【正文】 公開課，真的令我感覺自己在教學(xué)的路上又邁進(jìn)了一步。記得在書上看過這樣的一段話，內(nèi)容大致是說：公開課，是一個(gè)教師專業(yè)成長最好也是最快的途徑。所以，克服公開課時(shí)那種緊張的心態(tài)很重要。但這節(jié)課，我認(rèn)為也存在了一些不足，主要總結(jié)如下：一、教學(xué)時(shí)間把握不夠好，呈現(xiàn)前松后緊的情況，導(dǎo)致我將一些原本準(zhǔn)備的內(nèi)容省略不講，這也使得我的這節(jié)課顯得不夠豐滿。如果在此處騰出些時(shí)間，那么第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)“品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段”就能有充裕的時(shí)間落實(shí)完成了。我認(rèn)為這樣的指導(dǎo)是扎實(shí)的，這樣的課堂是真實(shí)的?！碑?dāng)學(xué)生出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)的時(shí)候，她說：“分段沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，思考的角度不同，分段的結(jié)果也往往不一樣。她先讓學(xué)生“自讀課文，看看寫了一個(gè)怎樣的故事？它的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？劃出最讓你感動(dòng)的地方，寫出你的感受。分段指導(dǎo)扎實(shí)。（5）指名給生字組詞。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，將預(yù)習(xí)落到了實(shí)處了，不僅有布置，而且有檢查，檢查的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)基本學(xué)情，而這，不就是教學(xué)的起點(diǎn)嗎？字詞教學(xué)扎實(shí)。印象最深的有以下三點(diǎn)：預(yù)習(xí)扎實(shí)。從課堂實(shí)施來看，粉色玫瑰老師的課堂教學(xué)基本完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。如在第一課時(shí)，她就擬定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。不在于長短多少，只要把自己上完課后的一個(gè)基本的自我認(rèn)識(shí)寫下來就行，可以談?wù)劯惺?，也可以做個(gè)設(shè)計(jì)說明。如果能先看看執(zhí)教老師的自我反思，評課也會(huì)比較準(zhǔn)確到位一些。希望會(huì)有更大的進(jìn)步！《天鵝》教學(xué)反思14粉色玫瑰老師執(zhí)教的是《天鵝的故事》中的第一課時(shí)。在本課的了解工業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，由于我在時(shí)間上沒有控制好，以至于最后一個(gè)環(huán)節(jié)冰雪文化，沒有展開，在響鈴之后，我做了最后的一個(gè)總結(jié)。所以本節(jié)課，我培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理資料的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的能力，而且通過活動(dòng)，讓孩子們對家鄉(xiāng)有了新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)的參與其中，樂于、善于與他人合作。地方課程主要體現(xiàn)的是知識(shí)的綜合運(yùn)用，在各種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。我負(fù)責(zé)監(jiān)督、參與還有指導(dǎo)。目的是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。三、利用文本，進(jìn)行教育使學(xué)生由文本走向生活，注重文本的價(jià)值取向。二、拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象當(dāng)學(xué)生讀到老天鵝用自己的翅膀撲打冰面這一壯觀的場面時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在充分有感情朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)入文本，大膽想象，如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮?，你?huì)對它說些什么？你又會(huì)怎么做？”學(xué)生紛紛舉手說出了自己的觀點(diǎn)，流露出對天鵝的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)為：感悟老人對天鵝的喜愛和敬佩之情，通過情感升華激勵(lì) 學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物。語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材?！短禊Z》教學(xué)反思12《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行 動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。現(xiàn)在想來真是慚愧呀！語文教師應(yīng)該有職責(zé)給學(xué)生設(shè)下階梯，讓學(xué)生順利地爬到山頂，領(lǐng)略大好風(fēng)光。反思自己的過去，沒有設(shè)計(jì)一些較好的練習(xí)，將他們習(xí)得的語言用到自己的實(shí)踐中，卻希望學(xué)生自學(xué)成才。其實(shí)應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法。讀著學(xué)生的作文，我當(dāng)時(shí)想起了一句話：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。效果比較好。教學(xué)本課，我在課上設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆，如：“讀完了這個(gè)故事，你一定感慨萬千，此時(shí)此刻，你想說些什么呢？你可以對老天鵝說，可以對天鵝群說，可以對老人說，可以對作者說，還可以對自己說……把它寫在你的書上。我班小學(xué)生的作文能力很一般，因此，經(jīng)常思考他們學(xué)了那么多優(yōu)秀課文，背了那么多優(yōu)秀詩文，竟然不會(huì)準(zhǔn)確地表情達(dá)意！課文中好詞好句不會(huì)運(yùn)用。通過比較、引導(dǎo)，加深了學(xué)生的理解和感悟，提高了學(xué)生的判斷能力。你覺得哪一種讀法適合你的理解就讀哪一種，但我還是贊賞重讀?！暗抢咸禊Z是破冰勇士，具有常人不一般的精神。“你們知道他為什么這樣讀嗎？說明老天鵝撞擊冰面要忍受巨大的痛苦，逐漸體力不支，這不僅是身體與冰面的撞擊，也極有可能是生命與死亡的撞擊，需要多么巨大的勇氣啊！”我引導(dǎo)學(xué)生用拳頭敲打桌子體會(huì)疼痛感。具體做法是這樣的：在讀老天鵝撞擊冰面時(shí)“第二次、第三次”在強(qiáng)弱語氣上有異議。在課堂上，我放飛學(xué)生的思想猶如放風(fēng)箏一樣，無論它們飛得多高，手中的線始終攥緊，因?yàn)檎胬碇挥幸粋€(gè)任何人都不能違背。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖遣恢O時(shí)事、天真幼稚的兒童，他們沒有形成一定的是非觀和價(jià)值觀?！保ā墩n程標(biāo)準(zhǔn)》）有些教師以此作為學(xué)生在課堂上信馬由韁、無拘無束的最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。四、由“多元解讀”到“一元解讀”。這是很好的鍛煉思維的問題。流露出對天鵝的敬佩之情。在學(xué)生聲情并茂的朗讀過后，我趁熱打鐵，激昂澎湃地說：“讀到這里，我們仿佛看見冰面上粘著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。原來語言是如此地富有魅力！三、拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象。配樂齊讀：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。培養(yǎng)語感，激發(fā)對祖國博大精生的語言文字的熱愛。學(xué)生在朗讀中對文本獲得初步體驗(yàn)，在朗讀中獲得情感熏陶乃至升華為理性的思考。朗讀猶如一串熠熠生輝的珠子將這堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。如：“老天鵝用胸脯和翅膀撲打冰面，難道不疼嗎？”“它的頑強(qiáng)到底體現(xiàn)在哪里？”讓我真的感受到了主人的魅力。如：“多么頑強(qiáng)的‘破冰勇士’啊，讓我們再來看一看它奮勇破冰的壯舉?。凑n件）老天鵝張開翅膀，縱身一躍，撞擊冰面的畫面，配以文字“這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大。課堂里，學(xué)生是小主人，教師是引路人?？吹狡渌麑W(xué)生失望的眼神就有點(diǎn)不舍，便安慰他們說：“你們的發(fā)言也比較好，下次爭取最好并用作板書?！薄拔艺J(rèn)為第三個(gè)人說得最確切?！庇械膶W(xué)生說：“團(tuán)結(jié)奮斗。2．學(xué)生發(fā)言板書化為了提高學(xué)生的積極性，我將學(xué)生的發(fā)言作為板書的內(nèi)容?！边@種溫暖化的語言一定能使他們的精神愈加奮發(fā)?！边€有些鼓勵(lì)的話語，如“說錯(cuò)了不要緊，我們一起探討。我用這樣的思想來指引教學(xué)工作。每個(gè)孩子都有思想，有權(quán)享受平等的教育。新《課標(biāo)》提出：語文教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮語文學(xué)科的人文性。我整理了一下思緒，得失盡在眼前。我用自己的理智帶領(lǐng)學(xué)生超越教材，展開想象，訓(xùn)練思維。我被老天鵝的勇敢、奉獻(xiàn)，群天鵝的團(tuán)結(jié)、拼搏精神深深地震撼住了。當(dāng)時(shí)的場面非常感人。”《天鵝》教學(xué)反思11《天鵝的故事》選自蘇教版語文第九冊第七課。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)實(shí)施建議”中指出“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”等能力。接著我又問：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費(fèi)力的事嗎？”潔羽同學(xué)站起來說：“我們在做值日時(shí)，有的同學(xué)掃過來，有的同學(xué)掃過去，這樣掃來掃去也是白費(fèi)力，又要掃得很晚?！标惱擞终酒饋碚f：“我知道要怎么做才拉得動(dòng)。通過反復(fù)朗讀后，我把問題出示在小黑板上討論：大家都在拼命拉，為什么大車卻未動(dòng)分毫？一會(huì)兒，超輝同學(xué)站起來說：“大家都在拼命拉，大車卻未動(dòng)分毫，是因?yàn)樗麄儼蝸戆稳ィ源筌囘€在原處未動(dòng)分毫?！短禊Z》教學(xué)反思10《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理。講課應(yīng)該穩(wěn)扎地講，不能因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)聽懂了明白了，就不照顧大部分沒聽懂的同學(xué)。朗讀具有單純講和說教所不能代替的作用，堅(jiān)持學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，邊讀邊講，講讀結(jié)合，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解課文，發(fā)展思維，陶冶情操，提高語文知識(shí)水平。為了加強(qiáng)記憶，應(yīng)該如放電影般多在腦海里過幾遍，做到爛熟于心。上好一堂課一定要非常認(rèn)真的備好課。給我的建議是試上一遍不滿意的話還得再試上，直到滿意為止，而且必須寫詳案。其次，沒有突出重點(diǎn)，更沒有抓住重難點(diǎn)，這源于沒有吃透教材，理解不夠。課后，很多老師幫我提出了意見和建議，聽后我感觸頗多。最后，仍然還沒到下課時(shí)間，我竟叫了“下課”。讀完生字齊讀課文，認(rèn)識(shí)課文理解課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我竟用十分鐘的時(shí)間就把它講完了，還包括拓展延伸。上課第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，我拿出剪好的動(dòng)物圖形給學(xué)生看，讓同學(xué)說說它們有什么本領(lǐng)，引出課題，齊讀課題，接下來就是認(rèn)讀生字。由于要上公開課，我對這篇課文做了很多準(zhǔn)備：剪了動(dòng)物圖形，寫了生字卡片，還在其他班上試上了一遍。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人有益的啟迪。本課教學(xué)，我從情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主，尤其抓住老天鵝破冰部分和天鵝群齊心協(xié)力共同破冰的場面加以重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過抓住關(guān)鍵詞句以及富有感情的朗讀，學(xué)生感受到課文蘊(yùn)含在字里行間的情感，激起共鳴。想一想，它們會(huì)告訴我們什么呢？想一想，把它寫下來。如：在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時(shí)，教師用語言把學(xué)生帶入情景，學(xué)生想像自己就是其中的一只天鵝，說說讓你感動(dòng)的場面，議議你眼中的老天鵝，從中引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。為了化解本課難點(diǎn)，我把情境教學(xué)貫穿于整堂課，讓孩子們在朗讀中理解、感悟，反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫到天鵝啼叫？天鵝為什么啼叫？表達(dá)什么意思？然后，將《詞句活動(dòng)室》中的想像題結(jié)合進(jìn)來，讓他們置身于情景之中，進(jìn)行體會(huì)。根據(jù)二期課改精神，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動(dòng)作的詞句，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适拢潛P(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。這樣，才能在教學(xué)中游刃有余，處變不驚。如本文中指導(dǎo)練習(xí)還可以適當(dāng)增加，說話訓(xùn)練點(diǎn)較多，可以設(shè)置一個(gè)寫話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把對老天鵝和眾天鵝的感動(dòng)之情用文字表達(dá)出來，也可以提升作業(yè)難度