理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動(dòng)記錄(參考版)
2024-10-25 10:13本頁(yè)面
【正文】 。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過(guò)程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展知識(shí)面，去自主探索……四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。二、狠抓展示的精彩每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門(mén)的培養(yǎng)。下面將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節(jié)。第五篇：構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得體會(huì)構(gòu)建高效課堂教研活動(dòng)心得體會(huì)板城聯(lián)小 徐小民我參加了師校組織的構(gòu)建高效課堂的教研活動(dòng)。這個(gè)模式不僅適用于新授課，還適用于練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。課堂評(píng)價(jià)即本節(jié)課學(xué)完后，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，以便使教師和學(xué)生更好地總結(jié)本節(jié)課教與學(xué)中的得與失。合作交流即根據(jù)完成學(xué)案的情況，有疑問(wèn)的在小組內(nèi)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決，存在共性問(wèn)題的教師點(diǎn)撥。將整節(jié)課分成幾大塊，并設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱，讓學(xué)生在課堂內(nèi)根據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的學(xué)案。要求各位教師按時(shí)、按質(zhì)完成好學(xué)案、課件的編制工作。嘗試采用“集體研究——主備人備課——集體研究——主備人改備——個(gè)性化備課”。沒(méi)將學(xué)案和教案有機(jī)的統(tǒng)一，形成了兩張皮。主要是學(xué)生的自覺(jué)性差，課外能完成的人極少極少。原因是制定教案、課件需花大量的時(shí)間和精力去研討，不少教師沒(méi)靜下心來(lái)去精心設(shè)計(jì)。積極研討教案的制定和修改。推選化學(xué)
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