【正文】 機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們將以更加科學(xué)的態(tài)度，更敏銳、更智慧的視角，審視今天和未來，分析成功與失敗，在總結(jié)中提高，在實(shí)踐中創(chuàng)新，我們將帶著一份沉甸甸的責(zé)任，載著執(zhí)著的信念，滿懷激情地繼續(xù)走在課改之路上，只要我們腳步是堅(jiān)實(shí)的，步履是穩(wěn)健的，教學(xué)改革之路一定會(huì)越走越寬廣。課改需要勇氣，更需要智慧。目前，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)改革成功與否的決定性指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績，長此以往，勢必造成中小學(xué)課堂教學(xué)改革目標(biāo)的單一性和功利性趨向，建議出臺(tái)科學(xué)的、全面的、可操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)激勵(lì)廣大一線教師的課堂改革熱情。模式雖然規(guī)范了課堂，但課堂容量與課堂時(shí)間，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)與課下作業(yè)的矛盾、課上效率與課下負(fù)擔(dān)的矛盾依然突出。五、存在問題及建議課堂教學(xué)模式雖然已經(jīng)形成，但教師對(duì)模式理解及運(yùn)用上還存在偏差。2013屆畢業(yè)生，完整經(jīng)歷了我校的教學(xué)模式改革，2010年9月升入我校七年級(jí)，在第一學(xué)年的期末考試中，七科幾乎全軍覆沒，有的學(xué)科兩率與同類校甚至相差近30個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)過兩年的努力，2013年中考兩率位居擂臺(tái)第一。教師專業(yè)成長：課改之前，我校僅有6名市級(jí)教學(xué)能手，在進(jìn)行課改的二年多時(shí)間里，先后有10名教師被評(píng)為省市教學(xué)能手，一批新教師也脫穎而出，先后在國家、省、市、縣的教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。一是以教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰μ嵘秊橹?。四、課改的成果： 教學(xué)模式基本形成：四環(huán)雙學(xué)教學(xué)模式特點(diǎn)：以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線，以問題評(píng)價(jià)為手段、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為問題解決途徑、通過自主學(xué)習(xí)，激活誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘智慧潛能；通過合作學(xué)習(xí)，突出教學(xué)的情意功能，實(shí)現(xiàn)智慧共享；通過教學(xué)環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)感悟、互動(dòng)展示、合作探究、鞏固訓(xùn)練，突出自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，加強(qiáng)互動(dòng)，強(qiáng)化聯(lián)系，以情激情，探求學(xué)科知識(shí)的整合點(diǎn)和思維的求異點(diǎn)，把握每一節(jié)課的智慧生長點(diǎn)，讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過程中，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。省級(jí)名師呈現(xiàn)的幾節(jié)課，培訓(xùn)了我們的教師，觸動(dòng)了思想，真正起到了示范作用，助推了我校的課改步伐。2011年11月利用送培下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，各科省級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人應(yīng)邀來我校舉行“同課異構(gòu)”活動(dòng)。最終提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量，使課改逐步走向正確的、規(guī)范的道路。本階段盡管沒有硬性要求，但參與看課和評(píng)課的人并不少，說明教師課改的積極性上來了，對(duì)課的認(rèn)識(shí)程度上來了。每位教師應(yīng)用高效課堂教學(xué)模式在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課，學(xué)校對(duì)各組開展一人一課情況進(jìn)行檢查，并以教研組為單位上報(bào)匯報(bào)教師名單及上課班級(jí)，由學(xué)校統(tǒng)一安排組織高效課堂教學(xué)模式的匯報(bào)活動(dòng)，引領(lǐng)全體教師進(jìn)一步完善新的課堂教學(xué)模式和機(jī)制，進(jìn)一步完善課堂。3課改全面鋪開階段（2011年9月——2012年6月）： 2011——2012學(xué)年，“四環(huán)雙學(xué)”課堂教學(xué)模式全面推廣，建立“四環(huán)雙學(xué)”課堂教學(xué)模式交流研討的長效機(jī)制。同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評(píng)課工作，及時(shí)將前一位教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，下一位教師開課時(shí)便調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。學(xué)校開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)。并以教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討，讓每一位實(shí)驗(yàn)教師都能在理論上、思想上、實(shí)際操作上有很大提高，具備課改的條件，能很好地勝任完成課改任務(wù)的本職要求。最終確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)原則。為此我們確定課堂教學(xué)改革的任務(wù)是：解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課改啟動(dòng)階段（2010年9月——2011年1月）：主要是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。三、課改方案我校以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，立足校情，立足學(xué)科教學(xué)，按照“全員參與，講究實(shí)效、按需施教、科學(xué)管理”十六字研修方針，積極探索校本教研新路，初步形成了“四環(huán)雙學(xué)”的課堂教學(xué)模式，各學(xué)科也依據(jù)“整體有引領(lǐng)、分科見靈活”的精神制定了相應(yīng)的課改方案。如何把師生從繁重的工作和過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重中解放出來，走一條低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的路子，讓教師有職業(yè)的幸福，學(xué)生有學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)示范中學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展？我校決定學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)模式為抓手，以課堂為主陣地，開展課堂教學(xué)改革，提高教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性。有的教師安于現(xiàn)狀，工作倦怠，有的教師理念落后，教法陳舊，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器生硬地灌輸，課下作業(yè)鋪天蓋地。因此合作探第五篇：示范中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)踐行課堂教學(xué)模式努力打造高效課堂——有效課堂教學(xué)改革紀(jì)實(shí)昔陽示范中學(xué) 2013年10月 踐行課堂教學(xué)模式努力打造高效課堂——昔陽示范初中有效課堂教學(xué)改革紀(jì)實(shí)我校結(jié)合本校校情，自10年開始進(jìn)行了以“四環(huán)雙學(xué)”課堂教學(xué)模式為核心的課堂教學(xué)改革工作，三年來，我們結(jié)合山東杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思再實(shí)踐，不斷摸索、不斷前進(jìn)，有成績，也有困惑，下面把我校教改情況進(jìn)行匯報(bào)，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。其實(shí)，合作探究就是協(xié)作學(xué)習(xí)，其過程就是交流的過程，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義觀念，學(xué)生面對(duì)的不再只是教師，而更多的是面對(duì)同伴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍。我們稱這樣的小組為“自主管理與學(xué)習(xí)小組”，從班級(jí)管理到課堂學(xué)習(xí)都有一個(gè)相對(duì)固定的小組。所謂“同組異質(zhì)”，是根據(jù)學(xué)生性別、成績、特長、個(gè)性特點(diǎn)等多方面的差異，建立由不同層次學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員之間具有差異性和互補(bǔ)性，便于展開“兵教兵”。小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)賴以展開的前提。同時(shí)，教師在此環(huán)節(jié)中要做好第二次備課，根據(jù)巡查情況對(duì)成果交流環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題做好充分的估計(jì)和預(yù)設(shè)。在此環(huán)節(jié)中，主要針對(duì)《學(xué)案》中的導(dǎo)學(xué)提示部分進(jìn)行學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流、探究，有時(shí)采用分組分任務(wù)形式，有時(shí)采用分組不分任務(wù)的形式。此環(huán)節(jié)一般控制在十分鐘左右。預(yù)習(xí)指導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要簡潔明了，既要明確自學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、又要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的思路和方法。二是不單獨(dú)設(shè)置預(yù)習(xí)課的情況下，預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)同一課時(shí)完成，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合《學(xué)案》進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法、思路和技巧。此環(huán)節(jié)一般控制在三分鐘以內(nèi)。大致操作如下：①巧設(shè)引題在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，它直接影響到課堂教學(xué)效果?！拔瀛h(huán)”分別是“巧設(shè)引題指導(dǎo)自學(xué)合作探究成果交流鞏固提升”，由同學(xué)科教師共同研究設(shè)計(jì)教學(xué)〈〈通案〉〉。課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)運(yùn)用“自主體驗(yàn)，五環(huán)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法?！秾W(xué)案》的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，使預(yù)習(xí)指導(dǎo)具體化，預(yù)習(xí)方法科學(xué)化，預(yù)習(xí)任務(wù)明確化，使預(yù)習(xí)在真正意義上得到落實(shí)，并提高了預(yù)習(xí)效果。通過兩方面的診斷為下一步進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)為課堂導(dǎo)學(xué)做好充分準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)一般為基礎(chǔ)知識(shí)，多由學(xué)生自學(xué)獨(dú)立完成，疑難問題，小組內(nèi)也可共同解決。（三）“三五四”模式的具體運(yùn)用預(yù)習(xí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力，有利于提高課堂的效率?！拔濉笔侵刚n堂“自主體驗(yàn)、五環(huán)導(dǎo)學(xué)”的五大環(huán)節(jié)：即巧設(shè)引題指導(dǎo)自學(xué)合作探究成果交流鞏固提升。下面具體介紹一下“三五四”教學(xué)模式：（一）、基本思路：以學(xué)定教、合作探究、展示提升、四清鞏固。二、“三五四”教學(xué)模式的確立和具體運(yùn)用觀念決定思路，思路決定出路。我們認(rèn)為：學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，學(xué)生生命的本色應(yīng)是天真、積極、向上和好學(xué)的，學(xué)生有權(quán)將自己的生命本色展現(xiàn)出來，有權(quán)自主的實(shí)現(xiàn)自我生命的價(jià)值；學(xué)生的大部分時(shí)間在課堂上，學(xué)生成長的關(guān)鍵也理應(yīng)在課堂上，我們的課堂教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的生命健康成長。我們又對(duì)各種成功的教學(xué)模式進(jìn)行了研究和分析，洋思的“先學(xué)后教”和“兵教兵”，杜郎口中學(xué)“小組學(xué)習(xí)”和“展示理論”給了我們重要啟示。去年冬季，我校組織教師到杜郎口中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)后，我們結(jié)合前期學(xué)習(xí)過的汩羅模式、洋思模式和魏書生教學(xué)思想等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，組織領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長和骨干教師開展了多次的再學(xué)習(xí)、再研究。下面將我校在課堂教學(xué)改革中的一些不成熟做法簡要匯報(bào)如下：一、理念的確立課堂是實(shí)施新課程改革的主戰(zhàn)場，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前沿陣地。堅(jiān)持依法治校，以人為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，學(xué)校各方面工作取得了不同程度的發(fā)展。近年來，在市教育局、教研室、鎮(zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。我今天匯報(bào)的題目是《自主體驗(yàn)，催生課堂精彩；展示互動(dòng)，釋放生命本色》。在此，我也真誠希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家對(duì)我校的課改工作留下寶貴意見。課改是一條沒有終點(diǎn)的路，雖然我們進(jìn)行了探索，取得了一點(diǎn)成效，但還是在路上?？傊?，課改之路崎嶇不平，荊棘叢生。受學(xué)校辦學(xué)條件的限制及應(yīng)試壓力，國家課程、地方課程、校本課程體系建設(shè)尚未形成。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題尚未徹底解決，要實(shí)現(xiàn)課上高效率，課后低負(fù)擔(dān)（或者0作業(yè)）的理想還有很長的路要走。課堂或僵化或隨意，運(yùn)用模式不唯模式，運(yùn)用模式與個(gè)性發(fā)揮的結(jié)合上還存在問題，需要做好“一科多?！?，“一模多法”的建設(shè)與研究。XX年12月，德州市物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和數(shù)學(xué)基本功大賽兩項(xiàng)市級(jí)教學(xué)活動(dòng)均在我校舉行。從XX年9月至今，除本縣XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、二中、四中、五中來我校聽課學(xué)習(xí)外，先后有XX市XX中學(xué)、XX市XX中學(xué)、XX市第X中學(xué)、平原縣教研室、XX縣教育局、XX第X中學(xué)、XX第五中學(xué)、XX縣第二中學(xué)、XX第三中學(xué)、XX第四中學(xué)、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)等縣市學(xué)校來XX中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、聽課交流。編輯出版了教師學(xué)習(xí)匯報(bào)材料《他山石》，?？恫澈ｏL(fēng)》、《渤海教科研》。校園文化：我們開展書香校園建設(shè)，進(jìn)行閱讀型班級(jí)，閱讀型個(gè)人評(píng)選，開展《閱讀滋養(yǎng)心靈》演講比賽。校本課程：教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)科研究能力不斷增強(qiáng)，一批學(xué)習(xí)型、研究型教師不斷涌現(xiàn)。在XX市190多所中學(xué)中，渤海中學(xué)排名第一位。教學(xué)成績：課改成就了老師，訓(xùn)練了學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會(huì)做事的能力，獨(dú)立生存的能力得到提高，自信大氣優(yōu)秀品質(zhì)得到培養(yǎng)，健全人格得到塑造，教學(xué)成績?nèi)〉昧怂角傻男Ч?。在進(jìn)行新課改的一年多時(shí)間里，就先后有體育、美術(shù)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的6名教師參加省教學(xué)基本功大賽及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，取得了優(yōu)異的成績。自主、合作、探究成為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，民主和諧成為課堂生態(tài)。教師理念提升：從怎樣教？到教什么？再到為什么教？教師對(duì)教育、教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有了較大的提升，學(xué)生的主體地位得到真正落實(shí)，課堂實(shí)現(xiàn)了三個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。模式特點(diǎn)：以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線，以問題評(píng)價(jià)為手段、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為問題解決途徑、先學(xué)后導(dǎo)、先練后教、先測后教，讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過程中來，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。