【正文】 四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？。產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗感受。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。小結(jié)。（三）抒發(fā)感悟啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？書寫感悟。”）激發(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧！（2）（體驗酸楚：根據(jù)實際情況靈活采用）請你們在音樂聲中深入地感受、體驗。（比較讀、指名讀、比賽讀）方案二：體驗幸福（1）哪些語句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語句中除了感受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語句，談心中的體驗。（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。把你心中的感動之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。導(dǎo)入新課。統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨特的見解和感受，升華情感。課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。2．情感與態(tài)度：體驗感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。擴(kuò)展資料：《觸摸春天》教案《觸摸春天》教案授課人：馬新娟工作單位：原陽縣新城思謙學(xué)校《觸摸春天》教案課程目標(biāo)：1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。③讀出作者被吸引被感動的心情。②安靜的眼睛雖然失明，但是她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。D、過渡：作者靜靜地站在一旁，看著安靜。作者說安靜攏住蝴蝶真是一個奇跡。B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著提出這兩個自然段中不理解的問題。A、指導(dǎo)學(xué)生讀好悄然合攏的悄念第三聲。D、讀出驚奇的語氣。②小組合作學(xué)習(xí)：A、找出表示小女孩動作的詞語。①從這個小女孩，整天在花香中流連這個句子可以看出她經(jīng)常去小區(qū)的綠地。B、齊讀這一段，提出一個自己不理解的問題。③這些生字出現(xiàn)在句子段落里，你會讀嗎?學(xué)習(xí)課文第二自然段。①同學(xué)們，這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)這四個生字。A、指名分段讀課文，學(xué)生評議。)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順和流利?？墒牵禾炷苡|摸嗎?她只是用手去觸摸嗎?這個問題也是我們學(xué)習(xí)的重點。范讀課文第一、二自然段，邊聽邊想作者為什么用觸摸這個詞。出示課題，學(xué)生質(zhì)疑。③20xx年的春節(jié)晚會上21位平均年齡才17歲的聾啞姑娘，卻為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。但是，他到世界各地巡回演出，觀眾們總是報以最熱烈的掌聲。她寫了一本《輪椅上的夢》，她還會說好幾個國家的語言，她年輕的時候只能借著鏡子看書，但是她后來卻成了有高深學(xué)問的人。同學(xué)們，老師想給你們講幾個動人的故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件制作【教學(xué)課時】：2課時【教學(xué)流程】：第一課時一、故事導(dǎo)入，以情動人。體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命個關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。摘抄好詞佳句。正確書寫課文中的重點詞語?！薄八趶埻裁?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語言的增長點，激發(fā)學(xué)生情感的基點，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。這就是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。這個結(jié)合點，可以是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，學(xué)生語言的增長點，情感升華的基點。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。語文新課標(biāo)提倡：語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗及經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的年齡實際。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界?？矗@大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起?？?，這是《千手觀音》。五、拓展明理我們生活中，像這樣的人還有很多。)⑶ 安靜，你望到了嗎?望到了什么?⑷ 教師的話：誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠?(急切)⑴ 安靜又看不見，她張望什么呀?⑵ 是呀，她多么想看到一切啊!朗讀：(來，我們集體來，讓安靜再張望一次。一瞬間，我深深地感動著，練習(xí)：我深深地感動著，心潮澎湃：啊，_________________?？矗察o的內(nèi)心世界________。這是一次(全新的經(jīng)歷)，安靜的心靈來到了一個(她完全沒有體驗過的地方。她的手指(悄然合攏)，竟然攏住了(一只蝴蝶)。這真是太神奇了。你像安靜一樣的高超。閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?(板書：穿梭、攏住、放飛、失望)(理解：穿梭、攏住)大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)三、體會奇跡出示課件：看，這就是──安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了，我想問問剛才的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時的感受怎樣?二、回顧故事情節(jié)是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。想要嗎?由于時間關(guān)系，每個同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)督?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。② 當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的？在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。（配樂范讀）當(dāng)安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的？心里又是怎樣想的？小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。小組交流：讀句子、說體會。自主學(xué)習(xí)：（師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。說說文章寫了一個什么故事？三、品讀課文，整體感知看課件，談?wù)剬γね察o的印象。齊讀課題?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天？從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。【教學(xué)重難點】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。觸摸春天教案 篇11【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會生字新詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了描述春天的詞匯和句型，而且也提高了自己的口語表達(dá)能力。教學(xué)反思：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型，同時提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。Step （5分鐘）。Step 5. 總結(jié)（5分鐘）。Step （10分鐘）。Step （20分鐘），兩人一組，互相描述春天的場景。Step （15分鐘），學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型。教學(xué)過程：Step （5分鐘），讓學(xué)生回憶一下春天的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)難點：。教學(xué)重點：`詞匯和句型。教師巡視，相機(jī)在班級中推薦。教師：在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會?！雹?“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。⑶ “安靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！苯處熥寣W(xué)生結(jié)合課文和生活實際，談?wù)剬@句話的理解。四、梳理總結(jié)，情感升華教師過度：我沒有驚動安靜。③ 教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠(yuǎn)都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。學(xué)生：我能看到蝴蝶往哪個方向飛去。”① 學(xué)生：我覺得是這句“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。學(xué)生練讀后，指名朗讀。教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說蝴蝶是被安靜的手掌攏住，還不如是說她對春天的熱愛，對生活的無限憧憬，才會使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。學(xué)生：我想安靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自己的方式去感受春天，我被安靜所深深的感動，所以我想在安靜的手心里多多的停留一會兒?！鞍察o的手指悄然合攏，…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。③ 教師：同學(xué)們，此時此刻，你就是安靜，請閉上眼睛，隨著老師的描述放飛我們的想象。教師：“竟然”可以換成什么詞？學(xué)生：意想不道、出乎意料、居然。”② 教師：老師把這個句子打在屏幕上，請同學(xué)們默讀，邊讀邊思考，“竟然”是什么意思？學(xué)生默讀。那么安靜又創(chuàng)造了哪些奇跡呢？⑶ “安靜的手指悄然合攏，…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。③ 讀這兩句話：教師：“誰能讀出這兩句不同的感覺？”學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生：極其準(zhǔn)確就是非常準(zhǔn)確的意思，安靜在花香的引導(dǎo)下準(zhǔn)確地伸向月季花，這真是一個奇跡。那同學(xué)們覺得哪句更好，能說說原因嗎？學(xué)生：我覺得第二句好，慢慢，因為她是一個盲孩子，安靜不可能像我們那樣速度很快。教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。② 比較句子:教師：為了使大家體會的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個句子，請大家讀一讀：A、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。① 學(xué)生：我找的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。教師：讀的真好，尤其“磕磕絆絆”這個詞，讀的很有味道。學(xué)生讀，讀后指名評價。也許是安靜活潑聰慧，也許是安靜對春天無限的熱愛，所以她才會整天在花香中流連，在花從中穿梭。她走得很流暢，我想她一定每天都在練習(xí)走路，所以才會沒有一點磕磕絆絆。② 教師：其他同學(xué)呢？同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子“安靜整天在花香中流連。她走得很流暢 ， 沒有一點兒磕磕絆絆。她走得很流暢 ， 沒有一點兒磕磕絆絆。三、品詞析句、全班交流全班交流匯報：教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。教師巡視?！窘虒W(xué)流程】第二課時一、設(shè)情入境，導(dǎo)入課文教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們講到，清香裊裊的早晨里，一個叫安靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡，用她自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。這個工作，我們到下節(jié)課做。聽寫生字詞?！八病比菀讓戝e?！盎　弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。(投影出示詞語)還認(rèn)識這些詞語嗎?齊讀。我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀啊?四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)課文我們暫時先讀到這里。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好?(1)自讀(2)比賽哪些同學(xué)想和我比試比試?請舉手的同學(xué)都站起來讀。生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。(2)指名讀，讀錯糾正。學(xué)生讀書，教師巡視，個別輔導(dǎo)。(1)自讀(2)反饋，板書：安靜盲童(3)評價：――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認(rèn)識大家默讀課文時遇到的不認(rèn)識的字詞，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。時間為2分鐘。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。視力正常的人聽了連連點頭。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題(6分鐘)同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目。，揣摩其中蘊含的道理。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、