船長掛上，這足以看出他對中華民族深深的眷戀、愛國，不僅僅是口號，更應體現(xiàn)在實際行動中。極深刻又通俗易懂，具有很強的可讀性。四、熱愛勞動篇甲：我們在一天天長大乙：我們在一天天進步，甲：今天，我們努力學習，乙：明天，我們將是祖國的棟梁！甲：建設祖國和家鄉(xiāng)，我們也要出份力，乙：鎮(zhèn)小創(chuàng)文明，鎮(zhèn)小創(chuàng)品牌，甲：是我們的使命！是我們的心愿！乙：讓我們從自己做起，貢獻一份力量！合：下面請聽《勞動最光榮》游戲：《誰洗的手帕最干凈》五、結束篇甲：2010年，新的一年又到來了！乙：美好的春天，就要到來了！合：愿我們偉大的祖國在新的一年里更加繁榮，昌盛！甲：請聽，《國旗、國旗，我愛你！》乙：最后，讓我們在《新年好》的樂曲中互贈新年禮物，把美好的祝愿送給同學。乙：大家比學習，比進步，一起快樂地學習生活?；顒訙蕚洌翰贾媒淌腋?、舞、朗誦、小品等節(jié)目活動過程：一、開場白甲：親愛的老師，乙：親愛的同學們，合：大家好！甲：光陰似箭，乙：日月如梭，合：轉眼間，就到了2010年的最后兩天！甲：在這辭舊迎新的時刻，乙：我們感到無比快樂！合：請聽歌曲《快樂的節(jié)日》?！罢J真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦”是“嚴謹治學”的又一重要內容。五、嚴謹治學嚴謹治學就是治學一心一意，就是治學鞠躬盡瘁！是一種對教學的鉆研，一種對教育的執(zhí)著，它是在自覺意識形態(tài)下逐漸形成的。其次，要做到胸懷磊落，謙虛誠實，這是教師必須具備的美德。教育的根本目的就是育人，教育要以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。三、教書育人教師承擔著傳播人類文化，開發(fā)人類智能，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。