范進(jìn)中舉教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 11:09本頁(yè)面
【正文】 體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢。屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪讀這篇小說(shuō)中，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭?胡屠戶胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來(lái)回答，并歸類。在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。明清科舉制度簡(jiǎn)介童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。“儒林”指讀書人這一階層。介紹作者吳敬梓及《儒林外史》吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))。學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。《范進(jìn)中舉》優(yōu)秀教案理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比)。第五篇：《范進(jìn)中舉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《范進(jìn)中舉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《范進(jìn)中舉》節(jié)選自清代杰出小說(shuō)家吳敬梓的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》。莫道還家便容易，人間多少事堪愁。窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。一士登甲科，九族光彩新。天子重英豪，文章教爾曹。面對(duì)這們的科舉，古人感慨良多，一齊來(lái)讀一讀。（多媒體：項(xiàng)羽拿破輪論：夫項(xiàng)羽，拔山蓋世之雄，豈有破輪而不能拿哉？使破輪自修其政，又焉能為項(xiàng)羽所拿者？拿全輪而不勝，而況于拿破輪也哉？和“良人的的有奇才，何事年年被放回？如今妾面羞君面，君若來(lái)時(shí)近夜來(lái)！”，學(xué)生讀）這位考生敢于做這篇文章倒也真有點(diǎn)“豈有破輪而不能拿哉”的氣概。它造就了一大批死讀書，讀死書的廢物，它影響著各式各樣的人。一個(gè)人的命運(yùn)，除了有他的遭遇和他的個(gè)性因素作用之外，還有社會(huì)因素的作用。（在討論的過(guò)程中，要插入多媒體圖片和朗讀）四、人物小結(jié)討論交流應(yīng)是平等的，因此，我當(dāng)然也可以向大家提問(wèn)，是不是？我的問(wèn)題是：范進(jìn)本人到底討不討人喜歡？范進(jìn)是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生回應(yīng)）有沒(méi)有立論的依據(jù)？（借此綜合小結(jié)學(xué)生對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，同時(shí)要結(jié)合分角色朗讀和多媒體：中舉前后的比較圖表）瞧，中舉前，矮人三分，中舉后，高人一等，難怪范進(jìn)會(huì)瘋，難怪范進(jìn)會(huì)將自己二十到五十四歲的青春都投在了科舉這支所謂的集優(yōu)股上！三十五年的折磨摧殘，三十五年的辛酸，都在“瘋”中展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)極大，學(xué)生的課堂反應(yīng)有不可預(yù)測(cè)性，但這又正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，因此老師必須全面而深入地把握小說(shuō)的內(nèi)容和主旨。時(shí)間兩分鐘。所謂的創(chuàng)造性其實(shí)就是于無(wú)疑處有疑。以人觀社會(huì)，以人感受科舉。這到底是喜劇還是悲劇？帶著對(duì)封建科舉的思索，我們的文學(xué)人物畫廊中又多了一位典型人物――中舉的范進(jìn)。）大家齊讀一遍。有例為證：（插入多媒體：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。那時(shí)節(jié)走馬在章臺(tái)內(nèi)，絲兒翠，籠定個(gè)百花魁； 有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)，袍笏加身的榮耀。（播放多媒體：藝術(shù)字“中舉”）于是，“中舉”在下層知識(shí)分子之間，在社會(huì)和廣大老百姓之中，導(dǎo)演出一幕幕人間喜悲劇。現(xiàn)代社會(huì)，多少人憑借它而一夜暴富，改寫了命運(yùn)。（2）熱衷功名，不斷參加考試，忍受胡屠戶責(zé)罵）范進(jìn)形象的典型性（中舉發(fā)瘋不是個(gè)例，報(bào)錄人的提議）四、合作探討胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳的形象胡屠戶：欺貧愛(ài)富 傲慢輕視恭敬討好 眾鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢(shì) 冷漠無(wú)視熱情幫忙 張鄉(xiāng)紳：勢(shì)力虛偽 不屑一顧親熱攀附五、課下思考胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物，作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳呢？范進(jìn)中舉前后不同的境遇，我們對(duì)范進(jìn)生活的社會(huì)有哪些了解呢？范進(jìn)中舉悲哉？喜哉？六、小結(jié)課文。（1）猥瑣懦弱而又圓滑世故。（2）根據(jù)范進(jìn)的言行，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)對(duì)科舉的態(tài)度。）值得我們借鑒。側(cè)面描寫，老太太的慌，烘托了范進(jìn)昏厥的怕人，報(bào)錄人和鄰居的嚇一跳，襯托范進(jìn)跑的瘋狂；眾人拉他不住，說(shuō)明范進(jìn)的瘋勁之大。)欣賞情節(jié)精彩處，范進(jìn)發(fā)瘋（1）、集體朗讀第5段（2）、課文怎樣描寫瘋態(tài)的？（1細(xì)節(jié)描寫：昏厥，瘋跑，揣進(jìn)泥塘，瘋走集上。地位卑微）（2）中舉后社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了哪些變化？（經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)。ng
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