范進中舉優(yōu)秀教案設(shè)計(參考版)
2024-10-25 04:28本頁面
【正文】 八、布置作業(yè)：運用諷刺等手法寫作小作文：（以下題目，任選其一，自擬題目亦可。（4）介紹范進 范進：? 二十歲開始參加科舉考試 ? 一直考了三十四年? 五十四歲時才中了秀才 ? 隨后中了舉人探究：范進為什么會喜極而瘋？ 明確：長期壓抑（深層原因）突發(fā)變故（直接原因）科舉毒害（根本原因）六、小結(jié)：作者真可謂用心良苦，把自己對科舉考試的批判之情投放到了范進身上，“一巴掌”打在范進臉上，卻其實是打在了“科舉制度”的“心上”。另外科舉亦局限制了人才的出路。大部分讀書人為應(yīng)科考，思想漸被狹隘的四書五經(jīng)、迂腐的八股文所束縛；無論是眼界、創(chuàng)造能力、獨立思考都被大大限制。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。長篇諷刺小說《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。這一切使他胸中郁結(jié)了仇世嫉俗之情。由于科場不順和家道衰落，使他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。他二十三歲中秀才，此后科場一直不利，到三十歲還沒考上舉人。父親吳霖起，是一個具有儒家正統(tǒng)思想的知識分子，對吳敬梓的思想有一定的影響。那么，由此可看，發(fā)瘋在這場鬧劇當(dāng)真是個“會有的實情”，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果沒有這一情節(jié)會這樣？介紹作者及作品、介紹科舉制度，深入理解課文。范進的“下人”，確實“下”得出奇。范進大概可以歸入閑齋老人說的“下人”一類。序》中曾指出：“其書以功名富貴為一篇之骨：有心艷功名富貴而媚人下人者；有倚仗功名富貴而驕人傲人者；有假托無意功名富貴自以為高，被人看破恥笑者；終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層為中流砥柱。諷刺手法有大致有以下幾種： 〈一〉漫畫法 〈二〉對比法 〈三〉托物法 〈四〉反說法五、分析范進發(fā)瘋的意義。三、合作探究默讀課文，思考討論：你從《范進中舉》的這出好戲中看到了一個怎樣的范進？（語言、神態(tài)、動作等方面入手分析，抓住重點字詞來品味，理解）四、介紹諷刺手法：教師：文章讓我們覺得既好笑又心酸，這就是諷刺手法的妙用。? 火候：原意為燒火的火力的大小和時間的長短。? 癩蛤蟆想吃天鵝肉：俗語。? 狗血噴頭：比喻把人罵得一塌糊涂。?。盒盐?。教師：相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想走入課文了，那么老師有一個要求，請在自由朗讀課文的同時，注意結(jié)合課下注釋，積累理解文言化的字詞，并注意古今異義。不禁勾起了自己辛酸往事的回憶，動了憐憫之情，還沒有閱完其他考生的試卷，就把范進取為第一名，并面囑他一定要去參加選拔舉人的考試。此人，一生在科場考了數(shù)十次，卻連個秀才也沒撈著，受盡了困頓和屈辱，后來在一群商人的資助下，僥幸地中了舉人、進士，做上了“廣東學(xué)政”。課時安排：1課時一、導(dǎo)入：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！十年窗下無人問 一舉成名天下知。難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對科舉制度的批判。情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進一步了解。了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術(shù)。七、板書19范進中舉生活 社會地位 處事態(tài)度 中舉前： 范進中舉 中舉后：第五篇：范進中舉教案設(shè)計范進中舉吳敬梓一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解吳敬梓及其代表作《儒林外史》的文學(xué)常識。對胡屠戶，張鄉(xiāng)紳等態(tài)度。范進這一形象的特點。（3）再找同學(xué)朗讀第五段（1）范進這一形象的特點。作者生動傳神的描寫既形象的展現(xiàn)出范進瘋狂的丑態(tài)，又將各色人等趨炎附勢的心態(tài)展露無疑。動作，語言等描寫。地位提高）（3）范進對別人的態(tài)度發(fā)生了那些變化？這說明了什么？（他得到了功名，對胡屠戶由岳父轉(zhuǎn)為稱呼老爹，與張鄉(xiāng)紳稱兄道弟，性格中的虛偽世故，為科舉制度所腐蝕）（4）范進一生熱衷功名，為什么當(dāng)他得知自己真中舉了反而瘋了呢？（20歲到54歲，多少漫長的等待，鄰里的揶揄，岳丈的責(zé)罵，已成家常便飯，內(nèi)心的卑微時刻盼望中舉，但又從沒有想到那一天會真的到來，當(dāng)他已經(jīng)習(xí)慣與這種 饑寒，屈辱、寄生的可憐地位時，被窒息了的一切欲望和自尊心突然活躍起來，承受不了這突入其來的大喜訊，瘋了。（3）社會環(huán)境封建科舉制度下的世態(tài)人情三、合作交流，解讀文本再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知藝術(shù)形象（1）范進從20歲起屢試不第，苦苦掙扎，直到54歲才得了個秀才，那么范進的 家境和社會地位是怎樣的呢？（家境貧寒。）綰（wǎn）梓（zǐ）錠（d236。）兀（w249。）摜（gu224。）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cu236。
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