【正文】 七、作業(yè)：用最美的語言寫下你的童年往事。作者回憶童年時是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享。他們卻圍著我哈哈大笑……?這是為什么？（是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑?。?？（善良淳樸，機智，），為什么至今那荷塘仍然浮現(xiàn)在作者眼前呢？小結(jié)：這正是作者所要表達的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以課文結(jié)尾說——我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。？，當(dāng)我在拼命掙扎時，小伙伴們的心情會是怎樣？他們想出了什么辦法呢？6.（生讀）出示?原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。），作者分別寫了些什么？（水線、鳥、聲音、動作）作者只要寫?打水仗?的動作便可，為什么又寫聲音、水線、鳥呢？（以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是?側(cè)面烘托?我們在寫作中也要運用這種方法?！畤W嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片。?打水仗?課件，讓學(xué)生說說看了這幅場景，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？?打水仗?又是怎樣一番情景？請找出相關(guān)的段落讀讀。讀出?氣喘吁吁、昏昏欲睡?的樣子。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。讀出?撲通通?的味。四、深入研讀，有趣舊事導(dǎo)入：我們并不是僅僅自己在水中鉆來鉆去，我們還經(jīng)常舉行一些小游戲呢！（狗刨比賽、打水仗）交流?狗刨比賽?誰來說說?狗刨比賽?是怎么回事呀？它給你留下了怎樣的印象？（緊張、激烈）？生：從?有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得?撲通通??撲通通?，像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。?）可以想像當(dāng)時孩子們心情怎么樣？ 愉快、無憂無慮，把荷塘比作（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作（母親的手）我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的——（師生齊說舒服呀！）、舒服的感覺再讀這句。?），那你就來讀讀這一段話吧。作者回憶哪幾件事？（狗刨比賽、打水仗、溺水獲救），我們這群小伙伴便經(jīng)常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下迅速地脫光了衣服，?撲通?一聲，跳入水中……此時，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？：我仿佛看到（?恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆鉆去。畫：你對哪件事更感興趣？它給你留下了什么印象？ 在你感興趣的那件事中畫出你喜歡的句子并做好批注。二、整體感知，賞析舊事：讀：自由讀課文舊事部分，在自己感興趣的地方多讀幾遍?！九錁防首x】，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的美景嗎？那還寫了什么呢？（舊事）。教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，回味美景，作者引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺芎商恋拿谰埃惺苣欠?大自然和諧的美?。、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。通過不同形式的閱讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感體驗中，品詞析句，加深對文章的理解和感悟。在學(xué)情的設(shè)計上也很精妙：創(chuàng)設(shè)情景，填補感情空白。而把重點放在了落水救“我”,讓孩子體會到“我”落水時的驚慌、無助，和小伙伴的機智、善良。四、拓展延伸幾十年過去了，荷塘舊事讓朱自清難以忘懷，我相信在你們生活中，肯定也有難忘的事，這些事或許讓你快樂、難過、感動、自豪，下來后用你的筆把它寫下來吧。（引讀）讓我也感受到你們對荷塘的喜愛吧！讀：（我懷念荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。（引讀）所以，作者在文章結(jié)尾深情地告訴我們（我懷念荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。如今，作者的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，然而荷塘卻時時浮現(xiàn)在我眼前。）師：為什么這件事要重點描寫？（生：更能體現(xiàn)出小伙伴的善良和純樸，可見人類淳樸的愛）小結(jié)：在寫作的時候要有詳有略，最能體現(xiàn)文章中心，表達文章主旨的要詳細描寫。（板書：心善）②“我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。師：然而這般的危險，我還是得救了，從哪句話能看出來？ ①“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”.師：這里作者用了什么修辭手法？（比喻）生活中你見過鐵鏈嗎？鐵鏈給你什么印象？（一環(huán)扣一環(huán)，非常牢固，堅部不可摧）從這兒看出小伙伴怎樣的決心？（眾志成城，一心想把“我”救起來的決心），帶著決心把“我”救上來的語氣讀一讀。（導(dǎo)讀）師：從讀你能看出作者當(dāng)時怎樣的心情？（生：緊張、無助、恐懼）從哪些詞、句看出緊張？（學(xué)生從人物的心理描寫、動作描寫、語言描寫進行分析）師：是啊，如果我們在寫人的文章中加上心理、動作、語言描寫，就能使人物形象更鮮活。是啊，作為一個城市小少爺見識比他們多，然而他的傲慢，對小朋友的漠視導(dǎo)致了他落水。”（生：體現(xiàn)小朋友之間的親密無間）讓我們一起來讀，再一次走進他們的友誼。）（2）師：除了狗刨比賽，哪個場面也反應(yīng)出了孩子們戲水時的歡快？（過度語）（生：打水仗）師：哪些同學(xué)喜歡這件事，一起來讀一讀?！保ㄉ后w會到比賽時的忙亂、緊張）能帶著你的體會讀讀嗎？②“氣喘吁吁”,“昏昏欲睡”（生：寫出了比賽后的疲勞，側(cè)面烘托了比賽的激烈）。撲通通39。撲通通39。誰能把你最感興趣的那部分和大家一起交流。請大家快速瀏覽517段，看看作者為我們講了哪幾件事？哪些自然段在分別講述這些事？（學(xué)生梳理回答）狗刨比賽67 打水仗8 水中救“我”9