【正文】 他們的堅持性較差，往往是老師說一說，他們動一動。：該操動作多，容易學，運動量大于一般廣播體操，可使全身各部位的組織和器官都較充分地活動起來以得到鍛煉，并可在優(yōu)雅的音樂伴奏下緩速進行，提高鍛煉情趣，肯有較好的健身效果，易于學習和推廣。：自1965年創(chuàng)編以來，在甘肅張腋地區(qū)推廣，并在實踐中反復修改，受到鍛煉者的歡迎。特別是對武術(shù)廣播體操的學習，由于增加了武術(shù)的技術(shù)動作，對學生的要求更加高了，學生學習起來的難度也就更大了，因此我們在教學時一定要注意時刻關(guān)注學生的學習情緒，提高學生的學習熱情，不要讓學生產(chǎn)生厭學的學習態(tài)度，合理優(yōu)化課堂教學方法，真正做到讓學生積極自主地去學習，讓學生愛做廣播體操，從而釋放出做廣播體操對于幫助學生調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操的重要作用。通過這種競爭方式，不僅提高了學生完成《英雄少年》武術(shù)廣播體操的動作質(zhì)量，更鍛煉了學生的能力，培養(yǎng)了學生集體主義觀，使每個學生都感受到了集體和自我存在的價值。我在教學過程中，根據(jù)學生當前學習的情況，把學生分成若干個小組各自組成一個人數(shù)相等的小團隊，每個團隊都有學習好的，也有學習薄弱的，就是鼓勵學生發(fā)揚團隊協(xié)作精神，提高競爭意識。我們在學生的學練過程中要注重培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習熱情，尤其是在《英雄少年》武術(shù)廣播體操的學習中，合理采用團隊競爭將極大提高學生們地學習積極性。競爭意識，激發(fā)熱情。教師的鏡面示范講解與學生共同學習技術(shù)動作，教師要注重對單個技術(shù)動作的講解，把單個技術(shù)動作細化，分解示范，在這基礎(chǔ)上再來加強動作與動作之間的協(xié)調(diào)，進行完整練習，有利于提高學生課堂學習效果。學生在學練《英雄少年》前已經(jīng)通過視頻和掛圖的方式對這套武術(shù)廣播體操有了整體的認識，通過對比教學，有利于提高學生樹立做好武術(shù)廣播體操的決心和信心。對比教學，相互評價。《英雄少年》有很多技術(shù)動作都包含武術(shù)專有名稱在里面，如：并步按掌、馬步架按、弓步推掌、虛步下插等等。這是體育教學中最常用的一種教學方法，學生在練習前通過認真聽講教師的講解和觀察教師對整個技術(shù)動作完整、分解動作示范，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生對技術(shù)動作要領(lǐng)的理解和準確掌握。通過這幾個環(huán)節(jié)使學生能積極主動地投入到學練中，達到事半功倍的效果，提高了課堂教學實效性?！敖邮軝z閱”要求各個技術(shù)動作做出來要有力度，動作要齊整，吶喊時聲音要洪亮。首先要求學生每次練習前隊伍的集合一定要做到“快、靜、齊”。二、優(yōu)化教學設(shè)計，提高學生的練習主動性課堂教學的一個重要教學理念就是要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境來激發(fā)學生主動參與到學習和練習的過程中來，啟發(fā)學生的學習思維，引導學生對知識技能的理解并準確掌握，培養(yǎng)學生的情感意識，形成師生共同學習、交流的一個意境。學生在觀看視頻學習的過程中，教師可以布置若干問題，如：武術(shù)廣播體操和之前學習的廣播體操有何不同之處？有什么特有的特點？這套操共有幾節(jié)？都有哪些身體部位參與了練習？除了運用動態(tài)的視頻講解外，我們還應(yīng)結(jié)合《英雄少年》的掛圖進行講解，認真分析圖解，講讀動作路線，使學生對整個技術(shù)動作能有更深一步的直觀學習。這就要求我們體育教師在教學這套武術(shù)廣播體操的過程中，要根據(jù)學生自身的特點及學習的情況，選擇適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生進行自主學習，相互交流。這套武術(shù)廣播體操自2010年9月起向全國中小學校推廣實施，并與廣播體操一起成為大課間活動的主要內(nèi)容。武術(shù)廣播體操在中小學校的推廣對培育和弘揚民族精神、促進青少年學生身心健康具有積極作用，同時也豐富了學校大課間體育活動的形式和內(nèi)容，體現(xiàn)了中小學生英姿勃發(fā)，銳意進取的精神風貌。中小學生廣播體操是我國中小學校天天堅持，學生全體參與的一種體育鍛煉形式，是國家教育主管部門牢固樹立學校教育“健康第一”的指導思想，切實保證學生每天在校體育鍛煉時間的有效措施。九、場地：籃球場器材：錄音機一臺 ；墊子10個排球4個；跳繩4根第四篇：武術(shù)操《英雄少年》武術(shù)操教學的探討摘要：中小學生廣播體操是學校教育的一個重要組成部分，全國中小學生系列武術(shù)健身操是中小學生廣播體操的一個有益補充，極大豐富了學校大課間體育活動的內(nèi)容。八、教學效果預(yù)計：一）生理負荷：預(yù)計學生平均心率為120次/分，練習密度為40%，運動負荷中等。(三）素質(zhì)練習障礙跑三、結(jié)束部分：（5’）：在教師帶領(lǐng)下學生做整理運動，學生參與自我評 價，小組評價和綜合評價。完整練習，并跟隨教師在音樂伴奏中進行。教師進行糾錯，學生在教師口令下進行練習。教師先講解示范，學生在教師口令下進行練習。二、基本部分（25分）（一）武術(shù)操：一組動作。要求講清楚每節(jié)動作的要點與難點。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探究中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。學法：本課主要采用：嘗試學習法、比較學習法、小組合作學習法。首先針對武術(shù)教學比較簡單和枯燥的特點，采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，這樣易于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。五、教學的重點和難點：武術(shù)的重點：手形的變化，重心的移動難點：動作的連貫和穩(wěn)定性以及武術(shù)的精氣神。技能目標：通過教學，使學生基本掌握武術(shù)操13的動作，并做到線路清楚，手形、步形正確到位；較好地掌握跑的節(jié)奏，發(fā)展跑的能力。本節(jié)課力求從教法和學法上改變傳統(tǒng)的教學方法，進行創(chuàng)新，進而激發(fā)學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力，陶冶學生的情操。她們喜愛體育運動，具有較好運動能力和自學能力，有較強的體育意識和運動參與積極性。養(yǎng)成經(jīng)常運用武術(shù)操鍛煉身體和修身養(yǎng)心的習慣。第三篇：武術(shù)操說課稿武術(shù)操說課稿一、教材：英雄少年》武術(shù)操二、教材分析：《英雄少年》武術(shù)操結(jié)合了中學生的身體發(fā)育階段的特點，既吸取了廣播體操的規(guī)范和韻律，又結(jié)合武術(shù)的剛勁有力。模仿教師的動作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。組織形式：學生邊看邊聽講邊模仿老師動作。進一步激發(fā)學生的學習武術(shù)的欲望，使學生的求學興趣達到最高點。而且漸漸引導學生進入課的主題，培養(yǎng)武術(shù)精神。設(shè)計意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書籍八、教學流程：（一）收心熱身階段： ：（1）行抱拳禮（2）培養(yǎng)武術(shù)精神（二）促技育心階段：首先，（1）徒手操：行進間正踢腿、側(cè)踢腿、單拍腳（2）步法：馬步、弓步、虛步設(shè)計意圖：學習和演練武術(shù)，對學生柔韌性要求較高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。而后 在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。設(shè)計意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書籍學法：本課，學生主要采用：嘗試學習法、比較學習法、小組合作學習法。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。首先針對武術(shù)教學比較簡單和枯燥的特點，采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，這樣易于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。